小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用探究

周丹

小學(xué)作為學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，是學(xué)生接受知識(shí)教育與身體教育的最佳時(shí)期，當(dāng)前的知識(shí)觀念將對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)有著重要影響。因此在素質(zhì)背景要求下，教師應(yīng)當(dāng)提升對(duì)體育教學(xué)的重視程度，圍繞著新課改的教育要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)小學(xué)體育的教學(xué)性質(zhì)分析，其作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過(guò)有效的有段能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。下文將具體分析小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活應(yīng)用，保證小學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)被激發(fā)，提升對(duì)體育知識(shí)與節(jié)能的探究能力，并且學(xué)生能夠潛移默化的過(guò)程中樹立良好的體育價(jià)值觀。

在新課改有效落實(shí)的背景下，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)提出了全新的要求。教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的重視程度，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，保證學(xué)生可以形成良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育與文化學(xué)科有著本質(zhì)上的區(qū)別，體育項(xiàng)目基本都是在學(xué)生在已知知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)應(yīng)的體育訓(xùn)練也將越來(lái)越枯燥，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用，保證教學(xué)的多樣化發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的參與熱情，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的改革與創(chuàng)新。

1 在小學(xué)體育中運(yùn)用創(chuàng)新思維的意義與作用

1.1 創(chuàng)新思維的含義

在目前社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，無(wú)論是生活還是工作人們都比較注重創(chuàng)新，這是現(xiàn)代化社會(huì)目前發(fā)展的新趨勢(shì)。根據(jù)創(chuàng)新的角度來(lái)分析其中包括三個(gè)層面，第一是“更新”;第二是“創(chuàng)造性”;第三是“改變”。而創(chuàng)新思維主要代表的是利用獨(dú)特且個(gè)性化的眼光解決問題問題的一種思維過(guò)程。通過(guò)這樣的思維角度進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新，能夠打破以往傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使教師可以轉(zhuǎn)變自身思考問題的角度，最終可以得到不同的看法與思路。

1.2 小學(xué)體育教學(xué)的意義

小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心快速發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)抓住這樣教學(xué)契機(jī)，在使學(xué)生身體素質(zhì)能夠得到良好的發(fā)育，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。而體育教學(xué)不但可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉意識(shí)，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。在目前素質(zhì)教育背景下，國(guó)家教育部門開始提倡“雙減”政策，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的負(fù)擔(dān)與壓力。體育作為幫助學(xué)生減輕和釋放壓力的有效途徑，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在體育教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)愉快的教學(xué)方式能夠使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，從而豐富學(xué)生的體育知識(shí)，讓學(xué)生掌握正確鍛煉身體的方法，提升自身的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

1.3 在小學(xué)體育課堂運(yùn)用創(chuàng)新思維教學(xué)的意義

1.3.1 促進(jìn)小學(xué)體育課堂的改革與創(chuàng)新

在小學(xué)體育課堂中，通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新思維開展教學(xué)，從本質(zhì)上來(lái)講，就是促進(jìn)傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂的改革與創(chuàng)新。根據(jù)目前小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，教師一般受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，所以在課堂上將自己視為主體，通過(guò)演示以及灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育知識(shí)與技能。這樣的課堂過(guò)于枯燥單一，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率得不到顯著提升。在創(chuàng)新思維融入體育課堂之后，促使教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念與手段，摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，站在小學(xué)生的角度思考問題，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，保證小學(xué)體育課堂具有一定的趣味性與獨(dú)特性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)體育課堂，教學(xué)效率與質(zhì)量的最終目標(biāo)。

1.3.2 實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與思維的培養(yǎng)

小學(xué)體育教師將創(chuàng)新思維應(yīng)用到課堂中，不但能夠保證體育課堂的改革與創(chuàng)新。同時(shí)還可以使整個(gè)課堂都充斥著創(chuàng)新的氛圍，使學(xué)生可以在環(huán)境的感染下，形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。例如小學(xué)體育課堂教師會(huì)通過(guò)一些逆向思維，或者讓小學(xué)生采取自編自導(dǎo)的方式進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，使學(xué)生可以主導(dǎo)自己的課堂。因此在這樣的教學(xué)背景下，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的提升有一定的促進(jìn)作用，保證小學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.3.3 打造高質(zhì)量小學(xué)體育課堂

小學(xué)體育課堂開設(shè)的主要目的就是為了鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生的身體能夠健康發(fā)展，并且在體育鍛煉中形成良好的個(gè)人品質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能等。而在創(chuàng)新思維落實(shí)到小學(xué)體育課堂之后，可以使教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富化，符合小學(xué)生們的基本學(xué)習(xí)需求，保證學(xué)生的身心都能夠得到有效的培養(yǎng)。從某種角度上來(lái)講，創(chuàng)新思維在小學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以保證了課堂教學(xué)的高效性，為學(xué)生將來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 目前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

在目前素質(zhì)教育背景的影響下，學(xué)校將著重培養(yǎng)小學(xué)生具備基本的運(yùn)動(dòng)技能，這與教師的教學(xué)手段有著緊密的聯(lián)系。而大部分教師目前依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，體育課堂并沒有創(chuàng)新，使學(xué)生失去對(duì)體育課程的新鮮感，教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于單一，學(xué)生在體育課堂的表現(xiàn)過(guò)于散漫，并沒有紀(jì)律性。教師成為課堂的主體地位，忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重的打擊，在體育項(xiàng)目中缺少積極性與主動(dòng)性。隨意體育教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新思維貫穿至課堂教學(xué)中，保證體育課堂能夠用傳統(tǒng)的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生興趣為主要參考內(nèi)容的教育方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，能夠踴躍參與到教師所組織的體育活動(dòng)中。

根據(jù)小學(xué)生的性格與學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析，學(xué)生的注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，思維還沒有發(fā)育成熟，所以思想比較跳躍。所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，有效吸引學(xué)生的注意力。從意志方面存在的特點(diǎn)上來(lái)看，小學(xué)生還處在身體發(fā)育階段，對(duì)應(yīng)的活力也比較充沛，所以大部分的小學(xué)生都存在著活潑好動(dòng)的現(xiàn)象，無(wú)法約束自身的行為，自律性較差，最終破壞體育課堂的教學(xué)氣氛，增加了教師的管理難度。為了優(yōu)化這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要站在以小學(xué)生身心發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)的前提下，通過(guò)教學(xué)手段創(chuàng)新，使小學(xué)體育教學(xué)順利的開展。

3 小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用

3.1 促進(jìn)教學(xué)思想方面的創(chuàng)新

3.1.1 彰顯學(xué)生的主體地位

在以往傳統(tǒng)體育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生基本都是在教師的安排上進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)這樣的學(xué)習(xí)方式將會(huì)限制學(xué)生習(xí)學(xué)習(xí)興趣的提升。而小學(xué)生的思維比較活躍，所以在枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)思想游離的狀態(tài)。所以，為了體育課堂具有較高的參與度，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中學(xué)生為主體的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從以往被安排的教學(xué)模式下脫離出來(lái)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上可以獨(dú)立思考，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。教師可以組織學(xué)生自主編排課間操，在游戲環(huán)節(jié)與學(xué)生們一起交流制定出最終的游戲規(guī)則。這樣的方式可以保證學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂設(shè)計(jì)中，提升對(duì)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及組織領(lǐng)導(dǎo)能力有一定的促進(jìn)作用，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1.2 發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在目前素質(zhì)教育背景下，體育教師需要清晰自身的教學(xué)地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從以往傳統(tǒng)教學(xué)中主導(dǎo)以及操控者的身份中脫離出來(lái)，能夠與學(xué)生一起參與到體育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的友好交流與探討，進(jìn)而可以取得良好的教學(xué)效果。所以教師需要逐漸將課堂的主體地位轉(zhuǎn)變到學(xué)生身上，保證整個(gè)體育課堂的主體走向不變，但是為學(xué)生提供了充足的獨(dú)立發(fā)展與創(chuàng)造空間，教師只需要對(duì)學(xué)生存在的問題給出正確的指導(dǎo)意見。除此之外，教師的引導(dǎo)作用還體現(xiàn)在思想以及行為方面的指導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)生處于世界觀與價(jià)值觀還處在沒有發(fā)育成熟的階段，所以對(duì)事物的分辨能力較差，教師可以為學(xué)生提供正確的發(fā)展方向，保證學(xué)生可以在潛移默化的過(guò)程中樹立良好的價(jià)值觀念以及行為品質(zhì)等。

3.1.3 打造良好的師生關(guān)系

在以往的體育課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間是互相對(duì)立的關(guān)系，整個(gè)教學(xué)缺少有效的師生互動(dòng)。長(zhǎng)期處在這樣的環(huán)境下，將會(huì)導(dǎo)致教師向?qū)W生信息傳輸?shù)男Ч焕硐?，進(jìn)而降低了教學(xué)的整體效率。即便學(xué)生成為了課堂的主體，教師也不能忽視課堂參與度。教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，與學(xué)生成為朋友，使學(xué)生勇于表達(dá)自身的想法，保證課堂能夠形成一種和諧平等的良好氣氛。教師陪學(xué)生們一起奔跑、一起跳繩、一起踢毽子、打球等。通過(guò)教師的以身作則，學(xué)生跟隨著模仿保證自身的學(xué)習(xí)能力提高，使教師充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由此可見，在體育教學(xué)的過(guò)程中，重視師生之間的互動(dòng)可以使教學(xué)效果更上一層樓，使學(xué)生可以在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行體育鍛煉，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

3.2.1 情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)目前小學(xué)生存在的性格以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，學(xué)生們普遍存在著較強(qiáng)的好奇心，所以如果課堂的學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于單一乏味，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思維跳躍到其他方面的現(xiàn)象，進(jìn)而無(wú)法全身心的投入到體育活動(dòng)中。為了優(yōu)化這樣的教學(xué)現(xiàn)象，教師可以采取情境教學(xué)的手段，利用語(yǔ)言以及肢體展示等方式為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景，并且在場(chǎng)景中需要給學(xué)生指定對(duì)應(yīng)的角色，這樣可以有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到此次活動(dòng)中，保證教師的教學(xué)目標(biāo)可以順利達(dá)成。

比如在蒙眼障礙比賽的過(guò)程中，教師可以將其設(shè)定為“給紅軍送物資”的活動(dòng)情境，讓班級(jí)內(nèi)的小學(xué)生們扮演運(yùn)送物資的小戰(zhàn)士，最后經(jīng)過(guò)教師所設(shè)置的重重阻礙，完成給紅軍隊(duì)伍運(yùn)輸物資任務(wù)，使戰(zhàn)斗獲得最終的勝利。這樣的學(xué)習(xí)方式比較符合學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的基本需求，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)充滿熱情。通過(guò)生動(dòng)且形象的情境背景下，對(duì)學(xué)生愛國(guó)情懷以及吃苦耐勞等精神的教育有一定的積極影響，保證學(xué)生可以形成良好的綜合素養(yǎng)，將來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

3.2.2 現(xiàn)代化教學(xué)模式的應(yīng)用，提升教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師基本都是通過(guò)板書以及單一的講解傳授體育知識(shí)。但是這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來(lái)講過(guò)于枯燥熟，所以最終無(wú)法產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。在目前社會(huì)高科技技術(shù)不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及下，使教育迎來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生打造高質(zhì)量的體育課堂，使學(xué)生能夠在圖文并茂的環(huán)境下，學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)與理論，保證學(xué)生可以在多重感官的刺激下，注意力被吸引到其中，進(jìn)而取得了良好的教學(xué)效果。比如在為學(xué)生介紹體育技術(shù)知識(shí)以及技術(shù)要領(lǐng)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)動(dòng)畫以及生動(dòng)的音樂，與體育知識(shí)進(jìn)行完美的結(jié)合，這樣的方式能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生可以在視頻與圖片的引導(dǎo)下，加深對(duì)體育知識(shí)的理解與記憶。

3.2.3 豐富教學(xué)模式，滿足小學(xué)生好奇心

因?yàn)樾W(xué)生本身就具有活潑好動(dòng)的天性，并且其注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，容易被一些新鮮的事物所吸引。所以如果讓學(xué)生長(zhǎng)期處在一個(gè)熟悉的教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容下，學(xué)生將會(huì)失去學(xué)習(xí)的耐心與興趣。因此為了改善這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)站在小學(xué)生的角度進(jìn)行思考，在教學(xué)設(shè)計(jì)中保證一定的新穎性，不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段以及內(nèi)容，進(jìn)而滿足學(xué)生的好奇心。

比如在體育課堂最初進(jìn)行跑步訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生們可能會(huì)感覺到興奮，但是長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)跑步動(dòng)作將會(huì)使學(xué)生覺得枯燥乏味。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些小游戲或者角色表演等，使跑步轉(zhuǎn)變成另外一種方式進(jìn)行，完成對(duì)學(xué)生體能鍛煉的最終目標(biāo)。

3.2.4 比賽教學(xué)形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育精神

在小學(xué)的體育教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要通過(guò)體育活動(dòng)的方式來(lái)開展課堂教學(xué)，還要組織一些豐富多彩的體育項(xiàng)目，保證小學(xué)生的興趣可以得到良好培養(yǎng)，同時(shí)提升了學(xué)生的積極性。學(xué)生在豐富的體育項(xiàng)目中，能夠認(rèn)識(shí)到其中所具有的體育精神，進(jìn)而可以學(xué)習(xí)到吃苦耐勞，不輕言放棄的精神，對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展有一定的積極影響。

例如，小學(xué)生們都比較喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，所以教師可以開展一場(chǎng)全校師生的比賽，使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)由此被激發(fā)，并且還可以以班集體為單位，最大限度的激發(fā)學(xué)生潛能，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力，每位學(xué)生都會(huì)積極的參與其中。在這場(chǎng)趣味性的比賽當(dāng)中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，還能夠使學(xué)生從中深刻的體會(huì)到體育精神，保證了體育活動(dòng)的有效性。教師還可以結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生在體育活動(dòng)中樹立自信心，提升學(xué)生的榮譽(yù)感。

3.2.5 生活資源的開發(fā)，提升學(xué)生生活常識(shí)

為了可以保證小學(xué)體育教學(xué)具有一定的創(chuàng)新性，教師應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行自我提升，豐富教學(xué)資源以及對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)。還可以在日常生活中挖掘出體育教學(xué)的資源，并且運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，提升小學(xué)體育教學(xué)的整體效率，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。并且還可以組織學(xué)生一起去探索體育學(xué)習(xí)的資源，使教學(xué)不再局限于教科書內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)生活資源的合理利用，鍛煉小學(xué)生多方位能力的提升。

因?yàn)樯瞽h(huán)境對(duì)小學(xué)生有著十分重要的影響，但是有些小學(xué)生對(duì)于生活中的某些場(chǎng)景的反應(yīng)還不夠成熟。所以教師應(yīng)當(dāng)給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生可以在基礎(chǔ)體育鍛煉的基礎(chǔ)上，逐漸豐富自身的生活常識(shí)與生活能力。比如教師可以根據(jù)生活中過(guò)馬路的情境設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)應(yīng)的小游戲，使學(xué)生可以熟悉交通規(guī)則，“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的教育，保證了體育課堂的有效性。

4 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上述文章敘述，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教師需要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性。并且通過(guò)創(chuàng)新思維的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段與理念的改革與創(chuàng)新，優(yōu)化當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，使體育課堂的內(nèi)容變得更加豐富多彩，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)生體育活動(dòng)的參與度，提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量與效率。使小學(xué)生可以在潛移默化的過(guò)程中身心健康發(fā)育，并且具有良好的創(chuàng)新思維與意識(shí)，將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)生活，為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：廈門五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）