蔣鑫鈺 車(chē)翰博

【摘要】本研究采用潛在剖面分析法對(duì)大連市811名3—6歲幼兒進(jìn)行測(cè)查和分析，發(fā)現(xiàn)幼兒氣質(zhì)可分為3種潛在剖面類(lèi)型，分別是非適應(yīng)型、中間型、適應(yīng)型，三類(lèi)幼兒在問(wèn)題行為上差異顯著。研究者對(duì)此進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】潛在剖面分析;氣質(zhì)類(lèi)型;問(wèn)題行為;幼兒

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? 【文章編號(hào)】1004-4604（2022）1/2-0058-06

氣質(zhì)是個(gè)體固有的一種與生俱來(lái)、獨(dú)特的行為表現(xiàn)方式，也是一種人格特質(zhì)，具有一定的穩(wěn)定性、持續(xù)性、連續(xù)性，但也可能受環(huán)境的影響而發(fā)生變化。〔1〕氣質(zhì)是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，與幼兒?jiǎn)栴}行為等密切相關(guān)。

潛在剖面分析法是指通過(guò)潛在剖面模型（Latent Profile Model， LPM），即潛在的連續(xù)變量來(lái)解釋外顯的連續(xù)變量之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而維持外顯變量之間的局部獨(dú)立性。潛在剖面分析法是以模型擬合值計(jì)算為基礎(chǔ)的，具有較高的準(zhǔn)確性和可靠性?！?〕利用潛在剖面分析法對(duì)幼兒氣質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，有助于更準(zhǔn)確地描述個(gè)體間的氣質(zhì)差異。

綜上，本研究旨在通過(guò)潛在剖面分析法分析幼兒的氣質(zhì)類(lèi)型特點(diǎn)，并考察不同氣質(zhì)潛在剖面類(lèi)型幼兒在問(wèn)題行為上的差異。

一、研究方法

1.研究對(duì)象

本研究在大連市選擇3—6歲幼兒共839名進(jìn)行測(cè)查。幼兒分為4個(gè)年齡組，分別是3歲組85名（男孩41名、女孩44名），4歲組76名（男孩30名、女孩46名），5歲組220名（男孩112名、女孩108名），6歲組458名（男孩259名、女孩199名）。本研究共發(fā)放問(wèn)卷839份，回收有效問(wèn)卷811份，有效回收率為96.7%。被試的平均年齡為5.76±0.52歲。

2.研究工具

《兒童氣質(zhì)量表（家長(zhǎng)評(píng)定部分）》（Parent Temperament Questionnaire， PTQ）是由托馬斯（Thomas）和切斯（Chess）編制，由張勁松等人改編的?！?〕量表采用七級(jí)計(jì)分法，共包括72個(gè)條目，涉及9個(gè)維度，分別是活動(dòng)水平、節(jié)律性、趨避性、適應(yīng)性、反應(yīng)程度、心境、持久性、注意分散度和反應(yīng)閾值。根據(jù)上述9個(gè)維度得分情況，將氣質(zhì)分為難養(yǎng)型、中間偏難型、啟動(dòng)緩慢型、中間偏易型、易養(yǎng)型。量表總信度系數(shù)為0.94，各分量表信度系數(shù)在0.51—0.72之間，符合研究要求。

《兒童問(wèn)題行為家長(zhǎng)問(wèn)卷》（Parent Symptom Questionnaire， PSQ）由卡納（Conner）等人編制?！?〕量表包含品行問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、心身問(wèn)題、沖動(dòng)多動(dòng)、焦慮、多動(dòng)指數(shù)6個(gè)維度，共48個(gè)條目，基本概括了兒童常見(jiàn)的問(wèn)題行為。每項(xiàng)按四級(jí)評(píng)分，1分表示“沒(méi)有”，2分表示“偶爾”，3分表示“經(jīng)常出現(xiàn)”，4分表示“非常多”。將每個(gè)維度的單項(xiàng)分相加，除以該維度的條目數(shù)，即為該維度得分。量表的總信度系數(shù)為0.89，各分量表信度系數(shù)在0.62—0.86之間，符合研究要求。

3.統(tǒng)計(jì)方法

本研究利用Mplus7.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)幼兒氣質(zhì)進(jìn)行潛在剖面分析，利用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行方差分析，探討幼兒氣質(zhì)潛在剖面類(lèi)型與問(wèn)題行為的關(guān)系。

二、研究結(jié)果

1.問(wèn)卷的共同方法偏差檢驗(yàn)

由于本研究中變量均使用問(wèn)卷測(cè)量，可能存在共同方法偏差，故采用哈曼（Harman）單因素檢驗(yàn)法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)?！?〕檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)因子解釋了方差的26.25%，低于40%，不存在嚴(yán)重的共同方法偏差問(wèn)題。

2.描述性統(tǒng)計(jì)和偏相關(guān)分析

本研究將年齡和性別作為控制變量，對(duì)各變量進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和偏相關(guān)分析，結(jié)果見(jiàn)表1。

3.幼兒氣質(zhì)各維度分布特點(diǎn)

為進(jìn)一步探討不同年齡和性別幼兒的氣質(zhì)維度分布特點(diǎn)，以氣質(zhì)各維度得分為因變量，年齡、性別和是否為獨(dú)生子女為自變量，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和方差分析（見(jiàn)表2）。結(jié)果表明，男孩與女孩在活動(dòng)水平、心境、注意分散度、反應(yīng)閾值上均存在顯著差異，具體表現(xiàn)為男孩在活動(dòng)水平、注意分散度以及反應(yīng)閾值維度上的得分高于女孩，而女孩在心境維度上的得分高于男孩。是否是獨(dú)生子女對(duì)幼兒在注意分散度以及反應(yīng)閾值維度上的得分存在顯著影響，具體表現(xiàn)為獨(dú)生子女的注意分散度和反應(yīng)閾值維度上的得分均高于非獨(dú)生子女。不同年齡段的幼兒在活動(dòng)水平、節(jié)律性、注意分散度以及反應(yīng)閾值維度上也存在顯著差異。

4.幼兒氣質(zhì)潛在剖面類(lèi)型分析

為進(jìn)一步考察幼兒氣質(zhì)的主要類(lèi)型及其與問(wèn)題行為的關(guān)系，以幼兒氣質(zhì)的9個(gè)維度為指標(biāo)，分別建立潛在剖面模型。從類(lèi)別數(shù)為1的基準(zhǔn)模型開(kāi)始，對(duì)幼兒氣質(zhì)進(jìn)行潛在剖面模型擬合評(píng)價(jià)。

1—6類(lèi)別的潛在剖面模型擬合指數(shù)如表3所示。根據(jù)潛在剖面分析的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，一般而言，模型擬合指數(shù)中AIC（ 赤池信息量準(zhǔn)則）、BIC（貝葉斯信息量準(zhǔn)則）越小，Entropy（信息熵）越接近1，表明擬合程度越高。若LMRT（羅夢(mèng)戴爾魯本校正似然比）和BLRT（似然比檢驗(yàn)） 達(dá)到顯著水平，則表明當(dāng)前類(lèi)別數(shù)量k的模型顯著優(yōu)于k-1個(gè)類(lèi)別的模型。綜合考慮各個(gè)指標(biāo)，確定3類(lèi)幼兒氣質(zhì)潛在剖面類(lèi)型，見(jiàn)圖1和表4。具體來(lái)看，第一類(lèi)幼兒在活動(dòng)水平、反應(yīng)程度維度上的得分略高，在趨避性、適應(yīng)性、心境以及注意分散度維度上的得分偏低，說(shuō)明該類(lèi)幼兒在面對(duì)環(huán)境刺激時(shí)反應(yīng)會(huì)比較強(qiáng)烈，如大喊大叫等，同時(shí)對(duì)新事物的接受速度較慢，在新環(huán)境中需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)，故命名為非適應(yīng)型。該類(lèi)型幼兒共316名，占38.96%。第二類(lèi)幼兒在各維度上的得分較為均衡，無(wú)某一維度的分?jǐn)?shù)太高或太低的情況，說(shuō)明該類(lèi)幼兒不會(huì)有過(guò)多特殊的表現(xiàn)，因此命名為中間型。該類(lèi)型幼兒共375名，占46.24%。第三類(lèi)幼兒在活動(dòng)水平、反應(yīng)程度維度上的得分偏低，在其他維度上的得分偏高，說(shuō)明該類(lèi)幼兒在面對(duì)環(huán)境刺激時(shí)反應(yīng)輕微，可以很好地適應(yīng)新的環(huán)境和事物，有良好的生物節(jié)律，比較遵守規(guī)則，在面對(duì)困難時(shí)具有一定的持久性，愉快行為較多。該類(lèi)型幼兒共120名，占14.80%。

5.幼兒氣質(zhì)潛在剖面類(lèi)型與問(wèn)題行為的關(guān)系

為了分析不同氣質(zhì)潛在剖面類(lèi)型和幼兒?jiǎn)栴}行為的關(guān)系，本研究以氣質(zhì)潛在剖面類(lèi)型為自變量，以問(wèn)題行為得分為因變量進(jìn)行方差分析，結(jié)果見(jiàn)表5。結(jié)果表明，非適應(yīng)型幼兒的各類(lèi)問(wèn)題行為得分均高于中間型幼兒，中間型幼兒的各類(lèi)問(wèn)題行為得分均高于適應(yīng)型幼兒。

進(jìn)一步進(jìn)行事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：非適應(yīng)型幼兒與中間型幼兒在品行問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、心身問(wèn)題、沖動(dòng)多動(dòng)、焦慮及多動(dòng)指數(shù)上均存在顯著差異;非適應(yīng)型幼兒與適應(yīng)型幼兒在品行問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、心身問(wèn)題、沖動(dòng)多動(dòng)、焦慮及多動(dòng)指數(shù)上均存在顯著差異;中間型幼兒與適應(yīng)型幼兒在品行問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、焦慮、多動(dòng)指數(shù)上存在顯著差異，在心身問(wèn)題、沖動(dòng)多動(dòng)上無(wú)顯著差異。

三、討論

本研究結(jié)果顯示，不同年齡段幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)存在顯著差異。這與以往研究結(jié)果一致?！?，7〕盡管氣質(zhì)的發(fā)展是較為穩(wěn)定的，但這并不代表著氣質(zhì)是不變的。幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦結(jié)構(gòu)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)展成熟，進(jìn)而影響氣質(zhì)的發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)化時(shí)間的延長(zhǎng)，在后天生活環(huán)境和教育的影響下，氣質(zhì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的?！?〕

本研究還發(fā)現(xiàn)，幼兒氣質(zhì)特點(diǎn)受性別影響顯著，具體表現(xiàn)為，男孩在活動(dòng)水平、注意分散度以及反應(yīng)閾值維度上的得分顯著高于女孩，而女孩在心境維度上的得分顯著高于男孩。該結(jié)果與以往研究結(jié)果基本一致。托馬斯等人使用行為觀察、父親報(bào)告和母親報(bào)告3種方法對(duì)幼兒氣質(zhì)進(jìn)行測(cè)查，結(jié)果都發(fā)現(xiàn)女孩的活動(dòng)水平顯著低于男孩?！?〕托馬斯和切斯認(rèn)為氣質(zhì)是以生物學(xué)為基礎(chǔ)的，不同性別的幼兒可能在內(nèi)分泌和神經(jīng)系統(tǒng)上存在差異，從而對(duì)一些氣質(zhì)維度產(chǎn)生影響?！?0〕但也有研究者認(rèn)為，由于幼兒性別上的差異，在生活中可能會(huì)受到不同的對(duì)待，從而造成氣質(zhì)上的差異。〔11〕

本研究還發(fā)現(xiàn)，幼兒氣質(zhì)受到了是否是獨(dú)生子女的影響，具體表現(xiàn)為，獨(dú)生子女在注意分散度與反應(yīng)閾值維度上的得分均高于非獨(dú)生子女。以往相關(guān)研究大多集中探討?yīng)毶优c非獨(dú)生子女在情緒方面的差異，對(duì)氣質(zhì)方面的研究較少。這需要進(jìn)一步探究。

本研究利用潛在剖面分析法將幼兒氣質(zhì)分為非適應(yīng)型、中間型、適應(yīng)型三類(lèi)。三類(lèi)幼兒主要在趨避性、適應(yīng)性、心境以及注意分散度等維度上存在顯著差異。趨避性是指幼兒面對(duì)新鮮的人或事物時(shí)，最初的反應(yīng)是親近還是退縮。適應(yīng)性是指幼兒是否容易適應(yīng)新的環(huán)境。心境是指幼兒平時(shí)主要的情緒表現(xiàn)是積極的還是消極的。注意分散度是指幼兒集中注意某一事物的時(shí)間長(zhǎng)短。本研究發(fā)現(xiàn)，中間型幼兒占比最高（46.24%）。這類(lèi)幼兒在各維度上發(fā)展較為均衡，在幼兒園中很少會(huì)有過(guò)于突出的表現(xiàn)，面對(duì)新的環(huán)境刺激時(shí)不會(huì)像非適應(yīng)型幼兒一樣有強(qiáng)烈的反應(yīng)，以引起教師的注意，也不會(huì)像適應(yīng)型幼兒那樣很快適應(yīng)新環(huán)境。對(duì)于這類(lèi)幼兒，教師、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予關(guān)注，從而盡早發(fā)現(xiàn)可能存在的問(wèn)題，進(jìn)行早期干預(yù)。占比第二高的是非適應(yīng)型幼兒（38.96%）。非適應(yīng)型幼兒最顯著的特征是在趨避性、適應(yīng)性、心境以及注意分散度維度上的得分偏低。這類(lèi)幼兒在面對(duì)新環(huán)境時(shí)需要較長(zhǎng)的時(shí)間適應(yīng)，不容易調(diào)節(jié)自己去適應(yīng)環(huán)境的變化，有時(shí)還會(huì)過(guò)于專(zhuān)注于一件事。這類(lèi)幼兒除了在新的環(huán)境中適應(yīng)較慢以外，也容易出現(xiàn)人際沖突問(wèn)題。以往研究表明，在心境維度上得分低的幼兒容易產(chǎn)生更多的消極情緒，會(huì)導(dǎo)致幼兒的同伴關(guān)系較差，影響幼兒交往能力的發(fā)展?！?2〕這類(lèi)幼兒往往更加謹(jǐn)慎，不易被陌生人接近，不易受到不良事物的影響，容易得到家長(zhǎng)更多的關(guān)注。對(duì)于這類(lèi)幼兒，教師、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)避免強(qiáng)迫他們，而是可以經(jīng)常帶他們接觸新地方、新事物，為他逐漸適應(yīng)新環(huán)境創(chuàng)造條件。與此同時(shí)，教師、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)了解幼兒表達(dá)情感的方式，采取適當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)幼兒表達(dá)積極情緒，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒積極與同伴交往互動(dòng)。占比最少的是適應(yīng)型幼兒（14.80%）。與非適應(yīng)型幼兒相反，適應(yīng)型幼兒在趨避性、適應(yīng)性、心境以及注意分散度維度上有較高的得分。這類(lèi)幼兒愿意接受新鮮事物，能很好地適應(yīng)新的環(huán)境，對(duì)人、事的態(tài)度都比較積極，而且容易被安撫，但同時(shí)這類(lèi)幼兒也容易受到不良環(huán)境的影響。這需要教師、家長(zhǎng)多注意幼兒的接觸對(duì)象，避免幼兒被不良事物影響。本研究結(jié)果與托馬斯等人的3種氣質(zhì)類(lèi)型（容易型、困難型、遲緩型）劃分基本一致，差別在于在托馬斯的分類(lèi)中，容易型幼兒占比最高，為40%，而在本研究中，適應(yīng)型幼兒占比最少。可能的原因是托馬斯在進(jìn)行氣質(zhì)類(lèi)型劃分時(shí)只選擇了節(jié)律性、趨避性、適應(yīng)性、心境和反應(yīng)強(qiáng)度5個(gè)維度，而本研究參考了9個(gè)維度進(jìn)行潛在剖面分析。氣質(zhì)是各維度相輔相成的結(jié)果，參考的維度不同可能導(dǎo)致分類(lèi)占比的差異。

本研究也探究了幼兒的不同氣質(zhì)潛在剖面類(lèi)型與問(wèn)題行為的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相較于中間型幼兒和適應(yīng)型幼兒，非適應(yīng)型幼兒的問(wèn)題行為較多。麥斯曼（Mesman）等人的研究發(fā)現(xiàn)，3歲時(shí)的問(wèn)題行為可以預(yù)測(cè)11歲時(shí)的問(wèn)題行為?！?3〕這也驗(yàn)證了幼兒氣質(zhì)對(duì)于幼兒健康發(fā)展的重要價(jià)值。3種類(lèi)型的幼兒在品行問(wèn)題、焦慮和多動(dòng)指數(shù)等方面均存在一定的差異。教師、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注非適應(yīng)型幼兒的問(wèn)題行為。盡管氣質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的人格特質(zhì)，但在幼兒期，通過(guò)與環(huán)境的相互作用，幼兒的某些氣質(zhì)維度是可能發(fā)生改變的。教師、家長(zhǎng)可以多做引導(dǎo)，從而預(yù)防幼兒未來(lái)可能出現(xiàn)的某些問(wèn)題行為。值得注意的是，并不是幼兒期所有的問(wèn)題行為都需要去強(qiáng)行糾正。有些問(wèn)題行為是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中自然發(fā)生的，也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸消失。更好地了解幼兒，順勢(shì)而為，才能促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

當(dāng)然，本研究還存在許多不足。例如，雖然是否為獨(dú)生子女會(huì)對(duì)幼兒的氣質(zhì)產(chǎn)生影響，但是幼兒的出生順序、家里孩子的個(gè)數(shù)等也可能會(huì)對(duì)結(jié)果產(chǎn)生疊加影響。后續(xù)研究有待進(jìn)一步細(xì)致探討這些因素對(duì)幼兒氣質(zhì)的影響。又如，幼兒的問(wèn)題行為是個(gè)體和環(huán)境交互作用的結(jié)果，除氣質(zhì)外，可能還與家庭教養(yǎng)環(huán)境、同伴關(guān)系等有關(guān)。這些問(wèn)題也有待進(jìn)一步研究與探討。

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Analysis of the Relationship Between Latent Profile Type of Children’s Temperament and Behavior Disorders

Jiang Xinyu 1， Che Hanbo 2

（1 Department of Psychology， Liaoning Normal University， Dalian， 116029）

（2 Department of Preschool Education， Liaoning Normal University， Dalian， 116029）

【Abstract】Using latent profile model， this study assessed and analyzed 811 children aged 3-6 from Dalian and found children’s temperament can be divided into 3 latent profile models： non?adaptable， middle， and adaptable. They have significant difference in their behavior disorders. The researchers conducted deeper analysis.

【Keywords】latent profile analysis; temperament type; behavior disorder; young children