夏 巍

(安徽建筑大學(xué)電子與信息工程學(xué)院,安徽 合肥 230601)

改革開放40多年來,我國的高等工程教育取得了巨大成就,培養(yǎng)了上千萬的工程科技人才,有力地支撐了我國工業(yè)體系的形成與發(fā)展,為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn),形成了比較合理的高等工程教育結(jié)構(gòu)和體系[1-2]。為促進(jìn)高等工程教育改革和創(chuàng)新,全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量,自2010年起,教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0”(以下簡稱“卓越計劃”),這項改革旨在推動工程教育改革,促進(jìn)我國從工程教育大國走向工程教育強國。2019年4月,教育部等13個部門在天津聯(lián)合啟動了“六卓越一拔尖”計劃2.0,旨在進(jìn)一步全面推進(jìn)新工科、新農(nóng)科、新文科建設(shè),提高高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力[3]。2016 年,習(xí)近平總書記對網(wǎng)絡(luò)強國建設(shè)提出了六個“加快”的要求：加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自主創(chuàng)新,加快數(shù)字經(jīng)濟(jì)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動，加快提高網(wǎng)絡(luò)管理水平，加快增強網(wǎng)絡(luò)空間安全防御能力，加快用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推進(jìn)社會治理，加快提升我國對網(wǎng)絡(luò)空間的國際話語權(quán)和規(guī)則制定權(quán)[4]。因此研究與探索如何培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)卓越人才,已成為我國高校的一項重要任務(wù),也是我國實施“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略和十四五期間實現(xiàn)制造業(yè)等重要產(chǎn)業(yè)“網(wǎng)絡(luò)化”的迫切需求。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展歷程

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自2002年起由天津工業(yè)大學(xué)等高校在教育部備案開設(shè),2012年正式出現(xiàn)于《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中[5]。歷經(jīng)20年的發(fā)展,為我國培養(yǎng)了大量的網(wǎng)絡(luò)工程高級技術(shù)人才,為我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣作出了巨大貢獻(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用,社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求發(fā)生了巨大變化,從側(cè)重技術(shù)應(yīng)用向創(chuàng)新、融合、跨領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變。這對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提出了巨大的挑戰(zhàn)。安徽建筑大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自2006年開辦以來歷經(jīng)15年的發(fā)展,為社會培養(yǎng)了近1 200名網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才,隨著工程教育專業(yè)認(rèn)證理念在教學(xué)各個環(huán)節(jié)逐步深入落實,安徽建筑大學(xué)對卓越人才培養(yǎng)模式也有了更深的研究?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃2.0”的提出與實施讓學(xué)校明確了培養(yǎng)卓越工程師的意義和目標(biāo)。我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)于2018年申請了省級“六卓越一拔尖”計劃2.0卓越人才培養(yǎng)創(chuàng)新項目,并于2019年獲得立項建設(shè)。這給安徽建筑大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),也促使專業(yè)持續(xù)深入地開展卓越人才培養(yǎng)模式的研究與探索。

2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)模式

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0”遵循的原則是“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”[6-8],同時還明確提出三個特點:行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程、學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才、強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[9]。為此,依托安徽建筑大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程卓越人才培養(yǎng)的定位與目標(biāo),提出:以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0”為綱領(lǐng),以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的國家標(biāo)準(zhǔn)為根本,以工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為評價指標(biāo),以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程卓越人才為目標(biāo)和核心,以學(xué)生為主體,圍繞“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)模式[10],以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)理論課程體系、實踐課程體系的知識體系為基礎(chǔ),以校企深度合作為保障,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式的總體框架,具體架構(gòu)如圖1所示。

圖1 安徽建筑大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式架構(gòu)

2.1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)

安徽建筑大學(xué)是具有鮮明土建類學(xué)科專業(yè)特色的多學(xué)科本科高校,堅持“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位[6]。為了秉承我校的辦學(xué)定位和特色,以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0”核心思想為綱領(lǐng),依托學(xué)?！按笸两ā睂W(xué)科優(yōu)勢,以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊密圍繞建筑行業(yè),構(gòu)建地域特色鮮明、校企深度融合、創(chuàng)新協(xié)同育人、區(qū)域具有引領(lǐng)示范效應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。

2.2 緊跟行業(yè)發(fā)展制定人才培養(yǎng)方案

隨著我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的逐步完善和成熟,以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行各業(yè)的深度融合,互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求也隨之發(fā)生巨大改變。自2016年《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》頒布[11],無論是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)還是整個社會都對網(wǎng)絡(luò)安全越來越重視,導(dǎo)致對從事網(wǎng)絡(luò)安全的人才需求急劇增加。另外近年來隨著移動互聯(lián)業(yè)務(wù)的迅速發(fā)展與增長,對從事移動互聯(lián)技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用的人才需求也日益加大。為此安徽建筑大學(xué)在2017版網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)安全和移動互聯(lián)技術(shù)兩個方向,以滿足這兩個領(lǐng)域?qū)W(wǎng)絡(luò)工程高級人才的需求。國家實施的“一帶一路”“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”和“新工科”等重大戰(zhàn)略,對高等工程教育改革和大學(xué)生工程能力培養(yǎng)提出了更高要求[12]。為了保障“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0”的實施,安徽建筑大學(xué)在2019版網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案中仍然保留這兩個專業(yè)方向的相關(guān)課程,同時更加注重工程教育和卓越人才培養(yǎng)方面的需求,優(yōu)化實踐課程和實踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)置與內(nèi)容建設(shè),以提升工程能力、創(chuàng)新能力和跨界應(yīng)用能力。

2.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的課程體系

為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)卓越人才的培養(yǎng),在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式架構(gòu)下,以“普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù),緊跟專業(yè)知識發(fā)展與需求,以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”為基本原則[13],注重工程能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),進(jìn)行課程體系的優(yōu)化與設(shè)計。按照安徽建筑大學(xué)本科課程體系架構(gòu),構(gòu)建理論課程和實踐課程體系,具體課程設(shè)置如圖2所示。

圖2 安徽建筑大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)課程體系結(jié)構(gòu)

通識教育課程模塊主要包括:思政類課程、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程、大學(xué)英語類課程、大學(xué)體育類程等。專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊主要包括:專業(yè)導(dǎo)論、程序設(shè)計基礎(chǔ)、電路與電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、Object-Oriented Programming Design、離散結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、操作系統(tǒng)等。專業(yè)方向課程模塊主要包括:數(shù)據(jù)通信原理、Computer Network、Linux技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全理論基礎(chǔ)、信息內(nèi)容安全、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護(hù)、無線網(wǎng)絡(luò)原理與應(yīng)用、傳感網(wǎng)原理及應(yīng)用、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。人文素質(zhì)課程模塊主要包括:軍事理論、大學(xué)語文、第二外語和徽州傳統(tǒng)文化等。工程應(yīng)用課程模塊主要包括:互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議分析與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能分析、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計和安卓系統(tǒng)開發(fā)等?；A(chǔ)實踐環(huán)節(jié)主要包括:大學(xué)物理實驗、金屬加工工藝實習(xí)、教學(xué)認(rèn)知實習(xí)。專業(yè)實踐環(huán)節(jié)主要包括:數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)課程設(shè)計、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議分析課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計和安卓系統(tǒng)開發(fā)課程設(shè)計等。綜合實踐環(huán)節(jié)主要包括:網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)主要包括:大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和各類學(xué)科競賽等。人文實踐環(huán)節(jié)主要包括:軍事訓(xùn)練、參加社會和學(xué)校開展的各項活動或擔(dān)任志愿者等。其中工程應(yīng)用課程模塊、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)、綜合實踐環(huán)節(jié)、工程實訓(xùn)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)引入企業(yè)參與,充分利用企業(yè)研發(fā)工程師豐富的工程經(jīng)驗,并由企業(yè)提供真實的工程項目案例融入教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決復(fù)雜工程問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計開發(fā)實際工程項目方案的能力,培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新意識,為培養(yǎng)卓越的網(wǎng)絡(luò)工程人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.4 構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)方式

“教育”的目標(biāo)是以知識為工具教會他人思考的過程,思考如何利用自身的擁有創(chuàng)造更多的社會財富,實現(xiàn)自我價值的體現(xiàn)[14]。高等學(xué)校的辦學(xué)宗旨是“培養(yǎng)具有較高文化水平,掌握現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的成就,全心全意為人民服務(wù)的高級建設(shè)人才”[15]。教育和培養(yǎng)的對象是學(xué)生,學(xué)生才是教育和培養(yǎng)的主體,學(xué)生才是教育和教學(xué)任務(wù)的中心,任何忽視主體和偏離中心的培養(yǎng)模式都是不合理的。為此安徽建筑大學(xué)構(gòu)建以學(xué)生為主體的卓越人才培養(yǎng)模式。首先從知識傳授環(huán)節(jié)開始,一改由于高校不斷擴(kuò)招導(dǎo)致的大班教學(xué)現(xiàn)狀,嚴(yán)格限制教學(xué)班的人數(shù),進(jìn)行小班教學(xué),并且應(yīng)用線上和線下等靈活多樣的教學(xué)方式,充分利用線上各種教學(xué)資源和數(shù)字化教學(xué)工具,倡導(dǎo)并要求學(xué)生主動學(xué)習(xí),采用翻轉(zhuǎn)課堂等方式促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓教師從灌輸式教學(xué)方式向“啟發(fā)式”“問題導(dǎo)向式”“項目驅(qū)動式”的方式轉(zhuǎn)變。我國古代教育家孔子在《論語·為政》中說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！笨梢娝伎荚趯W(xué)習(xí)過程中是多么重要,因此應(yīng)在教學(xué)的過程中多采用一些啟發(fā)式方法,適當(dāng)增加討論的內(nèi)容和方式,以培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的習(xí)慣和能力；并通過實驗、課程設(shè)計和綜合實訓(xùn)等來培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析問題、思考問題和解決問題的能力,逐步確立學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中的主體地位。然后通過鼓勵和支持學(xué)生參加學(xué)科競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”和“挑戰(zhàn)杯”之類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,從而更加凸顯學(xué)生的主體地位,學(xué)以致用,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,并通過這些競賽和項目不斷提升自己的工程能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2.5 校企融合提升學(xué)生工程能力

工程能力的培養(yǎng)是卓越工程師的核心問題,也是一些高校工科專業(yè)在工程教育方面比較欠缺和薄弱的環(huán)節(jié)。工程能力不是單項或單方面的能力,而是面向工程應(yīng)用和創(chuàng)新的綜合能力,是需要在實際工程實踐中通過不斷積累和思考才能獲得的能力。對一些高校而言,一方面缺乏實際的工程項目和工程環(huán)境,另一方面缺乏具有豐富工程經(jīng)驗的教師。相當(dāng)一部分教師的工程經(jīng)歷和工程經(jīng)驗較少,有的教師就是從學(xué)校到學(xué)校,雖然具有較高的學(xué)歷和較深厚的理論知識,但是缺乏工程經(jīng)歷,更談不上實際的工程經(jīng)驗,因此很難給學(xué)生傳授工程知識和工程經(jīng)驗。而企業(yè)擁有先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)、真實的工程環(huán)境、經(jīng)驗豐富的工程師,一些優(yōu)秀的企業(yè)已經(jīng)掌握了業(yè)界發(fā)展趨勢和技術(shù)前沿,這對工程人才的培養(yǎng)都至關(guān)重要[16]。工程能力的培養(yǎng)需要通過參與實際工程項目并在完成項目任務(wù)的過程中進(jìn)行逐步的積累。專業(yè)堅持學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合,核心課程采用“兩地雙師四階段”漸進(jìn)式教學(xué)程式開展教學(xué),理論教學(xué)融合實際工程案例,開展探究式教學(xué)。大一通過網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)導(dǎo)論和教學(xué)認(rèn)知實習(xí)等課程,培養(yǎng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)動力;大二在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識,培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)設(shè)計的知識和能力;大三以網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計為抓手,培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用能力;大四側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)工程企業(yè)開展生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計,提高解決網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力,如圖3所示。

圖3 安徽建筑大學(xué)校企融合“兩地雙師四階段”教學(xué)方法

2.6 學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升

創(chuàng)新意識是卓越工程師必備的素質(zhì),創(chuàng)新能力更是卓越工程師不可或缺的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是高校卓越人才培養(yǎng)的難點和重點。卓越人才創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是空中樓閣,更不是畫餅充饑,無論什么樣的創(chuàng)新都需要科學(xué)知識的儲備和基礎(chǔ),還需要積極的思考與分析,更為重要的是要有明確的目標(biāo)。為此安徽建筑大學(xué)從兩個方面、兩個層次培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力:1)課內(nèi)專業(yè)課程體系層面。首先必須扎實地掌握專業(yè)知識,然后從基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課內(nèi)設(shè)計性和綜合性實驗項目入手,以課程設(shè)計和綜合實踐的課題為載體,要求學(xué)生獨立思考,針對實驗項目和課題有目的地提出具有一定創(chuàng)新性的實驗方案和設(shè)計方案,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在考核時,重點考查學(xué)生在完成實驗項目和課題基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,是否能夠在方法上和能力上有所創(chuàng)新。2)課外競賽創(chuàng)新項目層面。以各類學(xué)科競賽為基礎(chǔ),通過學(xué)科競賽激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生的就業(yè)競爭力和畢業(yè)后五年左右的發(fā)展情況證明學(xué)科競賽對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有明顯的效果。安徽建筑大學(xué)的專業(yè)以“互聯(lián)網(wǎng)+”和“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為載體,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供鍛煉和實踐的機(jī)會,也為學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供了廣闊的平臺,讓那些敢于創(chuàng)新的同學(xué)獲得創(chuàng)新后的喜悅與成就感,從而引領(lǐng)和激發(fā)廣大同學(xué)的創(chuàng)新熱情,為培養(yǎng)本專業(yè)卓越人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.7 加強專業(yè)實驗室和校內(nèi)外實訓(xùn)平臺的建設(shè)

卓越工程師的培養(yǎng)離不開專業(yè)實驗室和校內(nèi)外實訓(xùn)平臺。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展,很多高校的專業(yè)實驗室和校內(nèi)外實訓(xùn)平臺難以滿足卓越工程師人才培養(yǎng)的需求。為了保障我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)省級“六卓越一拔尖”項目的實施和建設(shè),從2018年開始,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在學(xué)校的支持下先后投入400多萬元用于新建和擴(kuò)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實驗室和校內(nèi)外實訓(xùn)平臺,先后分兩批新建了網(wǎng)絡(luò)工程綜合實訓(xùn)中心和移動互聯(lián)技術(shù)實驗室,并對網(wǎng)絡(luò)安全實驗室和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室進(jìn)行了升級換代。2021年還申報了新建網(wǎng)絡(luò)攻防實驗室,一方面為課程教學(xué)服務(wù),另一方面準(zhǔn)備以此實驗室為基地培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)攻防人才去參加網(wǎng)絡(luò)攻防方面的學(xué)科競賽。這些實驗室和實訓(xùn)平臺的建設(shè)極大地改善了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實驗條件,為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程的卓越人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的初步成效

安徽建筑大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)計劃自實施以來,從學(xué)習(xí)和理解“六卓越一拔尖”計劃2.0的指導(dǎo)思想和基本原則開始,結(jié)合我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的現(xiàn)狀,制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)模式和方案,以工程教育要求為基本標(biāo)準(zhǔn),深入開展校企合作,全方位地培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力,取得了一些成效。

3.1 校企深度合作學(xué)生應(yīng)用能力顯著提升

安徽建筑大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)堅持校企深度融合,其中合肥中軟卓越信息技術(shù)有限公司和合肥奧斯蒙電子科技有限公司等參與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程應(yīng)用課程模塊和專業(yè)實踐環(huán)節(jié)等四大校企共同開展的課程模塊,兩地雙師開展課程教學(xué),如圖4所示。公司把企業(yè)的真實工程項目帶入實踐教學(xué)中,并安排企業(yè)具有豐富工程經(jīng)歷和研發(fā)經(jīng)驗的工程師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐,極大地提升了我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

圖4 安徽建筑大學(xué)校企深度合作共同培養(yǎng)人才方案

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)率常年保持在90%以上,專業(yè)對口率達(dá)97.2%。畢業(yè)生整體發(fā)展態(tài)勢良好,收入漲幅較高。用人單位認(rèn)為我校該專業(yè)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識扎實、工作態(tài)度認(rèn)真務(wù)實,尤其是應(yīng)用能力突出。2021年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示用人單位認(rèn)為本專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力很好和較好的比例達(dá)92.6%。近兩年已有多名學(xué)生通過華為的HCIA/HCIP/HCIE認(rèn)證,并且成為網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域中優(yōu)秀的工程師,服務(wù)于國內(nèi)多家知名企業(yè)并獲得企業(yè)的一致好評。近兩年多名優(yōu)秀學(xué)生參與神州靈云(北京)科技有限公司的國內(nèi)護(hù)網(wǎng)行動,并受到該公司的贊賞和好評。

3.2 學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初見成效

近年來，安徽建筑大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生廣泛參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生智能汽車競賽、全國大學(xué)生信息安全競賽、全國高校移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)創(chuàng)新大賽和安徽省高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新大賽等國家級和省級的學(xué)科競賽,并取得了優(yōu)異的成績。學(xué)生通過參加這些學(xué)科競賽培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽更是給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生提供了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。近三年來,本專業(yè)學(xué)生在這兩項大賽中共獲得了5項省級獎勵,其中一等獎1項、二等獎2項、三等獎2項。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效手段,近年來,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生踴躍申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。近三年獲得國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目近20項,省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目近50項,獲得授權(quán)實用新型專利和軟件著作權(quán)共計60余項。

4 總結(jié)與展望

4.1 總結(jié)

安徽建筑大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)經(jīng)過15年的建設(shè)和發(fā)展,雖然歷經(jīng)艱難與困惑,但是我們始終不忘初心——“面向建筑行業(yè),服務(wù)于建筑行業(yè)”,牢記使命——“為國家和地方培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高級人才”,在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0”和工程教育專業(yè)認(rèn)證的引領(lǐng)下,不斷探索和完善人才培養(yǎng)模式,優(yōu)化課程體系,全方位地提升辦學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建完善的校企深度合作模式,逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,為培養(yǎng)更多的網(wǎng)絡(luò)工程卓越人才而努力奮斗。

4.2 展望

1)依據(jù)本專業(yè)核心應(yīng)用能力,進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)緊跟行業(yè)發(fā)展與需求,注重工程能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)生走向工作崗位后發(fā)現(xiàn),課程與課程間無縫銜接度還有欠缺,應(yīng)圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)幾大核心應(yīng)用能力,設(shè)置對應(yīng)的理實一體課程群。同時注意實踐環(huán)節(jié),保證實踐環(huán)節(jié)的銜接與培養(yǎng)能力的逐步提升。

2)“政產(chǎn)學(xué)研”深度融合,推進(jìn)協(xié)同育人。專業(yè)在過去幾年產(chǎn)教合作過程中,企業(yè)教師經(jīng)常更換,難以形成穩(wěn)定的企業(yè)教師隊伍。未來將探索行之有效的校企合作機(jī)制,形成校企互惠共贏局面,保障穩(wěn)定的校企雙師教師隊伍。

3)注重課程建設(shè),優(yōu)化課程體系。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和學(xué)科發(fā)展趨勢,調(diào)整課程設(shè)置，建設(shè)一批綜合性、學(xué)科交叉的新型課程群。加強高質(zhì)量的慕課建設(shè),優(yōu)化實踐教學(xué)課程體系,建設(shè)線上、線下、線上線下混合、虛擬仿真、社會實踐等五類“金課”。

4)優(yōu)化以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,創(chuàng)新教學(xué)模式。過去幾年,尤其是疫情發(fā)生以來,教學(xué)形態(tài)發(fā)生了巨大變化。未來網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)將以學(xué)生為主體,適應(yīng)學(xué)生特點,革新教學(xué)手段和教學(xué)方法,用信息技術(shù)重塑教育教學(xué)形態(tài),推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式,打造智慧課堂、智慧工作室,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量,增強學(xué)生的獲得感。

5)進(jìn)一步加強網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室和校內(nèi)外實訓(xùn)平臺的建設(shè)。卓越人才的培養(yǎng)離不開高水平的專業(yè)實驗室和校內(nèi)外實訓(xùn)平臺。未來的平臺建設(shè),應(yīng)注重平臺的一體化設(shè)計,注重實驗設(shè)備的實用性與前瞻性。