張慶華

在素質教育背景下，職業(yè)學校體育教學提出了更高的要求與目標，更充分認識“課程思政”在體育教學中的作用，并將其納入到體育教學中。在提高職業(yè)技術人才教育水平的同時，還應注重提高職業(yè)技術人才的綜合素質。文章對“課程思政”與職業(yè)學校體育相結合的相關途徑進行了分析，以期達到更好的效果。

全國職業(yè)學院的思政研討會上提出，不論什么學科，都要與思想政治理論課并駕齊驅，以促進其形成合力。在新的歷史條件下，應加強“課程思政”在體育教學中的應用。

1 "課程思政"思想在體育教學中的應用應了解其原因

要深化和完善思想政治工作，就必須把各種課程與思政教育結合起來;而體育課程是高職課程的一個重要內容，它的出發(fā)點和歸宿就是要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，這與思政教育的宗旨是密不可分的。因此，把體育課程與思想政治教育相結合，是必然的、合理的選擇。“課程思政”的構建需要突破思政與其他學科的藩籬，立足于各門學科的特點，找到專業(yè)通識與思政教育之間的結合點。體育中增加思政教育具有明顯的優(yōu)勢，就像蔡元培所說的，“全面的個性，首先在于體育”，體育既是一種強身健體的方法，也是一種促進人的身心發(fā)展、提高人的意志素質、提高人的人文素質的重要途徑。

2 “課程思政”思想在體育教學中的應用，應該怎樣理解

2.1 圍繞體育強國夢教信念

習近平總書記曾經說過，“體育強國”和“中國夢”是密不可分的。“中國夢”的具體體現(xiàn)在“運動強”的夢想上。因此，要把習近平總書記關于體育強國的論述融入到課堂教學之中，把“中國夢”“強身健體”“全民健康”“健康中國”“體育強，中國強”等教育理念和思想融入進體育教學中，使體育夢想成為中國夢想的實現(xiàn)。

2.2 圍繞體育歷史教文化

體育歷史與人類歷史相同，體育文化是世界文化的一個重要組成部分。中國也不例外，古代“六藝”的“射、御、舞”等都是體育的一部分，使體育與美育、德育相輔相成，緊密結合。從這一方面，我們可以看到，在我國的體育發(fā)展史上，存在著大量的人文知識和文化現(xiàn)象。

3 “課程思政”思想在體育教學中的應用，要搞清楚如何教

3.1 立足學生，做到全面融入

若要將其融入到培養(yǎng)計劃中，使其與培養(yǎng)目標、課程設計、教學環(huán)節(jié)相結合，并對此提出了具體的要求。應將其整合到教學計劃中，合理安排體育教學內容，科學地安排體育理論課的比重，適當?shù)貙Ⅲw育精神和體育文化融入到日常教學中，增加與人文相關的理論課。體育教師要把體育理念、歷史和文化等知識融入到課堂教學中，把體育思想、歷史、文化等內容有機地結合起來，使教學內容更加豐富，更加具有吸引力。

3.2 立足教師，提升育德能力

要使教師在思想上有較高的政治站位、較高的思想水平、較高的道德水平，才能把思想教育的內容自然、有效地傳達到學生身上。要真正提高教師的道德素質，提高學生的道德素質，將道德素質的培養(yǎng)融入到教師的日常訓練中，并為其量身定做培訓課程。根據(jù)學生的特點，積極開展體育人文、科學知識的培養(yǎng)，提高教師的素質。要提高教師的人格影響力，從而達到教育和教學的有機結合。

3.3 立足課堂增強教育效果

課堂是學校體育的主要活動場所，應充分利用課堂的主渠道。課程內容的設計要立足于大學生的求知需要，順應學生的成長規(guī)律，重視“術道結合”，使體育課程的內容更加深入。在體育教學中，應通過引入情景模擬、角色體驗、團隊競爭等新型教學手段來提高課堂話語和知識的傳播效果，使學生在運動過程中體驗、學習、參與、思考，實現(xiàn)認知、情感、理性、行為的認同，通過“課程思政”的教育，在不知不覺中實現(xiàn)“德”的升華。

3.4 以課外為基礎，豐富思政教育形式

體育課程是少數(shù)幾個學生在閑暇時仍能廣泛參與、自覺參與、樂于參與的一門課程，充分發(fā)揮體育的優(yōu)勢，可以有效地提高學校的思政教育工作。通過開展體育活動，使廣大高職學生參與體育活動，提高對體育的認識，使廣大學生認識到體育運動的真正內涵和魅力，使他們終身參與體育活動。

3.5 以體育學科特點為依據(jù)，加強教學管理

體育教學的終極目標是提高學生的體質、提高他們的運動能力、提高他們的思想水平、提高他們的體育素養(yǎng)、提高他們的思想品德。從本質上講，體育課程是開展體育活動的主要載體，同時也是開展體育教學的重要途徑，它不僅可以向學生傳授有關體育的知識，而且可以鍛煉他們的意志和運動的精神，這對于塑造一個人的身心健康、性格以及素質的全面提高都具有十分重要的作用。體育教學與其他學科相比有很大的區(qū)別，它的運動技能是它區(qū)別于其他學科的最直接體現(xiàn)。同時，通過參加體育活動，可以使學生的體能得到有效的鍛煉，提高他們的運動技術，并使他們的體育精神在潛移默化中得以提高。從這一點可以看出，高職院校體育課程實施的關鍵是要讓學生在體育課程中，既讓他們的運動能力得到提高，又要提高他們的體育素質，保證他們的身體素質，保證他們的健康發(fā)展，從而把“課程思政”與體育課程結合起來，更具有趣味性和有效性。

在體育教學中，“課程思政”的實施要注重教師的指導和學生的主體性，營造一種開放性、探索性的體育教育環(huán)境。在體育教學模式上要加強改革。首先，要加強體育知識、技術教育，加強體育基礎，使學生掌握扎實的體育理論和方法;二是要加強體育理論和方法的結合，突出體育意識、精神、價值觀在課堂教學中的地位。

3.6 搞好體育教育的頂層設計

在高職體育課程整合的過程中，首先要明確課程設置的目的與任務，將挫折教育、愛國教育、集體主義、規(guī)則意識等思政要素與體育課程教學內容緊密聯(lián)結，共同納入高職院校的人才培養(yǎng)方案;其次，深入挖掘體育課程的優(yōu)質思政資源，合理設計思政教育與體育教育課程，將思政教育滲透到體育教育的各個環(huán)節(jié)，營造濃厚的體育思政教學氛圍;第三，充分運用游戲教學、情景演繹、任務教學等教學方法，充分調動學生的積極性，提升體育課程思政教學的整體效益;舉例來說，以姚明為榜樣，進行愛國主義教育，把姚明的職業(yè)生涯與中國的籃球事業(yè)相比較，既能彰顯姚明的個人成績，又能彰顯他為國家的慈善事業(yè)做出的巨大貢獻，使同學們在加深理解的同時，也能堅定自己的信念，樹立偉大的理想和信仰。

3.7 構建科學評估課程效能的機制

在傳統(tǒng)的體育教學中，為了更好地把握體育教學的效果和學生的學習成效，常常采用考試的形式對其進行評估，但其方法比較單一，主要側重于運動技能的評估，缺少對思政教育的評估。因此，教師要從教學理念、課堂考勤、身體素質等方面入手，從課程思政的視角，納入拼搏精神、愛國精神、合作精神等思想政治考核指標，對學生課堂表現(xiàn)和課外實踐活動等進行多維度、全方位綜合測評，構建思政素質與體育素質有機組合考核評價機制;高職院校也應結合院校發(fā)展方向和育人目標，依據(jù)體育課程實際開展情況，制定具體評價體系，細化相關獎懲的標準，敦促教師嚴格執(zhí)行，自上而下強化院校思政教育氛圍，發(fā)揮評價體系的作用，推動大學生的思政能力和運動技能全面發(fā)展。

3.8 提高體育師資的思想政治素質

教師是教育活動中的一支重要力量，他對學生的影響最直接。一方面，要強化對教師的全面、個性化學習需求，增強他們的素質和素養(yǎng)，為教師提供再教育平臺和渠道，鼓勵教師學習先進教育理念和方法，提升個人教學知識技能，具備調整、優(yōu)化和創(chuàng)新體育項目和訓練要求的能力，以便更好地滿足學生現(xiàn)代化、個性化學習需求，助力學生健康成長，逐步達成育人目標和渠道，另一方面，鼓勵教師學習先進教育理念和方法，提升個人教學知識技能，具備調整、優(yōu)化和創(chuàng)新體育項目和訓練要求的能力，以便更好地滿足學生現(xiàn)代化、個性化學習需求，助力學生健康成長，逐步達成育人目標。

3.9 改進教學計劃的結構

教學計劃是按照人才培養(yǎng)目標、課程標準和學生的具體情況來設計和編排教學內容、程序和方法，使教師能夠順利、有效地進行教學活動。在教學組織形式、方式和方法、課后總結等方面，充分發(fā)揮教師的主導作用，充分體現(xiàn)學生的主體地位，根據(jù)教學計劃進一步完善教學設計。

4 以“課程思政”推動課程制度改革，提高體育課程育人的專業(yè)化

課程改革要從整體上進行，包括教學目標的改革、內容的改革、教學策略的改革、教學方法的改革。同時，要制訂教學計劃，重視教材、教學組織、教學策略等方面的合理建議。在提高體育教學設計水平的同時，要把中國特色社會主義思想與十九大報告的精神有機地融合起來，使其成為大學體育理念、大學體育精神的核心。高校體育精神可以劃分為：團隊精神、公平競爭精神和愛國主義精神;在課程設計上，不僅要掌握基礎知識和技巧，更要將體育理念、體育精神、體育道德等內容融入到課程教學中，以保證體育理念、體育精神、體育道德的有效滲透。

要以與時俱進的眼光來優(yōu)化現(xiàn)行的教學大綱，降低體育教學中的體育基礎知識比例，轉變學生對體育課的認識，提高學生的學習興趣。同時，要把思想政治教育與體育課程結合起來，并按照與思想政治相關的課程內容來設計相應的學習環(huán)節(jié)，以豐富的課堂教學形式，以更好地適應當代大學生的心理需要。比如，可以舉辦與體育、思想政治等相關的競賽，組織豐富多彩的活動，組織德育活動等。另外，對現(xiàn)行的體育專業(yè)教科書進行修改，并編制出新的課程大綱和考試標準。以教育部關于高校思想政治工作的新大綱為指導，堅持“以人為本”為基本原則，進行大膽的改革和創(chuàng)新。高校體育課堂的發(fā)展和設計，必須立足于大學生的實際需要，立足于社會的人才培養(yǎng)目標和學科優(yōu)勢，以學生的成長規(guī)律為依據(jù)，實現(xiàn)教學目標的制訂，充分拓展體育教學內容，使高校體育課堂成為開展思想政治教育的又一主陣地。

例如：在“三步跨欄”中，教師可以將“課程思政”的內容與心理、思想、情感相結合。老師們可以把籃球游戲融入到各個小組中，并通過分組競賽，增加傳球、運球、跳繩、踢毽子，最終得分最高、耗時最短的一組獲勝。在此階段，學員不但可以熟練地掌握三步跨欄動作，而且還能提高團隊意識、協(xié)作能力、身體靈活性和跳躍能力。

5 重視教師的核心價值教育，推動完善科學的教學評估制度

在今后的教學活動中，要不斷提高體育教師的德育意識，使其能夠在以后的教學活動中始終把思想政治教育融入到每一個環(huán)節(jié)，而不是僅僅傳授體育知識。同時，要使教師對社會主義核心價值觀有足夠的認知和認識，自覺地擔負起道德教育的責任，在自己的指導下實現(xiàn)社會主義核心價值觀的傳播。同時，要在現(xiàn)行的管理體制下，不斷地改進現(xiàn)行的師資管理體系，不斷提高教師的素質。在此基礎上，應結合學校體育課程特點，打造有特色的品牌課程。在教授有特色的課程時，學校也可以從外部聘請在這方面有成就的專家或學者，向學生進行系統(tǒng)、多維度的傳播，使他們能夠始終保持正確的價值觀和思想。使教師在教學活動中發(fā)揮各自的作用，促進學生的共同進步，是學校思想統(tǒng)一、育人同向的重要舉措。同時，要進一步完善現(xiàn)有的教學評估制度，并以此作為評價的基礎，對教師的教學行為進行全面、客觀的評估，從而達到提高體育課程育人效果的目的。

6 課程思政對高職體育課程的影響

十九大指出，要加強和完善高校思想政治工作，要積極建立“三全育人”的體制，突出學科建設和思政課并進，要把思想政治教育融入到其他學科中去。隨著課程思政理念的深化，高職院校思政教育的固有障礙已被突破，思政課程的外延得到了進一步的擴展，正逐步成為高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的一個重要方向。對高等職業(yè)學校體育課程而言，將課程思政融入課堂教學，從推動體育課程改革、推動教師教學觀念的轉變、加速隱性與顯性相結合等方面，都有著積極的作用。通過培養(yǎng)學生的身體素質，提高體育技能，提高學生的思想政治素質、判斷能力、人格健全、價值觀等，促進學生成長為適應社會發(fā)展需要的人才。

7 高職體育教學中的德育價值

職業(yè)學校體育教學是一門以競爭為導向、目標導向的學科。這種特點有利于培養(yǎng)學生的品德，使其養(yǎng)成良好的體育行為習慣，使其自覺遵守體育規(guī)則，并能有效地控制其行為和行為。

在職業(yè)學校體育教學中，要注意對每個學生的言語行為進行觀察，要注意培養(yǎng)方法的多樣化、針對性，培養(yǎng)具有個性、思想、具有良好道德品質的個體。在體育活動中，學生們能夠展現(xiàn)出自己真正的一面，也能夠展現(xiàn)出自己真正的實力。這種活動既可以促進學生群體意識的形成，又可以有效地約束學生的不良行為。在競技運動中，不同的運動成績會影響到學生的心理狀況，而不同的心態(tài)也會影響到他們的行為，因此，教師可以針對這些行為制定相應的德育課程，這樣既可以規(guī)范他們的行為，也可以促進他們的思想品德的發(fā)展，從而形成健康、積極的人格。

8 結束語

在“課程思政”的指導下，高職體育教育要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分發(fā)揮自己的潛能，積極地學習體育并感悟體育精神，提升高職學生的思想道德素質，規(guī)范學生的行為習慣。同時，教師要在體育教學中開展多種形式的體育教學，在學生心理素質、政治素質、協(xié)作能力、創(chuàng)造力等方面進行滲透。同時，要以身作則，加強道德修養(yǎng)，為高職高專學生樹立良好的學習榜樣;全面、全面地評估學生，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（作者單位：常州幼兒師范高等?？茖W校）