唐明

把勞動(dòng)教育融入學(xué)校美術(shù)課程體系，是學(xué)校適應(yīng)課程改革的重大舉措之一。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，不僅結(jié)合了新課改的教學(xué)特點(diǎn)，而且可以使學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)和技能，養(yǎng)成從小熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。本文分析了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的重要性，研究如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的具體路徑，以期為教育實(shí)踐者提供參考。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的重要性

學(xué)校開展勞動(dòng)教育，既能使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)生活自理能力。

1.提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)勞動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

在美術(shù)教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生制作手工藝品，能鍛煉學(xué)生手指的靈活度，促進(jìn)學(xué)生手眼的協(xié)調(diào)發(fā)展。如教師在進(jìn)行民間傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙的教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計(jì)圖案，然后畫圖，最后剪出圖形。剪紙藝術(shù)品那些美妙、奇特的紋樣，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)作，這一過(guò)程不僅能提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)也能讓學(xué)生充分感受如何通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造藝術(shù)的美。

2.推動(dòng)學(xué)生智力發(fā)展

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體力，還可以提升學(xué)生的智力。如學(xué)生在參與“變廢為寶”手工藝品創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，首先，他們需要清理垃圾，尋找適合制作手工藝品的廢棄物，主動(dòng)思考手工藝品的制作材料和制作方法，這樣能提高學(xué)生的思維能力和空間想象能力;其次，學(xué)生要明確手工藝品的制作步驟，通過(guò)這樣的勞動(dòng)訓(xùn)練可以明白合理安排事情先后順序的重要性;最后，學(xué)生參與勞動(dòng)可豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，比如在選擇垃圾時(shí)，學(xué)生會(huì)思考自己制作的手工藝品的功能、外觀以及使用工具。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分集中注意力，運(yùn)用多種感官，進(jìn)行多角度思考。這樣多次的勞動(dòng)訓(xùn)練可有效推動(dòng)學(xué)生智力的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性

學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)后創(chuàng)造出屬于自己的勞動(dòng)成果，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以感受收獲的喜悅，進(jìn)而激發(fā)其參與學(xué)習(xí)或者探索的動(dòng)力，增加學(xué)生的自豪感和滿足感。如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行扎染藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生從手工勞動(dòng)中獲得感悟，引導(dǎo)學(xué)生耐心、仔細(xì)地在小方巾上運(yùn)用簡(jiǎn)單的扎、綁、夾等方式制作圖案，最后進(jìn)行色彩搭配。在制作這樣的民族扎染藝術(shù)品的過(guò)程中，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和專注力，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好個(gè)性。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育路徑分析

1.賞作品，識(shí)勞動(dòng)

在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以讓學(xué)生觀看中國(guó)古建筑的視頻，了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)美，同時(shí)告訴學(xué)生這些偉大作品都是中國(guó)勞動(dòng)人民辛苦創(chuàng)造的智慧結(jié)晶，還可以通過(guò)欣賞農(nóng)民畫中的勞動(dòng)場(chǎng)景讓學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂。在勞動(dòng)作品的欣賞過(guò)程中，學(xué)生既可以受到藝術(shù)熏陶，了解勞動(dòng)人民的審美取向，又可以增強(qiáng)民族自豪感，進(jìn)而萌發(fā)民族認(rèn)同感、參與感和使命感。

2.畫作品，悟勞動(dòng)

教師可以國(guó)畫課上需要用到的筆墨紙硯為切入點(diǎn)，給學(xué)生詳細(xì)講解這些繪畫材料的生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生感受繪畫用具的來(lái)之不易，并以此激發(fā)學(xué)生勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的情感。筆墨紙硯這些勞動(dòng)產(chǎn)物，不僅具有顯著的傳統(tǒng)文化特色，而且是勞動(dòng)人民智慧凝結(jié)的體現(xiàn)。以美術(shù)課堂上常見的工具入手，可貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)處領(lǐng)悟勞動(dòng)的魅力和精神。

3.制作品，品勞動(dòng)

教師可以在小學(xué)美術(shù)課堂上開展集智慧思考和體力勞動(dòng)為一體的勞動(dòng)教學(xué)，如藝術(shù)節(jié)布置活動(dòng)，讓學(xué)生了解校園布置的地點(diǎn)、方位，共同制作藝術(shù)節(jié)宣傳標(biāo)語(yǔ)、導(dǎo)引牌，在宣傳畫欄上展示學(xué)生創(chuàng)作的藝術(shù)作品。在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)開展過(guò)程中，學(xué)生結(jié)合自身創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力將廢棄物變?yōu)椴贾脤W(xué)校的美麗裝飾物，這樣在增加學(xué)生成就感的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

小學(xué)階段的學(xué)生，自主意識(shí)已經(jīng)萌芽，處于對(duì)事物充滿好奇和探究精神的階段。教師需激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情，給予學(xué)生充分鼓勵(lì)。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要融入勞動(dòng)教育以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。