基于實踐力培養(yǎng)的高中地理紅色旅游研學(xué)設(shè)計

黃靖鈺

[摘 ? 要]《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，要引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會等真實情境中開展豐富多樣的地理實踐活動。紅色旅游研學(xué)活動能讓學(xué)生了解革命歷史知識，受到紅色文化的熏陶。高中地理教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色旅游資源，組織學(xué)生開展研學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。

[關(guān)鍵詞]地理實踐力;研學(xué);紅色旅游;高中地理

[中圖分類號] ? ?G633.55 ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）04-0073-03

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，要引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會等真實情境中開展豐富多樣的地理實踐活動[1]。教育部等11部門于2016年11月聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》指出，要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃，落實立德樹人根本任務(wù)。紅色旅游主要是指以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命和戰(zhàn)爭時期建樹豐功偉績所形成的紀(jì)念地、標(biāo)志物為載體， 以其所承載的革命歷史、革命事跡和革命精神為內(nèi)涵， 組織接待旅游者開展緬懷學(xué)習(xí)、參觀游覽的主題性旅游活動[2]。中小學(xué)應(yīng)適當(dāng)組織開展紅色旅游研學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中開展體驗學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的地理知識，增長見識，同時學(xué)習(xí)革命精神，傳承革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會責(zé)任感。高中地理教師應(yīng)該結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，挖掘和整合紅色旅游地點的地貌、水文、植被等自然資源和商業(yè)街道、建筑文化及歷史文化遺址、革命遺址等社會資源，依托相關(guān)資源設(shè)置具體研學(xué)任務(wù)清單，開展主題研學(xué)旅行活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和地理實踐力。本文以廣西南寧市揚美古鎮(zhèn)為例，探討如何將紅色旅游資源融入研學(xué)旅行活動，落實對學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)。

一、地理實踐力與研學(xué)旅行

地理實踐力是指人們在考察、實驗和調(diào)查等地理實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力[1]。研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。研學(xué)旅行可讓學(xué)生在真實的地理情境中開展調(diào)查、實踐與探究等活動，運用所學(xué)的地理知識分析和解決地理問題。因此，研學(xué)旅行是落實地理實踐力培養(yǎng)的有效途徑。

二、依托紅色旅游資源，設(shè)計研學(xué)旅行

（一）研學(xué)地點的選取

研學(xué)地點的選取需要遵循安全性、學(xué)科性、實踐性原則[3]。安全性原則是指研學(xué)地點應(yīng)能保證師生的安全。學(xué)科性原則要求研學(xué)地點能體現(xiàn)地理學(xué)科特色，能讓學(xué)生充分利用地理知識解決生活實踐問題。實踐性原則要求研學(xué)地點能保證學(xué)生考察、調(diào)查、探究等實踐活動的開展。揚美古鎮(zhèn)位于南寧市西南部，距離市區(qū)不到40千米，始建于宋代，至今仍保存有南寧市最為完整的明清古建筑。揚美古鎮(zhèn)現(xiàn)存8條古街、8處古碼頭。揚美古鎮(zhèn)位于左右江革命老區(qū)。參加過鎮(zhèn)南關(guān)起義和辛亥革命的革命志士梁植堂、梁烈亞均為揚美人。黃興曾在揚美古鎮(zhèn)的魁星樓召開軍事會議。由此可見，揚美古鎮(zhèn)歷史悠久，其中的建筑、古碼頭、古街道等記錄了古鎮(zhèn)的發(fā)展和變遷，承載著豐富的革命文化和歷史，是開展紅色旅游研學(xué)活動的理想場所。揚美古鎮(zhèn)作為國家AAA級旅游景區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施比較完善，離市區(qū)不算太遠(yuǎn)，海拔較低，能保證師生研學(xué)期間的安全，也方便研學(xué)實踐活動的開展，將揚美古鎮(zhèn)選為研學(xué)地點符合安全性、學(xué)科性、實踐性原則。

（二）研學(xué)目標(biāo)的制定

研學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和研學(xué)地點的課程資源來制定?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求為：結(jié)合實例，說明運輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系;舉例說明不同地理環(huán)境中鄉(xiāng)村聚落的特點，并分析其成因;結(jié)合實例，說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn);結(jié)合實例，分析旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展的帶動作用;舉例說明旅游開發(fā)過程中的環(huán)境保護措施。結(jié)合上述《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及揚美古鎮(zhèn)的相關(guān)課程資源，本次研學(xué)目標(biāo)制定如下：（1）通過收集資料和實地考察，分析揚美古鎮(zhèn)所臨的左江河段的水文特征及其對水運、碼頭選址、聚落的影響，總結(jié)出左江對揚美古鎮(zhèn)的影響，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知和綜合思維素養(yǎng);（2）通過使用相關(guān)軟件工具和實地考察，分析揚美古鎮(zhèn)空間形態(tài)與分布特點及其作用、古建筑群所體現(xiàn)的地域文化，培養(yǎng)綜合思維、地理實踐力和小組協(xié)作探究能力;（3）通過對揚美古鎮(zhèn)革命遺址的參觀，了解革命事跡和革命精神，培養(yǎng)愛國主義情懷;（4）通過訪談和實地考察，總結(jié)揚美古鎮(zhèn)旅游開發(fā)的效益、開發(fā)中出現(xiàn)的問題及可持續(xù)發(fā)展措施，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。

（三）研學(xué)路線的設(shè)計

研學(xué)路線的設(shè)計要充分考慮學(xué)生的研學(xué)需求，保證研學(xué)活動安全高效進行。結(jié)合揚美古鎮(zhèn)背景調(diào)查和本次研學(xué)目標(biāo)，研學(xué)路線設(shè)計如下：揚美古商埠碼頭—臨水一條街—金馬街、梁烈亞故居—黃氏莊園。

（四）研學(xué)前的準(zhǔn)備

1.研學(xué)小組劃分及分工

研學(xué)前對學(xué)生進行分組，每組成員6人左右，設(shè)置小組長和小組記錄員、小組分享員。小組長負(fù)責(zé)組內(nèi)分工統(tǒng)籌;小組記錄員負(fù)責(zé)拍照并記錄研學(xué)過程中的討論、訪問等內(nèi)容;小組分享員負(fù)責(zé)匯總研學(xué)任務(wù)清單，后期通過圖片、文字等多樣化形式呈現(xiàn)小組研學(xué)結(jié)果;其他成員按照研學(xué)任務(wù)清單參與討論、總結(jié)。

2.研學(xué)物品準(zhǔn)備

攜帶遮陽帽，以及裝有Google Earth、高德地圖軟件的智能手機等相關(guān)物品。

3.研學(xué)安全教育

研學(xué)前對學(xué)生進行安全教育，明確研學(xué)紀(jì)律要求，例如防落水、防中暑等。

（五）研學(xué)任務(wù)清單的確定

研學(xué)任務(wù)清單主要包括研學(xué)地點、研學(xué)微主題、研學(xué)問題、研學(xué)相關(guān)背景資料、具體研學(xué)任務(wù)。本次揚美古鎮(zhèn)研學(xué)任務(wù)清單見表1。

三、依托評價表，進行評價反饋

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要以表現(xiàn)性評價方式來評價學(xué)生。結(jié)合地理學(xué)科核心素養(yǎng)，本次地理研學(xué)活動的評價注重學(xué)生在研學(xué)過程中體現(xiàn)出的能力。筆者從地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、研學(xué)參與、研學(xué)成果等維度進行評價。研學(xué)評價表（見表2）涵蓋研學(xué)準(zhǔn)備、研學(xué)中、研學(xué)后三個階段。本次地理研學(xué)活動采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式 ，主要有個人自評 、 組內(nèi)互評和教師評價。其中，個人自評和組內(nèi)互評是學(xué)生依據(jù)自己和他人在實踐活動中的表現(xiàn)和貢獻進行評分，屬于過程性評價;教師評價是教師根據(jù)每個小組的表現(xiàn)給各小組評分，為終結(jié)性評價[4]。

四、總結(jié)與反思

高中地理教學(xué)的目的是讓學(xué)生具備分析解決地理問題的能力，增強學(xué)生的地理實踐力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和科學(xué)探究精神。高中地理研學(xué)立足于真實的地理情境，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求設(shè)置難度不同的研學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生在研學(xué)探究中結(jié)合區(qū)域認(rèn)知，運用綜合思維、整體性思維分析地理問題，加深對地理知識、地理原理的認(rèn)知。

本次揚美古鎮(zhèn)研學(xué)活動設(shè)計結(jié)合揚美古鎮(zhèn)的紅色旅游資源，挖掘研學(xué)地點的自然和人文特征，設(shè)置五個不同的研學(xué)微主題，鍛煉學(xué)生使用軟件、收集資料、調(diào)查研究和團隊協(xié)作的能力，落實對學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)。本次研學(xué)活動設(shè)計還融入感悟革命精神的特色研學(xué)內(nèi)容，滲透愛國主義教育，以實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。在實際研學(xué)過程中，學(xué)生可能會現(xiàn)場提出新的問題，因此教師需要進一步做好預(yù)設(shè)并收集相關(guān)資料。本文嘗試編制統(tǒng)一的研學(xué)評價表，對學(xué)生的研學(xué)表現(xiàn)進行評分，將定性評價與定量評價相結(jié)合，關(guān)注過程性評價，豐富評價方式，兼顧教師評價、學(xué)生自評和組內(nèi)互評，盡量做到評價主體多元化。為了使評價的實操性更強，研學(xué)評價表中的評價要點還需要具體描述不同水平層次的表現(xiàn)。

[ ? 參   考 ? 文 ? 獻 ? ]

[1] ?中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2] ?中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.2004—2010 年全國紅色旅游發(fā)展規(guī)劃綱要[EB/OL].（2020-04-20）[2020-06-10].https：//mbd.baidu.com/ma/s/UBysXi4h.

[3] ?羅威，倪玲梅.地理學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的研學(xué)旅行探索與思考：以“北京云蒙山研學(xué)旅行”為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2020（5）：74-77.

[4] ?黃榮昌，鄭云清.基于鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)地理實踐力的校本實踐：以德化陶瓷產(chǎn)業(yè)主題研究性學(xué)習(xí)為例[J].地理教學(xué)，2018（4）：21-24.

（責(zé)任編輯 ? ?周侯辰）