淺談農(nóng)村小學(xué)音樂美育

徐舒妤

【摘要】美育，也稱為審美教育。隨著新時(shí)代的來臨，在素質(zhì)教育全面推廣實(shí)施的背景下，美育成為素質(zhì)教育不可缺少的一部分，在我國(guó)整個(gè)教育教學(xué)體系中發(fā)揮著巨大的作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，音樂課程是一門以審美教育為核心，以興趣愛好為動(dòng)力的課程。同時(shí)，音樂課程也是開展美育教學(xué)的主要方式之一。通過音樂教育引導(dǎo)學(xué)生陶冶自己的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的想象力和智力，有助于學(xué)生個(gè)性與全面的同步發(fā)展。本文通過結(jié)合筆者所在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)工作實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)音樂美育的教育現(xiàn)狀以及相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】美育;農(nóng)村小學(xué);音樂美育;現(xiàn)狀對(duì)策

一、美育的定義

美育，也被稱為審美教育，即通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的感受能力、想象能力、識(shí)別美丑能力和創(chuàng)造能力，使青少年能正確地分析事物，正確地判斷事物的美丑善惡，并且不斷提高鑒賞美的水平，具有高尚的情操、理想、品德和和素養(yǎng)。美育是通過一定的媒介讓學(xué)生看到美，聽見美，觸摸美，感受美，通過周圍事物的美從而看到高尚的情操、善良，確立自己的美的品質(zhì)，從而成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人，在生活中成為一個(gè)藝術(shù)家。在成年人的眼里，一朵云是一團(tuán)水蒸氣，但是在孩子眼里，它就是一匹馬兒，一頭大象，一座城堡，一座亭臺(tái)樓閣，甚至是一整個(gè)奇妙的世界。想象力所到之處，花兒在翩翩起舞，鯊魚在高空翱翔，堅(jiān)硬的石頭也能開出艷麗的花。而審美教育就是引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，通過美讓學(xué)生的心靈得到熏陶。蔡元培先生提出：“美育就是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力、健康的心理品質(zhì)和端正的人生態(tài)度。”除了培養(yǎng)視覺上的審美能力，還需要培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力;美育是塑造學(xué)生美好心靈的教育，是學(xué)生樹立正確三觀的有效途徑，是一個(gè)潛移默化的過程，它在于讓學(xué)生慢慢感受、體會(huì)世界的多彩，慢慢學(xué)會(huì)欣賞生活中的美好，豐富他們的生命，成就他們的人生。

二、音樂課堂開展美育教學(xué)的重要性

《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提到：“音樂課是基礎(chǔ)教育階段課程體系中的重要組成部分，是落實(shí)開展美育教學(xué)的方式之一。學(xué)生作為審美的主體，在優(yōu)美、積極、健康向上的音樂中獲得美感體驗(yàn)?！币魳氛n堂教學(xué)不是為了培養(yǎng)學(xué)生成為音樂家，也不是學(xué)會(huì)一兩種音樂理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能，而是以審美教育為核心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和良好態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，提高學(xué)生的審美觀念和審美情趣，塑造一個(gè)全面發(fā)展的新時(shí)代學(xué)生。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，美育教學(xué)占據(jù)了極其重要的地位，在教育教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著雙重功能，分別是滿足基礎(chǔ)知識(shí)技能培養(yǎng)要求、促進(jìn)音樂藝術(shù)作用功能的發(fā)揮。為了確保小學(xué)音樂課堂教學(xué)中能深入落實(shí)美育，首先要認(rèn)識(shí)到開展美育的重要性：

（一）音樂美育具有培養(yǎng)高尚情操的功能

音樂，是搭建學(xué)生心靈溝通的橋梁方式之一，當(dāng)學(xué)生聽到一首優(yōu)美的音樂時(shí)，每一個(gè)純凈的心靈都會(huì)陶醉在這優(yōu)美的音樂中，帶給他們無限遐想的空間。學(xué)生的情緒情感總會(huì)支配著他們的認(rèn)知和行為動(dòng)作。因此，學(xué)生的情感態(tài)度將會(huì)影響著他們對(duì)生活的態(tài)度。然而，小學(xué)音樂中的美育教學(xué)就是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生情感教育的活動(dòng)，通過“寓教于樂”讓學(xué)生充分感受音樂當(dāng)中包含的美好，并借助這一方法不斷凈化學(xué)生的心靈，感受到豐富的情感體驗(yàn)，在引領(lǐng)學(xué)生趨善避惡的過程中，塑造良好的道德情操。

（二）音樂美育具有提高身心素質(zhì)的功能

從美育的特點(diǎn)來看，音樂教育對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)方面起著極其重要的調(diào)節(jié)作用。在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)厝谌朊烙?，就能夠有效地彰顯出素質(zhì)教育精髓。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生全身心融入到音樂中，盡情地遨游在音樂海洋里，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)平衡，會(huì)讓學(xué)生的注意力出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，內(nèi)心會(huì)獲得平靜，促進(jìn)身心健康發(fā)展，充滿正能量，激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取，悲傷的情緒在快樂的情緒中得到化解，有助于學(xué)生培養(yǎng)積極樂觀、健康的心理狀態(tài)，使得學(xué)生能夠保持開朗超脫的良好狀態(tài)，積極主動(dòng)地面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，面對(duì)困難勇于克服，形成健康的心理素質(zhì)。

（三）音樂美育可以為學(xué)生人格健全發(fā)展提供有效方式

音樂教育可以使學(xué)生的個(gè)性全方位提升，也是一項(xiàng)發(fā)展和塑造人類的工程。音樂中的每一條旋律、每一個(gè)節(jié)奏、每一個(gè)音符、每一句歌詞都具有強(qiáng)大的能量，滲透著每個(gè)人的心靈深處。柏拉圖在《理想國(guó)》中提到：“一個(gè)孩子如果從小接受了良好的教育，具有分辨美丑的能力，反感丑陋的東西，欣賞優(yōu)美的東西，用美來熏陶自己的心靈，使心靈變得真善美;若是從小受到了不好的教育，心靈便會(huì)變得丑陋。因此他從小所受到的教育，將會(huì)決定他以后是一個(gè)怎樣的人?！币魳方逃鳛閷徝澜逃闹匾M成部分之一，學(xué)生人格的培養(yǎng)及人格的完善不是通過生搬硬套的知識(shí)講解就能達(dá)到目的，而是要加大對(duì)學(xué)生的美育教育熏陶，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、積極進(jìn)取的精神，促使學(xué)生朝著美好方向努力前進(jìn)，塑造一個(gè)健康的靈魂。

（四）音樂美育具有激發(fā)思維能力的功能

法國(guó)作家、大文豪雨果說：“開啟人類的智慧有三把鑰匙，分別是文學(xué)、數(shù)學(xué)和音符?！币魳纷鳛槠渲械囊话谚€匙，說明它有著重大價(jià)值。這把音樂鑰匙，我們將之稱為“藝術(shù)思維”。音樂美育教學(xué)活動(dòng)的重要特征之一就是形象思維，它是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過程中，對(duì)事物表象進(jìn)行取舍時(shí)形成的，是只要用直觀形象的表象，解決問題的思維方法。美育是將人類世代積累的審美經(jīng)驗(yàn)對(duì)教育客體進(jìn)行教育的過程，其目的是使其初步的、低級(jí)的感覺、知覺、表象發(fā)展為藝術(shù)審美的、形象思維的直覺。音樂不僅僅是簡(jiǎn)單的聽音欣賞，而是一種文化與藝術(shù)相結(jié)合的綜合性思維方式。音樂美育活動(dòng)的開展，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感知能力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓學(xué)生的思維、想象和記憶等多方面能力不斷地得到發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生還會(huì)因?yàn)樯蓜?chuàng)造美的積極性而不斷擴(kuò)展思維，培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

三、農(nóng)村小學(xué)音樂美育現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校對(duì)美育認(rèn)識(shí)不充分

在現(xiàn)今應(yīng)試教育的背景下，農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)總是把孩子的文化科學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位，不能深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)藝術(shù)科對(duì)于孩子成長(zhǎng)過程中的好處、有益影響。大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只注重升學(xué)率，把藝術(shù)課程當(dāng)成無關(guān)緊要的科目，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化科目放在學(xué)校教學(xué)的首位，并投入大量的教學(xué)資源、設(shè)施到文化科教學(xué)中，使得音樂、美術(shù)、德育等輔修課程的教學(xué)得不到重視，對(duì)美育教學(xué)分配的資源非常少，教學(xué)的開展也只是流于形式。因此，美育課程在學(xué)校的教學(xué)體系中一直都處在邊緣地位。尤其在臨近期末考試時(shí)，教師還會(huì)利用美育課程的教學(xué)時(shí)間用來補(bǔ)充語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。

（二）音樂教學(xué)資源條件差

在各級(jí)政府部門的幫助下，一些農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)資源和設(shè)施設(shè)備有所改善，但是不足之處還是存在的。通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)校里基本上沒有專門的音樂教室，所占比例少之又少，沒有音樂教室，低年級(jí)的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)無法順利進(jìn)行，甚至是限制了中高年級(jí)的學(xué)生上課。學(xué)生上音樂課時(shí)會(huì)受到活動(dòng)空間環(huán)境的限制，如果學(xué)生上音樂課坐在原本的班級(jí)教室，在進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)時(shí)，全班學(xué)生站起來都比較擁擠了，何況還要?jiǎng)悠饋碜鲇螒颉８匾氖?，在原本的教室里上課時(shí)，在練練聲、唱唱歌的時(shí)候發(fā)出的聲音，隔壁在上課的班級(jí)必定會(huì)受到影響。由此可以看出，專用的音樂教室對(duì)于音樂教學(xué)活動(dòng)的開展是尤其重要的，包括必須配備的音樂設(shè)施，如，鋼琴、電子琴等樂器、多媒體電腦、座位的安排及擺設(shè)、教室的音樂環(huán)境布置、優(yōu)質(zhì)音響，等等，這都是會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)與興趣。因此，在這種教學(xué)資源設(shè)備嚴(yán)重失調(diào)的情況下，需要不斷地完善農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)資源設(shè)備的數(shù)量和種類，以滿足小學(xué)生群體的不同需求。

（三）音樂師資力量不足

音樂教師作為審美教育的倡導(dǎo)者和傳播者，在整個(gè)音樂教學(xué)的工作過程中起著主導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生起著啟迪和引導(dǎo)的重要作用。如今大部分音樂教師整體趨近于低齡化狀態(tài)，都是音樂學(xué)師范專業(yè)畢業(yè)，是具有現(xiàn)代音樂教育發(fā)展理念的教師，接受過專業(yè)的音樂教育教學(xué)方法培訓(xùn)和教育學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，其保障了音樂課堂教學(xué)活動(dòng)能夠順利完成。一位更加專業(yè)的音樂教師為農(nóng)村的音樂教學(xué)帶來了更多的新鮮血液，充實(shí)、豐富了基層工作，極大地提高了基層的音樂教學(xué)水平。但是通過調(diào)查顯示，目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂專業(yè)教師仍然嚴(yán)重缺乏，音樂師資隊(duì)伍力量嚴(yán)重不足，很多音教老師都不是音樂專業(yè)畢業(yè)的，大部分都是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師等兼職音樂課的教學(xué)。這些教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)的音樂理論知識(shí)和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，這樣的音樂教學(xué)又怎會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，怎么能讓音樂教育得到正確的發(fā)展？這樣的情況勢(shì)必導(dǎo)致音樂課教學(xué)質(zhì)量不高，音樂教育就更加會(huì)不受重視，教學(xué)資源、精力自然就投入到了文化科上面去了。

（四）學(xué)生對(duì)音樂興趣不濃厚

由于農(nóng)村一些學(xué)校缺少專業(yè)的音樂教師或是未開設(shè)音樂教學(xué)課程，沒能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、了解音樂這一學(xué)科，所以導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)音樂存在誤區(qū)，沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。根據(jù)調(diào)查，大部分農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)為音樂課比較單調(diào)乏味，音樂課的內(nèi)容不能吸引小學(xué)生的興趣，所以不能吸引他們的注意力。他們認(rèn)為，音樂課就是教師單調(diào)地進(jìn)行教唱歌曲，找不到音樂學(xué)習(xí)的快樂，也就不會(huì)對(duì)音樂有興趣。農(nóng)村地區(qū)的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)沒那么完善，也沒有豐富的文化娛樂生活，甚至在偏僻一點(diǎn)的農(nóng)村還沒有通網(wǎng)絡(luò)、電視及廣播。因此，農(nóng)村學(xué)生對(duì)音樂課沒有興趣也是能夠理解的。教師更應(yīng)該關(guān)注音樂課程的本體，充分發(fā)揮出音樂的優(yōu)點(diǎn)，尋找能夠激起學(xué)生興趣的方法，讓學(xué)生體會(huì)到音樂是一種藝術(shù)。教師在課堂上要用多種形式體現(xiàn)出音樂的多樣性，把音樂的美在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出來，讓大部分興趣一般的學(xué)生可以轉(zhuǎn)化到有興趣狀態(tài)。

四、改善農(nóng)村小學(xué)音樂美育教育的對(duì)策

（一）高度重視，提高認(rèn)識(shí)

《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)階段的音樂教學(xué)是為了面向每一個(gè)學(xué)生，挖掘、開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能，并從中受益。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和審美觀都將會(huì)得到培養(yǎng)，這為全面開展素質(zhì)教育、學(xué)生全面發(fā)展做鋪墊。因此，政府部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該要統(tǒng)一思想，更加關(guān)心和支持農(nóng)村小學(xué)的音樂教育事業(yè)，清楚、深刻認(rèn)識(shí)到音樂課程對(duì)于學(xué)生的重要意義。音樂在小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)過程中能發(fā)揮的巨大作用。音樂教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可以培養(yǎng)他們的形象思維能力、創(chuàng)造能力和想象力。隨著學(xué)生對(duì)音樂的不斷認(rèn)識(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)逐漸形成自己的審美觀，自己對(duì)美丑會(huì)有一個(gè)定義，甚至拓展到道德品質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)等方面，在精神層面形成一個(gè)初步的是非觀，這對(duì)于中小學(xué)生樹立健康向上的人生觀具有引導(dǎo)意義。

（二）增加投入，改善教學(xué)條件

在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差的地區(qū)，對(duì)于音樂教育的教學(xué)資源投入不足，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)的硬件資源不夠，缺少教學(xué)設(shè)施設(shè)備。然而，一堂高質(zhì)量的音樂課必然離不開完善的音樂教學(xué)資源設(shè)施。這就需要各級(jí)教育部門、學(xué)校在音樂教育教學(xué)資源設(shè)施方面加大投入，來改善教學(xué)設(shè)備對(duì)音樂教學(xué)的限制，保證學(xué)?？梢皂樌_展音樂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)建立一間音樂教室，音樂教室里配備鋼琴、多媒體電腦、打擊樂器、西洋樂器及民族樂器等。經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的農(nóng)村學(xué)校可以適當(dāng)?shù)嘏鋫湟恍└邫n樂器和教具;經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差的學(xué)校也要配備一些必要的基礎(chǔ)樂器和教具。政府部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該要正確認(rèn)識(shí)美育的重要意義，增加對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的資金投入，為實(shí)現(xiàn)美育奠定基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育做好了基礎(chǔ)工作，同時(shí)也促進(jìn)了音樂教育的健康發(fā)展。

（三）提高教師隊(duì)伍職業(yè)水平

教育自然離不開教師，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教育。目前，農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展的一大問題就是音樂專業(yè)教師的嚴(yán)重缺乏?，F(xiàn)在，最重要的就是擴(kuò)大音樂教師的隊(duì)伍，提高音樂教師的專業(yè)水平。一方面政府部門需要引進(jìn)一些新鮮血液，增強(qiáng)在音樂高等院校的畢業(yè)生招生宣傳力度，并積極號(hào)召音樂高等院校的畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，尤其是籍貫為當(dāng)?shù)氐母咝．厴I(yè)生，為其提供一個(gè)報(bào)效家鄉(xiāng)教育事業(yè)的良好平臺(tái)，對(duì)于籍貫為外地的畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)安排住宿等條件，從而吸引更多的畢業(yè)生，擴(kuò)大農(nóng)村小學(xué)的音樂教師隊(duì)伍，為農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的工作增添新血液。同時(shí)也要提高對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)、重視，提高音樂教師的教學(xué)工作積極性，使得教師投入更多的時(shí)間和精力，上好一堂音樂課。另一方面，國(guó)家可以制訂免費(fèi)師范生的政策。如今有一部分的音樂院校已經(jīng)實(shí)施了免費(fèi)音樂定向師范生的政策，免費(fèi)師范生在大學(xué)畢業(yè)后需到農(nóng)村教學(xué)。因此，國(guó)家政府部門可以大力制訂、實(shí)施免費(fèi)音樂定向師范生的政策，為師范生免除在大學(xué)期間所需的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等，還給予一定的生活補(bǔ)助，提供充足的便利，解決免費(fèi)師范生的大學(xué)學(xué)習(xí)問題。這樣會(huì)確保農(nóng)村中小學(xué)每年都進(jìn)入一批專業(yè)的音樂教師，既擴(kuò)大了農(nóng)村中小學(xué)音樂教師隊(duì)伍，還能夠保證教師的質(zhì)量。

（四）提高教師專業(yè)能力

為了提高農(nóng)村小學(xué)音樂教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)能力，各級(jí)教育部門和學(xué)校應(yīng)要多組織、多開展對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教師的培訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力。學(xué)校要做好定期對(duì)音樂教師進(jìn)行理論知識(shí)和教學(xué)技能等方面的培訓(xùn)?？梢圆捎谩罢?qǐng)進(jìn)來”的方式，邀請(qǐng)音樂高等院校專家、教授到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)、開展音樂講座等，也可以采用“送出去”的方式，組織校內(nèi)的音樂教師到音樂高等院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，或是到專業(yè)培訓(xùn)部門進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)的方式讓音樂教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力得到有效的提高。如今，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息和交流平臺(tái)，增進(jìn)每位音樂教師相互間的交流學(xué)習(xí)，讓每位音樂教師在交流學(xué)習(xí)的過程中提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力及課堂教學(xué)能力等，從而提高音樂教師隊(duì)伍的整體專業(yè)水平。

（五）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村小學(xué)沒有完善的音樂課堂教學(xué)設(shè)施，音樂器材較少，因此學(xué)生學(xué)習(xí)音樂過程將是單調(diào)、枯燥的，提不起興趣。教師可以通過利用農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，利用大自然的資源，如，竹子、木頭、泥土等，只要想象力足夠、動(dòng)動(dòng)腦子，就可以利用這些自然資源加工成樂器。例如，竹筒可以制作成雙響筒，竹片可以制作成快板，較硬的木頭可以制作成木魚，泥土可捏成陶塤燒制出來，利用水瓶裝入沙子變成一個(gè)簡(jiǎn)易的沙錘，等等，為農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的“演奏”這一部分創(chuàng)造了生動(dòng)、形象的教學(xué)內(nèi)容。這會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到極大的提高，感受到音樂的魅力。同時(shí)，學(xué)校方面，應(yīng)要積極開展文藝匯演、音樂教學(xué)講座、學(xué)校合唱節(jié)、美育節(jié)等藝術(shù)活動(dòng)，力求辦出學(xué)校特色，成為學(xué)校的一個(gè)傳統(tǒng)文化，這對(duì)促進(jìn)美育的發(fā)展起著極其重要的作用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也起著重要作用。

綜合上述，音樂教育是一種富有奇妙藝術(shù)語(yǔ)言的審美教育，發(fā)揮音樂的藝術(shù)美，既能讓學(xué)生的情操得到陶冶、藝術(shù)修養(yǎng)得到提高，又能助力學(xué)生的智力開發(fā)，有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與全面的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生形成正確看待世界的“第三只眼睛”。音樂教育作為實(shí)施、開展美育教學(xué)的首要途徑，是學(xué)校全面開展、實(shí)施美育不可或缺的一個(gè)重要維度。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該要明確美育的目的、重視美育的作用?，F(xiàn)今，社會(huì)在不斷地前進(jìn)，文化在不斷地大發(fā)展大繁榮，隨著人民群眾生活水平的不斷提高，廣大群眾對(duì)審美的追求也不斷在提高。因此，農(nóng)村小學(xué)音樂教育所存在的問題需要盡快得到解決，才能滿足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，從而促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地全面發(fā)展，同時(shí)也能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。各級(jí)政府部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和農(nóng)村小學(xué)音樂教師要共同致力于落實(shí)美育的開展實(shí)施，美育的道路也會(huì)越走越寬廣。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? ?陳小鳳