丁艷

“雙減”背景下的“時(shí)間計(jì)量”教學(xué)，教師要有整體意識(shí)，精心設(shè)計(jì)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)、凸顯理性思考、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)和問題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。

一、單元整合，以整體視角認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)

數(shù)學(xué)教科書是螺旋式上升的編排結(jié)構(gòu)，這在一定程度上決定了我們可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行橫向或縱向的整合。教師把原本分散的知識(shí)點(diǎn)納入相同的知識(shí)模塊，以單元整體視角重構(gòu)課時(shí)內(nèi)容，能引領(lǐng)學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)和生長點(diǎn)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

一般來說，時(shí)間單位與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)越接近，學(xué)生理解起來就越容易。因此，遵循學(xué)生認(rèn)知時(shí)間“由近及遠(yuǎn)”和“由中間向兩端”的發(fā)展規(guī)律，打破課時(shí)界限，將數(shù)學(xué)教科書里的時(shí)間計(jì)量知識(shí)串聯(lián)起來，可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)時(shí)間。如人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》，教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，會(huì)認(rèn)、讀、寫半時(shí)和整時(shí);人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分;人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》，教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒，體驗(yàn)時(shí)間的長短，能進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算;人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》，教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大月、小月、二月及其相關(guān)知識(shí)，知道平年、閏年等基本知識(shí)，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決簡單的問題。

以上教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從初步了解、認(rèn)識(shí)時(shí)間及時(shí)間單位到具體感知時(shí)間的存在即可度量性，再到體驗(yàn)時(shí)間的長短，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間的區(qū)別與聯(lián)系，建立時(shí)間觀念。這樣的認(rèn)知過程是由感性認(rèn)識(shí)上升到直觀體驗(yàn)、理性思考的過程。以整體視角分析、教學(xué)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)內(nèi)容，能促進(jìn)學(xué)生感受知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，建構(gòu)對(duì)時(shí)間的整體認(rèn)知。

此外，教師還可以對(duì)計(jì)量時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行跨學(xué)科整合教學(xué)，如人教版語文一年級(jí)下冊(cè)課文《一分鐘》與人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》可以一起呈現(xiàn);人教版語文二年級(jí)上冊(cè)課文《田家四季歌》與人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》可以一起呈現(xiàn)。這樣做能幫助學(xué)生理解生活中的數(shù)學(xué)，完善他們對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)知，使他們?cè)诓煌瑢W(xué)科的交融中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、向內(nèi)挖潛，以深度學(xué)習(xí)促進(jìn)知識(shí)理解

1.把握教學(xué)起點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)問題

在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了對(duì)時(shí)間的初步感知。教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)問題，有意識(shí)地選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切的學(xué)習(xí)素材，能促使學(xué)生主動(dòng)觀察和探究。如學(xué)習(xí)《年、月、日》時(shí)，筆者讓學(xué)生自主找出年歷上標(biāo)注的特別日子，如5月1日國際勞動(dòng)節(jié)，6月1日國際兒童節(jié)，7月1日建黨節(jié)、香港回歸紀(jì)念日，9月10日教師節(jié)，10月1日國慶節(jié)等。在此基礎(chǔ)上，筆者提出“你還經(jīng)歷了哪些特殊的日子”的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同一年歷上的不同月份、不同日子，激發(fā)他們深入探究的興趣，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)日期的規(guī)律與特點(diǎn)。

2.利用豐富素材，引發(fā)自主探究

教學(xué)《年、月、日》時(shí)，筆者留給學(xué)生充分的自主觀察、探究的時(shí)間，并提供多年的年歷等學(xué)習(xí)素材。學(xué)生觀察到年歷上許多不易發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，以及年、月、日的周期性。學(xué)生在探究與交流中，經(jīng)歷了猜想、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程，如探究“2月的天數(shù)”時(shí)，筆者在表格中呈現(xiàn)出各年年歷中每個(gè)月的天數(shù)，學(xué)生通過比較認(rèn)識(shí)到一年中有11個(gè)月的天數(shù)是固定不變的，但2011年2月和2012年2月這兩個(gè)月的天數(shù)卻不一樣，以此將學(xué)生的注意力吸引到探究2月的天數(shù)上來，繼而自然過渡到平年、閏年的教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.借助多元方式，強(qiáng)化知識(shí)記憶

在教學(xué)中運(yùn)用歌訣記憶法、互動(dòng)游戲等學(xué)習(xí)方式，能有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。如利用拳頭記憶大小月歌訣，學(xué)唱二十四節(jié)氣歌等。在學(xué)習(xí)“整時(shí)”時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針區(qū)別的認(rèn)識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)撥動(dòng)鐘面的互動(dòng)游戲：一名學(xué)生說時(shí)刻，其余學(xué)生分組順時(shí)針撥動(dòng)鐘面上的指針，撥出這個(gè)時(shí)刻，比一比哪個(gè)組撥得又快又準(zhǔn)。這樣設(shè)計(jì)，有效激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

三、向外拓展，以實(shí)踐運(yùn)用凸顯知識(shí)價(jià)值

學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅需要掌握數(shù)學(xué)書上的知識(shí)，更需要通過實(shí)踐活動(dòng)積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

1.實(shí)踐體驗(yàn)

學(xué)生知道時(shí)間是可以計(jì)量的。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的長短，如體驗(yàn)30秒、1分鐘等較短時(shí)間，可以在課堂上進(jìn)行，但對(duì)較長時(shí)間的體驗(yàn)，應(yīng)安排在課后完成。學(xué)生應(yīng)該體驗(yàn)這些時(shí)間內(nèi)都能經(jīng)歷哪些生活中的事，嘗試著描述自己對(duì)一年、一個(gè)月、一日各有多長的感悟，如調(diào)查一下爸爸媽媽在忙碌的一天中做了多少事情，形成對(duì)時(shí)間長短的具體感知，進(jìn)而建立時(shí)間觀念，潛移默化地感受到時(shí)間的寶貴和父母的辛勞。

2.學(xué)以致用

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外收集與時(shí)間有關(guān)的實(shí)際問題，如計(jì)算做某件事情經(jīng)過的時(shí)間、商品的保質(zhì)期或保修期天數(shù)等。如：一瓶30片的藥，每天吃一片，夠吃一個(gè)月嗎？學(xué)生在解決這個(gè)問題的過程中，會(huì)調(diào)用大月、小月和二月份的天數(shù)等相關(guān)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)來源于生活且具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

3.課后延伸

教學(xué)時(shí)間相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的活動(dòng)，如制作作息時(shí)間表、活動(dòng)年歷等，一方面強(qiáng)化學(xué)生自主安排時(shí)間的能力，另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)更全面、系統(tǒng)地思考問題。另外，“看看歷史上的今天”的活動(dòng)也很適合學(xué)生在課后自主完成。這樣做既能開闊學(xué)生的視野，又能滲透歷史文化知識(shí)和思想政治教育。

（作者單位：武漢市江岸區(qū)博雅小學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉佳