淺議小學語文課堂的有效導入策略

王小蓉

摘要：小學語文課堂導入是教學環(huán)節(jié)中的重要組成部分，它不僅能讓學生有目的，有計劃的進行語文學習，而且還有助于小學生對知識點理解和掌握。有效的語言導入能夠幫助孩子更快更好地融入到課文當中去，因此小學語文課堂中的導入環(huán)節(jié)有著至關(guān)重要的作用，是不可忽視的存在。本文主要研究的是如何通過不同類型導入方法來引起學生興趣并引導其主動參與到課堂之中，并以達到預期目標以及提高教學效率等方面展開探討，希望能為小學語文教師在實際教學中提供一定借鑒意義與參考價值。

關(guān)鍵詞：小學語文;導入策略;教學

引言：

小學語文教學是學生學習的基礎，它對小學生綜合素質(zhì)能力有著非常重要的影響。在新課改中提出要注重培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)造性潛能。而導入環(huán)節(jié)是一堂課的關(guān)鍵，它對培養(yǎng)學生學習興趣、養(yǎng)成語文學習習慣等方面都有重要作用。因此教師應重視導入環(huán)節(jié)中所存在問題及原因，分析并積極采取措施改進課堂教學設計和方法，以促進培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識與實踐動手操作水平以及語言表達能力等方面全面發(fā)展高素質(zhì)人才為目的，提高小學語文教育質(zhì)量和效率的同時，也能更好地實現(xiàn)新課程改革理念下，對小學生學習興趣的有效激發(fā)。

一、相關(guān)概念

1.1有效導入概述

課堂導入是老師引導學生為即將學習的內(nèi)容做好準備的過程，在這個過程中，學生在老師的帶領下明確學習的內(nèi)容和目的，并且對接下來的學習內(nèi)容充滿期待。也就是說，課堂導入就是把學生引入學習狀態(tài)的一個過程。無論是對學生還是老師而言，課堂導入都是不能缺少的課堂環(huán)節(jié)。

當然，課堂導入必須是有效的。有效導入應當具備兩個特點：一是新奇，即能夠用獨特且吸引人的方式來讓學生對接下來的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有利于學生學習接下來的課程內(nèi)容;二是自然，則是指導入內(nèi)容與教學內(nèi)容銜接自然，不生硬，讓學生自然而然的走進教學內(nèi)容中。小學語文老師應當重視并學習導入技巧，這樣能夠大大提升教學效果。

1.2導入原則

對于小學語文課的導入技巧，老師應當遵循兩個原則：一是求準，即是有針對性的導入。導入的意義是為教學內(nèi)容做鋪墊，因此老師應當找準教學重點，根據(jù)重點開展話題。如果隨意展開內(nèi)容，就會讓學生一頭霧水，對學習重點感到迷茫。

二是求簡，即導入內(nèi)容不宜過長。小學一節(jié)課的時長在40分鐘左右，如果導入內(nèi)容過于冗長，那么會占用講解課文的時間，也會讓學生產(chǎn)生疲倦心理，學習興趣大打折扣。

三是求新，即利用新穎獨特的方式進行導入。對于小學生來講，有趣的事物對他們有著足夠的吸引力。老師可以對導入形式進行創(chuàng)新，避免每次課上的導入方式都是相同的。

1.3導入意義

對于小學語文課堂，有效導入是教學成功的前提，也是關(guān)鍵，對整節(jié)課的走向有著至關(guān)重要的作用。老師利用導入過程吸引學生，激發(fā)他們的學習興趣，使學生愿意且主動的參與到學習過程中。如此經(jīng)過一節(jié)課，學習效率必然會有十分大的提升。

二、小學語文課堂的有效導入策略

2.1古詩名句導入法

古詩在小學語文課本中十分常見，比如說駱賓王的《詠鵝》，向?qū)W生們描繪出了生動形象的鵝;李白的《靜夜思》向?qū)W生們娓娓道來詩仙的思鄉(xiāng)之情。老師可以在講課開始前，用詩句做引，引出主題的同時，激發(fā)學生們學習的興趣。

比如說在學習二年級語文教材中《羿射九日》這篇課文時，老師可以引用“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”。這一詩句不僅為了引出后羿射日的故事做了鋪墊，也讓學生們了解到《嫦娥》這首故事。既提高了學生們的學習熱情，又增加了學生們的古詩詞積累量。

2.2游戲?qū)敕?/p>

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。大多數(shù)小學生都活潑好動，對很多事情都充滿好奇，想要探索，那么老師可以利用課堂游戲，增加學生們的參與感[1]。比如說，在學習成語的過程中，老師可以讓學生們成語接龍，答對了就給予表揚或者是獎勵，沒接上就要重新起頭，讓學生們在游戲的過程中增加成語詞匯量。

老師還可以采用讓學生們表演的方式學習課文。比如說在二年級語文教材中的《蜘蛛開店》中，老師可以提前布置任務，讓學生們在課堂開始前進行表演。通過這種方式，學生在游戲的同時學到了知識，還大大增加了對語文課的期待程度。

2.3談話導入法

在六年級的語文教材中，《北京的春節(jié)》這樣寫到：除夕真熱鬧，家家趕著做年菜，到處都是酒肉的香味，男女老少都穿新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，物力貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕…

老師可以用這段對春節(jié)熱鬧氛圍的描寫引出《北京的春節(jié)》，也可以適當提問：學生心中對春節(jié)的印象是什么樣的？在春節(jié)中讓自己記憶最深刻的是什么事？在簡單的講述與提問過程中，學生的思維就已經(jīng)被帶入到課堂中并且跟住了老師的節(jié)奏。

2.4實物導入法

實物可以帶給學生形象直觀的感覺，因此老師可以借助一些實物道具來進行導入。比如說在講到《曹沖稱象》這篇課文時，老師可以拿出小卡片來介紹課文內(nèi)容。利用事物教學會讓教學更加直觀，合適的實物就像一把打開課堂奧秘的鑰匙，可以起到四兩撥千斤的效果。由于小學生的閱歷還不夠多，單憑自己想象力的話會對課堂內(nèi)容的理解有些欠缺，合理利用教學工具能夠讓學生有更好的學習體驗，這也是實物導入的意義所在。

2.5多媒體導入法

如今多媒體設備已經(jīng)融入到各個課堂中，對此老師可以充分利用多媒體來進行導入環(huán)節(jié)。比如說四年級語文教材《黃繼光》一文，可能有不少學生對于黃繼光有一定的了解，但相比于書上的文字，視頻才是更好的表達形式。老師可以在課前放映相關(guān)電影片段，一是引出教學主題，二是能夠展示給學生一個更加生動立體的人物形象，學習感受會更加深刻。

對于三年級語文教材中的《司馬光》一文，也可以采取相同的導入手法。利用動畫等形式，將課文內(nèi)容演繹給學生，以達到更好的學習效果。

結(jié)語：

小學語文教學是小學生學習的基礎，課堂導入作為一節(jié)課中重要組成部分，它在整個教學過程中有著至關(guān)重要的作用。在小學語文的教學過程中，還存在著許多導入策略，值得老師們?nèi)ネ诰騽?chuàng)新。老師們需要結(jié)合實際情況，根據(jù)學生的身心特點，改進自己的教育模式，采用不同的導入策略提起學生們的學習興趣。但要注意，不管老師采用何種導入方式，都不能脫離教學實際，否則就會犯形式大于內(nèi)容的錯誤。

參考文獻：

[1]張現(xiàn)果.”小學語文導入教學策略探究.”東西南北：教育 .（2020）：0007-0007.Print.

[2]王曉龍.“淺談小學語文課堂教學有效導入的策略”軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）.（2018）：260.Print