〔關(guān)鍵詞〕2012-2021年間;音樂節(jié)目主持人;研究綜述

一、音樂節(jié)目主持人的研究緣由

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字化視頻、音頻技術(shù)快速發(fā)展，全國(guó)各級(jí)電視、廣播系統(tǒng)相繼開設(shè)“音樂類”視聽欄目，不論是電視音樂節(jié)目還是廣播音樂欄目均需要音樂節(jié)目主持人。全國(guó)范圍內(nèi)關(guān)于節(jié)目主持人人才的培養(yǎng)，主要集中在諸如中國(guó)傳媒大學(xué)、中央戲劇學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等藝術(shù)院校，部分綜合類院校（重慶大學(xué)、上海大學(xué)等）、部分師范類院校（湖南師范大學(xué)、四川師范大學(xué)等）。除此以外，近些年部分專業(yè)體育院校相繼開設(shè)針對(duì)體育賽事節(jié)目主持人才的培養(yǎng)專業(yè)，諸如武漢體育學(xué)院的節(jié)目主持與策劃專業(yè)、成都體育學(xué)院的播音與主持藝術(shù)專業(yè)等。

近年來(lái)，播音與主持人才的需求呈現(xiàn)出逐年增加的態(tài)勢(shì)，為了積極響應(yīng)人才需求，國(guó)內(nèi)部分高等院校陸續(xù)增設(shè)播音與主持專業(yè)。不過(guò)，根據(jù)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有高等院校開設(shè)的音樂節(jié)目主持專業(yè)數(shù)據(jù)分析，目前專門開設(shè)音樂節(jié)目主持人專業(yè)的院校非常之少。

由此，筆者通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)檢索、綜述分析的研究方法，對(duì)2012-2021年間中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）收錄的有關(guān)音樂節(jié)目主持人的學(xué)術(shù)論文展開綜述研究。

本文通過(guò)CNKI文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索2012年至2021年期間關(guān)于音樂節(jié)目主持人學(xué)術(shù)論文，檢索出學(xué)術(shù)論文105篇，學(xué)位論文5篇。依據(jù)已檢索到的學(xué)術(shù)論文主題與內(nèi)容分別是：人才培養(yǎng)（2篇）、專業(yè)素養(yǎng)（29篇）、主持風(fēng)格與定位（13篇）、主持語(yǔ)言與技巧（16篇）、發(fā)展現(xiàn)狀與創(chuàng)新（18篇）、文化內(nèi)涵與審美（3篇）、節(jié)目訪談（3篇）、互動(dòng)交流（3篇）、串聯(lián)詞（2篇）、民族音樂（2篇）等10個(gè)類別。除此之外，另有14篇學(xué)術(shù)論文尚未找到合適的分類依據(jù)，暫且劃分為“其他類”。

限于篇幅與個(gè)人學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，本文僅對(duì)人才培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、主持風(fēng)格與定位、民族音樂節(jié)目以及文化內(nèi)涵與審美等五個(gè)分類累計(jì)49篇學(xué)術(shù)論文展開綜述研究，其他內(nèi)容擬在“2012-2021年音樂節(jié)目主持人研究綜述（續(xù)）”中詳細(xì)梳理。

二、音樂節(jié)目主持人研究綜述

（一）人才培養(yǎng)研究

2014年舍志鵬在《中國(guó)廣播》發(fā)表《淺析廣播音樂節(jié)目主持人的培養(yǎng)》一文中，以一名主持人在一線工作的實(shí)踐提煉出“提升語(yǔ)言個(gè)性魅力”“豐富知識(shí)提升品位”“眼前受眾心里有愛”以及“節(jié)目創(chuàng)編的節(jié)奏韻律”等四個(gè)方面對(duì)廣播音樂節(jié)目主持人的技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)。①

2017年侯偉華在《西部廣播電視》發(fā)表《對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)“廣播音樂節(jié)目主持藝術(shù)”教學(xué)的思考》文中，主要以一名高等院校教師在廣播節(jié)目播音主持課程中的教學(xué)實(shí)踐，有效探索了廣播音樂節(jié)目主持藝術(shù)專業(yè)如何讓學(xué)習(xí)者更快地掌握廣播音樂節(jié)目的主持技能。同時(shí)，文中提出：提高收聽率的關(guān)鍵在于彰顯主持人的個(gè)人魅力，這與舍志鵬在《淺析廣播音樂節(jié)目主持人的培養(yǎng)》文中提出的“提升語(yǔ)言個(gè)性魅力”不謀而合。②

音樂節(jié)目主持人人才培養(yǎng)研究方面的學(xué)術(shù)論文僅有2篇，是本文研究對(duì)象中最少的一種類型。其中一篇是以主持人一線工作實(shí)踐展開論述，另一篇?jiǎng)t以高等院校教師關(guān)于專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐展開論述。雖然兩位研究者的工作崗位、研究視角各不相同，但是他們論述的觀點(diǎn)卻極其相同——主持人的個(gè)人魅力是提升收聽率的核心關(guān)鍵。

（二）專業(yè)素養(yǎng)研究

音樂節(jié)目主持人專業(yè)素養(yǎng)研究方面共計(jì)29篇學(xué)術(shù)論文，是本文研究對(duì)象中最多的一種類型。依據(jù)學(xué)者研究?jī)?nèi)容可以分為以下幾個(gè)方面：

1.關(guān)于新時(shí)代廣播音樂節(jié)目主持人的政治素養(yǎng)、音樂專業(yè)素養(yǎng)提升方面的有：肖堅(jiān)清的《新時(shí)代下廣播節(jié)目主持人的音樂素養(yǎng)》、楊松的《新時(shí)期提高廣播音樂節(jié)目主持人素養(yǎng)途徑》、李睿的《提高音樂節(jié)目主持人專業(yè)素養(yǎng)的若干建議》、王丹的《音樂節(jié)目主持人的素養(yǎng)》、田麗麗的《淺談廣播音樂節(jié)目主持人應(yīng)具備的素質(zhì)》等。

2.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力方面的有：趙從容的《音樂節(jié)目主持人的素養(yǎng)》、萬(wàn)麗華的《音樂節(jié)目主持人要加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)》、陳沨韻的《音樂節(jié)目主持人應(yīng)具備的素質(zhì)及語(yǔ)言情感研究》、吳紫藎的《廣播主持音樂素養(yǎng)分析》等。

3.關(guān)于新農(nóng)村廣播音樂節(jié)目主持人方面的有：2018年李菲的《主持人的知性素養(yǎng)對(duì)農(nóng)民聽眾音樂鑒賞與審美的影響——以天津農(nóng)村廣播〈音樂心情〉節(jié)目為例》。

4.關(guān)于融媒體時(shí)代廣播音樂節(jié)目主持人方面的有：李兆陽(yáng)的《融媒時(shí)代廣播音樂節(jié)目主持人應(yīng)具備的素質(zhì)》一文中主要從多樣的音樂采編能力、細(xì)膩的音樂感知能力、專業(yè)的音樂語(yǔ)言能力等三個(gè)方面論述了傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合時(shí)代廣播音樂節(jié)目主持人應(yīng)該具備的新素質(zhì)。③

5.關(guān)于流行音樂廣播節(jié)目主持人方面的有：羅兆安的《流行音樂節(jié)目主持人的基本素質(zhì)》文中論述了流行音樂節(jié)目特有的專業(yè)DJ知識(shí)。除此以外，作為一名音樂類節(jié)目主持人還得回歸到專業(yè)素養(yǎng)上，諸如積累豐富音樂數(shù)量、嫻熟的廣播電臺(tái)實(shí)操技能以及豐富的人生閱歷。

從以上五個(gè)方面來(lái)看，關(guān)于政治素養(yǎng)、音樂專業(yè)素養(yǎng)研究方面的論文最多，但是觀點(diǎn)基本相似，主要論述堅(jiān)定的政治信念和專業(yè)的音樂素養(yǎng)。關(guān)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力方面的論文數(shù)量較多，從不僅要求具備一定音樂素質(zhì)，還需要更加提升和把握音樂語(yǔ)言能力方面進(jìn)行了論述。關(guān)于新農(nóng)村音樂節(jié)目、融媒體音樂節(jié)目以及獨(dú)具特色的DJ流行音樂節(jié)目分別只有1篇論文，隨著鄉(xiāng)村振興的快速發(fā)展、數(shù)字化技術(shù)的全面升級(jí)，有關(guān)新農(nóng)村音樂節(jié)目應(yīng)該在保留優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上充分運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，同時(shí)有效結(jié)合融媒體平臺(tái)積極創(chuàng)新發(fā)展。

（三）主持風(fēng)格與定位研究

主持風(fēng)格與定位研究方面有13篇學(xué)術(shù)論文，是本文研究對(duì)象中發(fā)表學(xué)術(shù)論文較多的一種類型。

依據(jù)學(xué)者研究?jī)?nèi)容可以分為以下幾個(gè)方面：1.關(guān)于音樂節(jié)目主持人的風(fēng)格與塑造方面的有：李春升的《廣播音樂節(jié)目主持風(fēng)格的形成》，霍小紅、李麗群、李鵬沖的《流行音樂節(jié)目主持人的風(fēng)格》，丁璨的《音樂廣播大輪盤（板塊）節(jié)目中主持人的個(gè)性塑造》，羅毅的《基于廣播流行音樂節(jié)目主持人的個(gè)性塑造》，李斐的《音樂類廣播節(jié)目主持人的個(gè)性塑造策略》。

以上5篇學(xué)術(shù)論文的研究視角主要涉及語(yǔ)言風(fēng)格的形成與藝術(shù)修養(yǎng)的塑造，同時(shí)，少量論述了音樂主持人需要掌握專業(yè)的音樂編輯技術(shù)。

2.關(guān)于音樂節(jié)目主持人的角色扮演與定位方面的有：劉穎的《淺析電臺(tái)音樂類節(jié)目主持人的角色扮演》在“角色扮演的特點(diǎn)和多樣化”部分從身份多樣化、能力多樣化展開論述，在“節(jié)目中的角色扮演與思考”部分從不同時(shí)段主持人的角色扮演與定位、主持人角色扮演中的定位、采訪實(shí)踐中的角色扮演三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行論述，其中又從旅行者角色、信息收集者角色、媒體人角色等視角論述了主持人作為信息傳遞者傳遞真善美的作用。④

王可的《“點(diǎn)”與“線”——廣播音樂類節(jié)目主持人的角色轉(zhuǎn)換和節(jié)目把控探討》文中提出較為新穎的研究觀點(diǎn)，即“點(diǎn)”與“線”。把音樂節(jié)目的日常提供比作“線”，節(jié)目過(guò)程中抓住聽眾的突出點(diǎn)比作“點(diǎn)”，做到以點(diǎn)帶線、點(diǎn)線結(jié)合是探索音樂節(jié)目主持人創(chuàng)新實(shí)踐的有效路徑。⑤

王麒閏的《少兒音樂節(jié)目主持人的角色定位——以〈中國(guó)新聲代〉為例》是目前唯一一篇關(guān)于論述少兒音樂節(jié)目主持人的學(xué)術(shù)論文，文中從“知心姐姐”型、“孩子王”型、“拉拉隊(duì)長(zhǎng)”型論述了少兒音樂節(jié)目主持人的角色定位;又從角色定位塑造語(yǔ)言風(fēng)格、角色定位應(yīng)用行為動(dòng)作以及角色定位把握情感表達(dá)等三個(gè)方面論述了少兒音樂節(jié)目主持人如何把握角色定位。⑥

葉小歡的《廣播音樂節(jié)目主持人的定位》較為系統(tǒng)地闡述了廣播音樂節(jié)目主持人的特點(diǎn)、分類以及存在的問(wèn)題和應(yīng)該具備的素質(zhì)，將音樂節(jié)目主持人分為欣賞型、情感型、樂評(píng)型、訪談型等四種類型。其論述的音樂節(jié)目主持人存在的問(wèn)題和應(yīng)該具備的素質(zhì)與其他研究者基本相同，主要集中在主持風(fēng)格與藝術(shù)修養(yǎng)方面。⑦

3.關(guān)于音樂節(jié)目主持人語(yǔ)言風(fēng)格方面的有：李雨穎在《淺談廣播音樂節(jié)目主持人的語(yǔ)言風(fēng)格》中將語(yǔ)言風(fēng)格類型分為活潑型、溫柔型、幽默型、文學(xué)型等四種類型;梁東靈在《淺談音樂廣播節(jié)目主持人的語(yǔ)言風(fēng)格及修煉》中將語(yǔ)言風(fēng)格類型分為幽默型、活潑型;巴銀燕在《試析廣播音樂節(jié)目主持人的語(yǔ)言風(fēng)格》中將語(yǔ)言風(fēng)格類型分為溫柔婉約型、幽默搞怪型、文學(xué)型。由此看來(lái)，幽默型、活潑型的語(yǔ)言風(fēng)格較為受觀眾的喜愛。

（四）民族音樂節(jié)目研究

2013年楊斌在《新聞傳播》發(fā)表的《縣（區(qū)）級(jí)電臺(tái)如何做好民族音樂節(jié)目》一文主要對(duì)民族音樂節(jié)目邊緣化、廣播音樂節(jié)目主持人缺乏民族音樂底蘊(yùn)、缺乏傳承民族音樂的氛圍等三方面進(jìn)行了論述，同時(shí)提出要做好民族音樂節(jié)目就要加強(qiáng)對(duì)節(jié)目主持人民族音樂知識(shí)培訓(xùn)、注重民族音樂節(jié)目?jī)?nèi)容和形式創(chuàng)新、注重多樣化吸引聽眾關(guān)注等建議，同時(shí)要力爭(zhēng)做到經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益雙贏。⑧

2017年趙從容在《視聽界》發(fā)表的《廣播民族音樂節(jié)目的困境與創(chuàng)新》一文中，分別對(duì)四個(gè)困境和四個(gè)創(chuàng)新進(jìn)行論述。文中提出的“頻率專業(yè)化趨勢(shì)下，民族音樂節(jié)目逐漸被邊緣化”觀點(diǎn)與楊斌的“民族音樂節(jié)目邊緣化”偶遇，而且論述內(nèi)容極其相似。這也說(shuō)明“民族音樂節(jié)目邊緣化”趨勢(shì)明顯，發(fā)展面臨的窘?jīng)r屬實(shí)。不過(guò)，文中在“增加互動(dòng)方式，吸引更多受眾”部分提出采用新媒體運(yùn)營(yíng)民族傳統(tǒng)音樂節(jié)目起到了非常好的輔助作用。

（五）文化內(nèi)涵與審美研究

高佳楨《淺談如何在廣播音樂節(jié)目中體現(xiàn)文化內(nèi)涵》文中主要從廣播音樂節(jié)目主持人對(duì)節(jié)目文化內(nèi)涵的塑造、對(duì)聽眾文化意識(shí)的引導(dǎo)以及對(duì)音樂文化本質(zhì)的敘述等方面進(jìn)行論述，提出保持廣播音樂節(jié)目高雅的文化內(nèi)涵是給聽眾更加完美、更加精致、更高品位的享受，也是傳播音樂文化正能量的有效途徑。

韓明《淺談廣播音樂節(jié)目主持審美》一文中從節(jié)目選材、語(yǔ)言表達(dá)、節(jié)目編排等方面出發(fā)，論述了廣播音樂節(jié)目主持人的對(duì)音樂文化的審美觀念可以有效影響聽眾的審美。

那么，音樂節(jié)目主持人的使命到底是什么？如何通過(guò)音樂節(jié)目更好地傳播中國(guó)聲音與弘揚(yáng)中國(guó)文化？王春柳通過(guò)音樂節(jié)目如何傳遞正能量、音樂節(jié)目主持人價(jià)值觀決定節(jié)目魅力與生命力以及好的音樂節(jié)目可以起到認(rèn)識(shí)自我感悟人生的作用等三方面詳實(shí)地論述了音樂節(jié)目主持人的使命。⑨

三、結(jié)語(yǔ)

從以上49篇關(guān)于音樂節(jié)目主持人的“人才培養(yǎng)”“專業(yè)素養(yǎng)”“主持風(fēng)格與定位”“民族音樂節(jié)目”“文化內(nèi)涵與審美”等方面研究綜述來(lái)看，“人才培養(yǎng)”方面的相關(guān)學(xué)術(shù)研究的支撐嚴(yán)重不足，“文化內(nèi)涵與審美”方面的研究論述較為匱乏，“民族音樂節(jié)目”方面的研究則嚴(yán)重滯后，“主持風(fēng)格與定位”方面的研究不夠豐富，唯獨(dú)“專業(yè)素養(yǎng)”方面的研究較為扎實(shí)。依據(jù)專業(yè)素養(yǎng)方面研究數(shù)據(jù)表明，雖然研究數(shù)量較多，反饋?zhàn)钔怀龅膯?wèn)題主要集中在對(duì)音樂專業(yè)理論知識(shí)的提升方面，這個(gè)數(shù)據(jù)有利于給開設(shè)播音與主持專業(yè)的院校設(shè)置人才培養(yǎng)方案提供參考。

如今，傳承與弘揚(yáng)民族音樂文化是當(dāng)代文藝工作者的使命，民族音樂節(jié)目研究反饋的數(shù)據(jù)可以給部分開設(shè)有播音與主持專業(yè)的民族院校和民族地區(qū)院校設(shè)置人才培養(yǎng)方案提供參考?？v觀以上的學(xué)術(shù)研究視角與觀點(diǎn)，大部分研究學(xué)者更多地關(guān)注專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)風(fēng)格的研究。而在數(shù)字化快速發(fā)展的時(shí)代，一名音樂節(jié)目主持人應(yīng)該具備一定的數(shù)字化音樂編輯能力，這也是目前音樂節(jié)目主持人在專業(yè)技能方面較為薄弱的一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

①舍志鵬：《淺析廣播音樂節(jié)目主持人的培養(yǎng)》，《中國(guó)廣播》，2014年，第5期，第87-89頁(yè)。

②侯偉華：《對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)“廣播音樂節(jié)目主持藝術(shù)”教學(xué)的思考》，《西部廣播電視》，2017年，第5期，第61-62頁(yè)。

③李兆陽(yáng)：《融媒時(shí)代廣播音樂節(jié)目主持人應(yīng)具備的素質(zhì)》，《西部廣播電視》，2019年，第2期，第138-139頁(yè)。

④劉穎：《淺析電臺(tái)音樂類節(jié)目主持人的角色扮演》，《新聞前哨》，2020年，第10期，第93-94頁(yè)。

⑤王可：《“點(diǎn)”與“線”——廣播音樂類節(jié)目主持人的角色轉(zhuǎn)換和節(jié)目把控探討》，《西部廣播電視》，2019年，第1期，第105-106頁(yè)。

⑥王麒閏：《少兒音樂節(jié)目主持人的角色定位——以〈中國(guó)新聲代〉為例》，《視聽》，2020年，第11期，第133-134頁(yè)。

⑦葉小歡：《廣播音樂節(jié)目主持人的定位》，《新聞研究導(dǎo)刊》，2016年，第8期，第134頁(yè)。

⑧楊斌：《縣（區(qū)）級(jí)電臺(tái)如何做好民族音樂節(jié)目》，《新聞傳播》，2013年，第11期，第72頁(yè)。

⑨王春柳：《音樂節(jié)目主持人的使命》，《新聞傳播》，2016年，第4期，第90-92頁(yè)。

作者簡(jiǎn)介

趙雪，成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)教師，研究方向?yàn)椴ヒ襞c主持藝術(shù)。