張 巍
(南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué) 保衛(wèi)處,江蘇 南京 210023)
近年來,我國高等教育事業(yè)取得了跨越式發(fā)展,大學(xué)與社會的聯(lián)系日趨緊密,高校內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了很大變化,高校和社會的發(fā)展進入了快速、多元的新時期。在這樣的背景下,深入開展大學(xué)生安全教育,讓大學(xué)生掌握必要的安全知識和技能,對維護社會的安全穩(wěn)定、健全高校的教育體系和提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量,都具有十分重要的現(xiàn)實意義。
不同時期的學(xué)生安全教育有不同的內(nèi)容,不同研究者對安全教育也有不同的理解。筆者認(rèn)為,新時期的安全教育,應(yīng)是指通過授課、舉辦講座、組織演練以及全媒體宣傳等多種途徑,讓學(xué)生掌握消防、食品、交通、意識形態(tài)、金融等安全知識,增強學(xué)生的法治觀念,提高抵御違法犯罪行為的能力,提升學(xué)生在面對突發(fā)情況時的應(yīng)變水平,使學(xué)生在復(fù)雜多變的外部環(huán)境中具有一定的自我保護意識和安全防范技能。
發(fā)達國家的安全教育研究起步較早。美國《高等教育法案》第4 章第458 節(jié)明確規(guī)定了校園犯罪與安全相關(guān)的條例,指導(dǎo)高校開展安全教育。1965 年出臺的《高校校園犯罪統(tǒng)計報告法》,規(guī)定美國領(lǐng)土內(nèi)所有學(xué)校都需要向有關(guān)部門上交校園安全報告,詳細(xì)列出學(xué)校制定的安全措施以及出現(xiàn)的安全事件[1]。目前,美國大部分學(xué)校都在官網(wǎng)上公示了安全事故的預(yù)防對策以及事故出現(xiàn)時的應(yīng)急預(yù)案。20 世紀(jì)80 年代,學(xué)校安全專家Lerner 針對學(xué)生安全教育問題制作了《校園危機反應(yīng)實戰(zhàn)指南》。日本針對學(xué)校安全教育出臺了《學(xué)校安全法》,并通過開展集體實踐活動,不斷強化學(xué)生的安全技能[2]。
客觀地講,國外高校較早重視校園安全問題,也積累了較豐富的經(jīng)驗,一些好的做法今天仍值得我們借鑒。但國外安全教育工作受其教育制度和辦學(xué)體制影響,沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱,沒有統(tǒng)一規(guī)定的課程設(shè)置,各高校自主決定權(quán)很大,在很大程度上造成教育體系的不穩(wěn)定,不利于高校深入持久開展安全教育。
我國對大學(xué)生安全教育的研究起步較晚,20 世紀(jì)70 年代起才有學(xué)者逐漸開始研究大學(xué)生安全教育問題,近年來相關(guān)研究逐漸深入。在某數(shù)據(jù)庫以“大學(xué)生安全教育”為主題進行檢索,僅2020 年,相關(guān)論文就超170 篇。研究者從教育現(xiàn)狀、教育方法、課程開設(shè)及未來展望等多個角度,對我國大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀進行了分析研究。
分析現(xiàn)有的研究成果,可以發(fā)現(xiàn)研究者多是在探討當(dāng)前大學(xué)生安全教育的不足,但是缺乏實證數(shù)據(jù)支撐,只有少量論文通過問卷調(diào)查法和訪談法等研究方法,深入到大學(xué)生中去得到第一手?jǐn)?shù)據(jù),并通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論或提出建議。如解晴薇、邵靜雯、張聰?shù)仍凇洞髮W(xué)生安全意識調(diào)查研究——以常州市高校為例》中,采用問卷調(diào)查法對在常高校大學(xué)生的安全意識進行了研究,從生活安全、宿舍安全、網(wǎng)絡(luò)安全和交通安全四個維度,編制了大學(xué)生安全意識調(diào)查問卷表,共計12 項題目[3]。王雅君在《高校意識形態(tài)安全教育的現(xiàn)狀與對策研究——基于浙江10 所高校的問卷調(diào)查》中,對浙江10所高校近3000 份問卷進行調(diào)查分析,提出了加強高校大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的對策建議[4]。不少研究者對大學(xué)生安全教育存在問題的原因進行了分析,并提出了一些解決措施。但由于研究方法比較傳統(tǒng),研究內(nèi)容與新時期大學(xué)生安全教育的要求結(jié)合不緊密,導(dǎo)致得出的觀點不鮮明,具體的方案制定和方法執(zhí)行操作性不強,目前發(fā)表在核心期刊上的高質(zhì)量論文偏少。
為獲取大學(xué)生安全教育的第一手資料,筆者于2021 年3 月在南京地區(qū)高校發(fā)放《大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀調(diào)查》紙質(zhì)問卷300 份。問卷設(shè)計了8 道選擇題,其中多選題1 道,單選題7道,主要調(diào)查高校大學(xué)生在安全教育現(xiàn)狀、對安全教育的認(rèn)識以及對安全教育的期望三個方面的情況。調(diào)查對象以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)生為主,并涉及部分其它駐寧高校學(xué)生,共收回有效問卷287 份。本文以調(diào)查問卷反映出的現(xiàn)狀為基礎(chǔ),結(jié)合國內(nèi)外現(xiàn)有的理論研究成果以及筆者日常工作中的總結(jié)和思考,總結(jié)新時期大學(xué)生安全教育的必要性,分析當(dāng)前我國大學(xué)生安全教育存在的問題,通過對問題原因進行深入分析,提出大學(xué)生安全教育的優(yōu)化對策。
當(dāng)前,西方敵對勢力、民族分裂勢力、宗教極端主義勢力和暴力恐怖勢力一直謀求破壞我國的社會穩(wěn)定、主權(quán)和領(lǐng)土完整,對國家安全極具危害性。作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,作為馬克思主義的學(xué)習(xí)者和傳承者,大學(xué)生是國家安全和意識形態(tài)安全教育的重點對象。但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,西方意識形態(tài)的滲透,使得大學(xué)生價值觀的形成變得復(fù)雜且多元。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地,必須把大學(xué)生的安全教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程,承擔(dān)起國家安全和意識形態(tài)安全教育的重任。
進入21 世紀(jì),隨著高等教育的不斷發(fā)展和高校服務(wù)社會的職能不斷增強,高校與外部的交流也越來越頻繁。與此同時,阻礙高校健康發(fā)展的因素趨向復(fù)雜化和多樣化,意識形態(tài)領(lǐng)域的交鋒與斗爭、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和校園周邊的治安環(huán)境,無時無刻不在影響著校園的和諧穩(wěn)定。高校一旦發(fā)生安全事故,將給高校、社會帶來許多負(fù)面影響。要想實現(xiàn)健康發(fā)展,高校必須把學(xué)生的安全放在發(fā)展的重要位置,營造一個穩(wěn)定、平安、和諧的校園環(huán)境。因此,采取多種措施加強學(xué)生安全教育,避免和減少安全事故的發(fā)生及其影響,十分必要[5]。
大學(xué)生活是大學(xué)生身心健康發(fā)展和人格成長的一個重要階段,但大學(xué)生的自身特點、文化背景和成長經(jīng)歷決定了他們在大學(xué)生活中會遇到各種安全問題。一方面,大學(xué)生群體具有獨立自主精神和開拓創(chuàng)新意識,但也有自己的缺點。例如,心理發(fā)育相對緩慢,身體已成年,心理卻不成熟,尤其是男生在緊急情況下容易沖動,可能會違背道德和法律;有強烈的求知欲和創(chuàng)新能力,但由于缺乏社會實踐經(jīng)驗,缺少安全防范意識,容易給自己和他人帶來人身和財產(chǎn)安全風(fēng)險。另一方面,中國大多數(shù)大學(xué)生是在應(yīng)試教育的環(huán)境下長大,一直專注于學(xué)業(yè),對社會的多面性了解太少。在獨自面對復(fù)雜的社會時,由于缺乏必要的警惕性,他們可能會遇到各種安全問題。因此,加強大學(xué)生的安全教育,不僅有利于大學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展,也能提升大學(xué)生的安全技能和整體素質(zhì)。大學(xué)生群體自身也對安全教育的重要性給予了充分認(rèn)可。調(diào)查顯示,83.62%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生安全教育非常重要(見圖1)。
圖1 大學(xué)生對安全教育重要性的認(rèn)識
大學(xué)生安全教育是一項系統(tǒng)性工程,需要高校、家庭、社會形成合力。但由于多方面的原因,形成科學(xué)、全面、穩(wěn)定、多方協(xié)同的安全教育工作體系,尚需時日。受制于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)壓力,一直以來,從小學(xué)、初中到高中直到大學(xué),學(xué)校一直沒有把安全知識貫穿于教育體系的始終,我國學(xué)生也從未接受過系統(tǒng)的安全教育。進入大學(xué)后,安全教育依然沒有納入正式的教學(xué)計劃,游離于整個教學(xué)體系之外。調(diào)查問卷顯示,有近半數(shù)學(xué)校沒有開設(shè)專門的安全教育課程(見表1)。有些學(xué)校即使開設(shè),也只是將其設(shè)置為選修課、公共任選課等次要課程,課堂教學(xué)主渠道作用發(fā)揮不充分。
表1 高校大學(xué)生安全教育狀況
目前,高校主要通過各種宣傳、主題講座、消防演練等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(見圖2),但由于安全教育沒有規(guī)范化,缺乏頂層設(shè)計,沒有建立穩(wěn)定的工作機制,貌似進行得轟轟烈烈,但實際覆蓋面和學(xué)生參與度均有不足,學(xué)生接受的安全教育不系統(tǒng),許多受過教育的學(xué)生對安全教育的滿意度也一般(見表1)。大多數(shù)高校仍把安全教育當(dāng)作管理工作的一個方面,對于由誰組織、何時組織、如何組織缺乏整體規(guī)劃,唯有發(fā)生安全事故時,才意識到安全教育的重要性。
圖2 大學(xué)生獲取安全知識的途徑(%)
不少高校僅僅從財產(chǎn)安全、交通安全、人身安全以及消防安全等方面對大學(xué)生進行傳統(tǒng)的安全教育,未結(jié)合時代的發(fā)展和大學(xué)生面臨的安全新形勢拓展安全教育新領(lǐng)域,沒有與時俱進增添新的安全教育內(nèi)容,難以滿足國家、家庭和學(xué)生本人對安全知識的新需求,導(dǎo)致學(xué)生的安全意識提升不夠,安全警惕性不高,安全防范能力不強,遭遇安全事件時規(guī)避本領(lǐng)不多。例如,隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,通過網(wǎng)絡(luò)渠道進行的不法活動越來越多,電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙猖獗,大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交友、購物都存在一定安全隱患,許多大學(xué)生都有網(wǎng)絡(luò)上當(dāng)受騙經(jīng)歷。僅筆者所在的高校,近年來每年遭遇的電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙案件都在10 起以上。2020 年9 月,一名學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)購物被騙16000 余元。調(diào)查顯示,大學(xué)生對防范電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙安全教育有較迫切的需求(見圖3)。高校應(yīng)結(jié)合新時期大學(xué)生易受電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙的實際情況,加大防電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙教育的力度,教導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不良廣告和虛假信息,避免網(wǎng)絡(luò)詐騙陷阱。
圖3 新時期大學(xué)生對安全教育內(nèi)容的需求
目前,學(xué)校安全教育的開展形式相對單一,主要通過安全圖片展覽、專題講座、主題班會、宣傳櫥窗、掛橫幅、發(fā)放安全知識手冊、消防演練、實驗室逃生演練等形式開展相關(guān)內(nèi)容的安全教育。這些教育方式已進行多年,雖已積累豐富經(jīng)驗,開展起來也很方便,但過于偏向直接傳授理論知識,忽視實踐操作,相對較枯燥、不新穎,與學(xué)生的安全需求結(jié)合不緊密[6]。學(xué)生對于這種枯燥的傳授方式難以集中注意力,導(dǎo)致安全教育的影響面較小,容易流于形式,難以真正達到教育效果。高校如果不能在信息時代緊跟形勢發(fā)展,在安全教育的形式和載體上有所創(chuàng)新,就無法滿足學(xué)生日益發(fā)展的安全知識需求,難以實現(xiàn)安全教育的目標(biāo)。
不少高校除大學(xué)生心理健康教育有專業(yè)師資隊伍以外,其他各項安全教育主要由輔導(dǎo)員、班主任或?qū)W工、保衛(wèi)等部門老師承擔(dān)。輔導(dǎo)員雖然與學(xué)生的接觸時間較多,但平時有大量思想政治教育及事務(wù)性工作要做,精力有限;班主任多是由專業(yè)課教師兼任,平時承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研任務(wù),掌握的安全知識和安全教育方法有限,對學(xué)生進行安全教育的效果也不佳。學(xué)工、保衛(wèi)部門老師雖然在學(xué)生安全領(lǐng)域有較深入的研究及實踐,但由于人員少、工作瑣碎、事務(wù)繁雜,且很少有機會承擔(dān)專門的安全教育課堂教學(xué)任務(wù),致使大學(xué)生安全教育難以真正落到實處。
社會教育是教育的重要組成部分,大學(xué)生的成長離不開社會大環(huán)境。首先,當(dāng)前社會的公共安全教育示范水平有待提升。例如很多行人不遵守交通規(guī)則,隨意闖紅燈,有的人為了少走路喜歡翻越馬路中間柵欄,這些不文明現(xiàn)象對大學(xué)生容易產(chǎn)生誤導(dǎo),從而引發(fā)安全事故。其次,雖然我國當(dāng)前的社會治安情況比較平穩(wěn),但部分大學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的影響,容易接受一些消極、不良的價值觀和生活方式,上進心和自我約束力下降,導(dǎo)致自殺、出走等消極事件和艾滋病等傳染性疾病的發(fā)生率在部分高校呈上升趨勢。
在教育大環(huán)境和高考壓力的影響下,父母都特別重視上大學(xué)前孩子的文化知識學(xué)習(xí),基本承擔(dān)了孩子生活中的大部分事務(wù),學(xué)生很少有機會直面風(fēng)險和安全事件,也很少從父母處獲得安全教育,從而在成長階段喪失了積累安全經(jīng)驗的機會。等到進入大學(xué)后,大學(xué)生對于潛在危險缺乏警惕性,給了不法分子可乘之機,家庭與學(xué)校共同承擔(dān)安全教育任務(wù)的責(zé)任落實有欠缺。
大學(xué)生作為安全教育的踐行主體,應(yīng)有主動學(xué)習(xí)安全知識技能的意識。只有掌握必要的安全知識和安全技能,才能在遇到危險時規(guī)避危險或減少危險帶來的損害,但目前能達到這些要求的學(xué)生并不多。因為社會、學(xué)校和家庭整體氛圍都是偏重于文化知識學(xué)習(xí)、忽視安全知識學(xué)習(xí),長此以往,就容易造成大學(xué)生對安全知識學(xué)習(xí)的主動性不足。雖然有關(guān)安全知識和自身防衛(wèi)的書籍很多,網(wǎng)絡(luò)、電視報道的安全事故和相關(guān)預(yù)防措施也很多,但是多數(shù)學(xué)生只是將其當(dāng)作偶發(fā)事件,不以為意,認(rèn)為電視上、網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的這些案例根本不可能發(fā)生在自己身上。
課堂教學(xué)是學(xué)生接受各類知識的主要途徑。應(yīng)將大學(xué)生安全教育納入公共課體系,依托教務(wù)部門、保衛(wèi)部門、學(xué)生工作部門或某個二級學(xué)院成立學(xué)校層面的安全教育教研室,制定安全教育教學(xué)大綱,開設(shè)專門的安全教育課程,建立健全考評體系,并在教學(xué)實踐中不斷加以完善。安全教育內(nèi)容應(yīng)從傳統(tǒng)的消防安全、財產(chǎn)安全、食品安全、交通安全逐步擴大到國家安全、意識形態(tài)安全、就業(yè)安全、金融安全等與當(dāng)代大學(xué)生關(guān)系更為密切的安全領(lǐng)域[7],使安全教育教學(xué)工作逐步規(guī)范化,具備時代性、針對性和前瞻性。教學(xué)時長、教學(xué)內(nèi)容可視不同時期、不同年級、不同班級學(xué)生安全知識的掌握情況動態(tài)調(diào)整。
筆者所在的高校每年都要組織新生參加大學(xué)生安全知識學(xué)習(xí)。限于相關(guān)工作人員精力有限、動員體系不完整,往年這項工作中學(xué)生的參與率、學(xué)習(xí)效果都處于不可控狀態(tài)。自2019 年起,學(xué)校對此項工作進行了創(chuàng)新,將大學(xué)生安全知識學(xué)習(xí)納入選修課程體系,學(xué)生在指定網(wǎng)站進行一定時長的安全知識學(xué)習(xí)并通過考試,才可拿到1 學(xué)分,此舉極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。經(jīng)統(tǒng)計,每名學(xué)生學(xué)習(xí)平均時長(含知識學(xué)習(xí)、模擬考試、最終考試)達10小時以上,連續(xù)兩年全校新生安全知識考試通過率都在96.6%以上(見圖4),實現(xiàn)了安全知識學(xué)習(xí)參與率和教育效果的較大幅度提升。由此可知,安全教育課程應(yīng)與其他課程一樣,學(xué)生在課程結(jié)束后接受理論和實踐考評,如果考核沒通過則需補考或者重修。以理論知識課程為基礎(chǔ),學(xué)??梢蚤_設(shè)相關(guān)實踐課程并組織相關(guān)活動,提升學(xué)生的安全意識、安全責(zé)任感和安全技能水平。學(xué)生掌握安全知識以及防范技能后,可以實施自我教育、自我管理,在學(xué)校安全管理過程中發(fā)揮主人翁作用。
圖4 近年新生參加大學(xué)生安全知識考試相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計
加強大學(xué)生安全教育,需要打造一支高素質(zhì)、經(jīng)驗豐富、專兼結(jié)合的師資隊伍。輔導(dǎo)員、班主任、各學(xué)科教師、保衛(wèi)部門老師、學(xué)工部門老師以及公安干警、檢察官、法官、消防應(yīng)急部門人員,都可成為大學(xué)生安全教育的重要力量。
第一,加強教師隊伍建設(shè),逐步提高安全教育教學(xué)隊伍的整體素質(zhì),保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)??梢云刚埞?、消防、衛(wèi)生、心理、司法等領(lǐng)域的專家學(xué)者擔(dān)任兼職教師,定期來校對教師進行培訓(xùn)或直接給學(xué)生開設(shè)講座。同時,支持教師走出去學(xué)習(xí)國內(nèi)外其他高校在大學(xué)生安全教育方面的經(jīng)驗和先進理論,不斷提升教師隊伍的整體專業(yè)水平。輔導(dǎo)員、班主任是與學(xué)生接觸最多的教師群體,能及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的安全隱患,在大學(xué)生安全教育中起著不可替代的重要作用,因此應(yīng)特別加強對輔導(dǎo)員、班主任的安全教育培訓(xùn)。各學(xué)科教師應(yīng)實施嵌入式教學(xué),將安全教育內(nèi)容嵌入本學(xué)科教育,例如工科專業(yè)課程開始前,教師可對學(xué)生詳細(xì)介紹實驗實訓(xùn)中的各種安全隱患,讓學(xué)生知曉實驗實訓(xùn)中可能面臨的種種風(fēng)險,避免安全事故的發(fā)生。思政課程也可增加國家安全有關(guān)內(nèi)容。
第二,科學(xué)設(shè)置安全教育工作考核體系。高校應(yīng)將安全教育開展情況納入教師的績效考評和獎勵機制中,鼓勵教師創(chuàng)新安全教育方法,提高安全教育水平。應(yīng)注重從職稱評定、績效考核、經(jīng)費投入等方面出臺激勵措施,對在學(xué)生安全教育及管理工作中做出突出貢獻的老師或涌現(xiàn)出的先進事跡,要進行書面表彰、物質(zhì)獎勵或提拔重用。
第三,教育與管理并重,通過管理育人。學(xué)校各級部門在學(xué)生管理過程中應(yīng)做到管理育人、服務(wù)育人。對于學(xué)生遇到的各種突發(fā)事件和安全事故,應(yīng)第一時間進行處理,盡可能將其造成的損失和危害減到最小。在處理過程中,要對學(xué)生及時進行安全引導(dǎo)和教育。要對學(xué)校一線安保人員定期進行培訓(xùn),確保在險情發(fā)生時他們能夠迅速做出正確處理和判斷,及時保護師生安全,將危害降低到最小程度,讓學(xué)生體會到專業(yè)安全技能帶來的益處。
問卷調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生對新媒體安全教育更加偏愛,這是今后大學(xué)生安全教育應(yīng)該著力的一個方向(見圖5)。高校要立足于學(xué)生生活實際,不斷總結(jié)經(jīng)驗和創(chuàng)新教育手段,積極運用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)和各種新媒體,探索緊跟時代又為大學(xué)生所喜聞樂見的教育形式,使他們可以全方位、隨時隨地學(xué)習(xí)各種安全知識,使安全教育達到預(yù)期效果。一是充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)新興媒體的強大力量,發(fā)揮微信、抖音等新媒體的作用,綜合運用網(wǎng)貼、漫畫、視頻、慕課等方式,實現(xiàn)安全知識在學(xué)生中的快速傳播。二是充分利用國家安全教育日、國際禁毒日、全國消防宣傳日、世界艾滋病日等時間節(jié)點,利用校園廣播、校園網(wǎng)站、微信、微博、宣傳櫥窗、顯示屏等多種媒體,集中開展專題安全教育。三是重視理論聯(lián)系實際,加強安全實踐,如開展消防演練、地震避難演習(xí)、醫(yī)療急救演習(xí)等,幫助大學(xué)生提高應(yīng)對安全事故的能力,確保他們能靈活應(yīng)對安全事故。四是把安全教育貫穿于大學(xué)生活的全過程,確保安全教育的持續(xù)性。如在新生入學(xué)階段注重安全適應(yīng)性教育,培養(yǎng)安全意識;在學(xué)習(xí)中期主要進行安全行為、心理健康教育和實驗室安全教育;在畢業(yè)階段注重求職安全教育、安全防范技能教育等[8]。
調(diào)查顯示,學(xué)生學(xué)到新的安全知識后,是樂意將之普及給自己的同學(xué)和朋友的(見圖6)。高校可組織動員學(xué)生會骨干和安全教育學(xué)生社團成員積極參加各項安全教育課程學(xué)習(xí)和實踐,依托他們帶動周圍同學(xué)積極學(xué)習(xí)各種安全知識,把學(xué)生推向安全教育的中心,變被動接受為主動學(xué)習(xí),從而實現(xiàn)大學(xué)生安全教育的良性循環(huán)。學(xué)校可定期召開安全教育座談會,由學(xué)生會和社團成員反饋學(xué)校安全教育的教學(xué)效果,對安全教育的教學(xué)課時、教學(xué)方法、實踐內(nèi)容提出針對性的建議。新時期大學(xué)生普遍具有較強的新媒體運用能力,高校可通過競賽、征文、才藝大比拼等方式,組織學(xué)生參與微課、微信、短視頻、漫畫、櫥窗展示等安全教育形式乃至課堂教學(xué)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計。學(xué)生更熟悉自己的安全知識需求和語言風(fēng)格,設(shè)計出的課程內(nèi)容往往更受學(xué)生歡迎,這樣可以不斷完善安全教育體系和內(nèi)容,真正實現(xiàn)教學(xué)相長。
圖6 大學(xué)生是否愿意傳播學(xué)到的安全知識
高校安全文化對大學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的,但校園安全文化的形成需要全體師生的共同努力。一方面,高校要建設(shè)完整的安全硬件體系,保證安全設(shè)施齊全。不少高校安全硬件設(shè)施配備還不夠完善,監(jiān)控沒有達到校園全高清覆蓋,消防設(shè)施和警報設(shè)備也明顯缺乏,安全設(shè)施維護不到位,安保人員的數(shù)量、安全巡邏的人次都沒有達到國家相關(guān)要求,這不利于守護學(xué)生的安全,也不利于對大學(xué)生進行安全教育和安全文化宣傳。另一方面,要保障資金投入,逐步建立和完善人人關(guān)注校園安全、人人參與安全教育的制度和體系。各學(xué)科教師要有意識地將安全教育穿插在專業(yè)知識的講授過程中;各職能部門、二級學(xué)院要提升對安全工作的認(rèn)識,高度重視學(xué)生的安全問題,保證安全宣傳、安全知識隨處可見。
開展大學(xué)生安全教育,增強大學(xué)生的安全意識和安全素質(zhì),既是當(dāng)今高校健康發(fā)展的前提基礎(chǔ),也是國家長期穩(wěn)定發(fā)展的長遠(yuǎn)要求。加強新時期大學(xué)生安全教育,不僅是維護國家安全和意識形態(tài)安全、完善高校教育職責(zé)和使命的需要,也是全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、維護校園安全穩(wěn)定的需要。高校需要不斷投入資金、人才和政策保障,形成從上到下高度重視、齊抓共管安全教育的良好局面,才能形成完善的高校安全教育體系,保證安全教育的效果。