龔顯美

體育教師是我國體育事業(yè)發(fā)展的重要基石，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)水平影響體育教育的發(fā)展水平。本研究以現(xiàn)有的文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)研究法、專家訪談等方法，分析了體育教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成要素及要義，進(jìn)一步分析了貴州鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升價值，在貴州鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展中存在學(xué)科專業(yè)知識技能相對薄弱，工作的積極性較低，責(zé)任感有待提高，體育教師的專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，主科應(yīng)試教育對體育發(fā)展的不良影響等問題，并提出完善優(yōu)化鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)和完善學(xué)校的管理制度的提升策略，促進(jìn)貴州鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

習(xí)近平總書記在開教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷兄赋觥绑w育是提高人民健康水平的重要途經(jīng)，是滿足人民群眾對美好生活的向往，促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要動力，是展示國家文化軟實力的重要平臺”，體育強(qiáng)則國強(qiáng)。并在結(jié)合《鄉(xiāng)村教育振興行動計劃（2018—2022年）》中提出鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提高行動，各地要以集中連片特困地區(qū)縣和國家級貧困縣為重點，通過公費定向培養(yǎng)、到崗?fù)速M等多種方式，為鄉(xiāng)村小學(xué)培養(yǎng)補(bǔ)充全科教師，為鄉(xiāng)村初中培養(yǎng)補(bǔ)充“一專多能”教師。其培訓(xùn)內(nèi)容針對教育教學(xué)實際需要，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實效。有鑒于此，鄉(xiāng)村教育發(fā)展基于政策支持也需提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。故，體育教師專業(yè)素養(yǎng)提升乃是提高鄉(xiāng)村體育教育質(zhì)量，實現(xiàn)鄉(xiāng)村體育協(xié)同發(fā)展的重要保障，全面提升鄉(xiāng)村體育教師的專業(yè)素養(yǎng)實為目標(biāo)亦為策略，研究具有現(xiàn)實意義。

1 體育教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成

1.1 體育教師專業(yè)素養(yǎng)的基本要素

1.1.1 專業(yè)的知識水平

體育教學(xué)是理論與實踐相結(jié)合的體育教育過程。體育教師上好體育課的前提是擁有豐富的體育理論知識。在教學(xué)當(dāng)中，教師教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)出教師的專業(yè)知識水平。因此，體育教師必須具備淵博的專業(yè)知識，才能在教學(xué)中有效的發(fā)揮主導(dǎo)作用，完成體育教學(xué)任務(wù)。其次，體育教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)對學(xué)生的健康成長及體育鍛煉的意識和習(xí)慣有著重要的影響。體育教師只有擁有專業(yè)的理論素養(yǎng)和扎實的專項技能，才能為教育事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.1.2 良好的體育師德

體育師德主要是指關(guān)愛學(xué)生、熱衷于教育事業(yè)及樂于無私奉獻(xiàn)。作為一名體育教師，不僅要提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，還需平等的對待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處，積極引導(dǎo)，促進(jìn)全面發(fā)展。在體育教學(xué)中，主體是學(xué)生，而發(fā)揮主導(dǎo)作用的是老師。因此，體育教師在傳道授業(yè)解惑的同時，要幫助學(xué)生樹立基本的體育理論，提高學(xué)生運動技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的鍛煉習(xí)慣。其次，體育教師要具有終身學(xué)習(xí)的意識習(xí)慣，不僅要加強(qiáng)知識技能的學(xué)習(xí)，還需切實關(guān)注體育相關(guān)的政策等，與教學(xué)任務(wù)深度融合。

1.1.3 高超的教學(xué)技能

高超的教學(xué)技能要具有鉆研教材、了解學(xué)生、組織教學(xué)活動、教育科研等能力。體育教師上好課的前提和基礎(chǔ)是備好課，并深度掌握教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)化自己的知識系統(tǒng)，明確教學(xué)中的重難點，實施教學(xué)。在教學(xué)的過程中，要充分的了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教。為了保證教學(xué)活動順利進(jìn)行，體育教師在授課時，語言精練，邏輯清晰，表達(dá)流暢且具有感染力，并設(shè)計獨特的教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時反思不足之處，在反思總結(jié)中不斷成長。

1.1.4 扎實的運動技能

擁有豐富的理論知識和扎實的運動技能是成為一名合格體育教師的前提條件。在體育教學(xué)中，體育教師通過展示自身的技能，能夠活躍課堂氣氛的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及崇拜，達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師必須具備較高的運動技能水平，實現(xiàn)一專多能，符合當(dāng)代體育教師復(fù)合型人才的需求。

1.2 發(fā)展鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)的要義

1.2.1 有利于提高鄉(xiāng)村體育教師的綜合素質(zhì)及教學(xué)水平

體育的綜合素質(zhì)主要包括先進(jìn)的教育知識、扎實的專項技能、體育教學(xué)能力等。在鄉(xiāng)村體育教師綜合素質(zhì)等方面有待提高，而發(fā)展鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)給予了一定的機(jī)遇，能夠有效的彌補(bǔ)體育鄉(xiāng)村體育教師的各方面的不足，提高鄉(xiāng)村體育教學(xué)的水平，促進(jìn)了鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

1.2.2 有利于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本”。教師是教育教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。教師隊伍建設(shè)在一定程度上反映出教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。近年來，貴州留在鄉(xiāng)村受教育的人口在逐漸減少，教師也隨之減少。提升貴州鄉(xiāng)村體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，為貴州鄉(xiāng)村體育提供有利的發(fā)展時機(jī)，為建設(shè)培訓(xùn)高素質(zhì)的教師隊伍指明了方向。促進(jìn)貴州鄉(xiāng)村體育教師隊伍的優(yōu)化與提高，形成高質(zhì)量的體育教學(xué)。

2 貴州鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升價值

2.1 貴州鄉(xiāng)村體育教師推動了鄉(xiāng)村體育的發(fā)展

2.1.1 促進(jìn)鄉(xiāng)村體育文化的發(fā)展

體育教師在教學(xué)中是主導(dǎo)者，更是組織者和實施者。其貴州鄉(xiāng)村體育教師隊伍是鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育的先鋒隊。鄉(xiāng)村學(xué)校體育教師工作與鄉(xiāng)村體育有著密切的聯(lián)系，二者不可分割。貴州鄉(xiāng)村學(xué)校體育教師有效的推動貴州鄉(xiāng)村體育的發(fā)展，能夠利用當(dāng)?shù)靥厣泥l(xiāng)村體育運動引領(lǐng)學(xué)校體育工作開展。推進(jìn)貴州鄉(xiāng)村體育文化的傳播，積極影響者貴州鄉(xiāng)村體育人口的意識，自覺參與到體育活動中，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。進(jìn)一步加強(qiáng)貴州鄉(xiāng)村體育文化的發(fā)展。

2.1.2 促進(jìn)了鄉(xiāng)村體育人才的建設(shè)

2021年2月24日中共中央廳等印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》中提出，加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化旅游體育人才隊伍建設(shè)，并推動體育人才下鄉(xiāng)服務(wù)。由此給予了鄉(xiāng)村體育教師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村體育教師的知識技能，提高教學(xué)的質(zhì)量。利于發(fā)掘?qū)W生的體育運動的特長，進(jìn)行專業(yè)的體育訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的運動優(yōu)勢。組織學(xué)生參加市級比賽，走出鄉(xiāng)村，開闊視野，促進(jìn)了貴州鄉(xiāng)村體育人才的建設(shè)。

2.1.3 教學(xué)方式的多樣化有助于提高學(xué)生的體育鍛煉意識

隨著貴州鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，體育教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。因為，體育教師能夠利用專項優(yōu)勢，采用多元的教學(xué)方式打破傳統(tǒng)。如體育教師編排的課間操舞、體育游戲等，給學(xué)生注入新鮮感和較強(qiáng)的體驗感。激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣。體育興趣是學(xué)生主動參與體育鍛煉學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，而教師是學(xué)生興趣愛好的引導(dǎo)者。體育教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，采用多樣的組織形式，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，同時，進(jìn)一步推動貴州鄉(xiāng)村體育的發(fā)展。

3 貴州鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展存在的問題剖析

3.1 學(xué)科專業(yè)知識技能相對薄弱

體育教師專業(yè)的知識技能是體育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。隨著體育理論的更新，體育教師需不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)及儲備。然而，在貴州鄉(xiāng)村體育教師隊伍中，剛畢業(yè)的年輕教師較多，加上學(xué)歷水平的限制，專業(yè)知識技能較為薄弱，還處于生存適應(yīng)階段。同時，在貴州鄉(xiāng)村的體育教學(xué)中，體育教師大多數(shù)側(cè)重于完成體育教學(xué)任務(wù)，而忽視了平時的專業(yè)理論知識積累和技能訓(xùn)練。致使在體育教學(xué)中存在專業(yè)技能不足，語言表達(dá)不明確等問題，從而無法吸引學(xué)生的注意力、突出教學(xué)的重難點及學(xué)生的主體地位，沒有發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，還存在模仿傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。

3.2 工作的積極性較低，責(zé)任感有待提高

由于貴州鄉(xiāng)村較為偏僻，與城市相比，工作和生活的壓力相對不大。沒有壓力就沒有動力，體育教師長期處于這種工作環(huán)境中，有了一定的惰性，缺乏對工作的積極主動性。同時，在貴州鄉(xiāng)村體育教師的教學(xué)過程及方式大致相同，沒有創(chuàng)新，上課的有效時長較短。組織的相關(guān)教師集中培訓(xùn)出現(xiàn)不愿參加等情況，自我提升的意識淡薄。在教學(xué)工作中，注重簡單的完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，沒能根據(jù)實際情況因材施教。作為體育教師，沒有充分的認(rèn)識到體育教育工作的重要性。

3.3 體育教師的專業(yè)課程設(shè)置不夠合理

目前在貴州鄉(xiāng)村體育教學(xué)中，體育的上課的形式較為傳統(tǒng)化，走跑跳為主要的上課內(nèi)容，內(nèi)容單一、枯燥。課程中缺乏挑戰(zhàn)性和趣味性等，影響了學(xué)生的積極性和主動創(chuàng)造性。其次，由于貴州鄉(xiāng)村體育教師的匱乏，體育課程受重視的程度不高，出現(xiàn)其他學(xué)科的教師來擔(dān)任體育課程或體育教師同時擔(dān)任多門課程的教學(xué)，導(dǎo)致體育的教學(xué)質(zhì)量不佳，課余體育活動的組織較少，學(xué)生缺乏體育鍛煉的意識，身體素質(zhì)提升空間較大。

3.4 主科應(yīng)試教育對體育發(fā)展的不良影響

在貴州鄉(xiāng)村教學(xué)中，主科的應(yīng)試教育成為了主流，受到絕多大數(shù)家庭的認(rèn)可。在鄉(xiāng)村環(huán)境的影響下，認(rèn)為成績才是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而對于剛?cè)肼毜哪贻p體育教師同時兼任多個科目，教學(xué)重心偏向于主試科目。加上教學(xué)經(jīng)驗不足，長期在資深教師及傳統(tǒng)教學(xué)氛圍的影響下，逐漸埋沒了在學(xué)校所接受全面教育的新理念，最終失去這種獨特的觀念優(yōu)勢。過于注重主科應(yīng)試的學(xué)習(xí)成績，繼而出現(xiàn)了主科目占體育課，以及在接近期末的時候暫停體育的課時，加強(qiáng)主科目的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生身心的健康發(fā)展。這樣的組織教學(xué)違背了教育教學(xué)全面發(fā)展的原則與要求，致使學(xué)生對體育的理解出現(xiàn)偏差，體育的鍛煉意識淡薄，缺乏體育鍛煉的習(xí)慣，對他們的成長有一定的不良影響。同時，貴州鄉(xiāng)村體育教師的專業(yè)素養(yǎng)得不到提升鍛煉的機(jī)會，貴州鄉(xiāng)村體育的發(fā)展速度變緩。

3.5 上崗培訓(xùn)與實際教學(xué)情況不符

由于貴州鄉(xiāng)村體育教師大多是剛畢業(yè)的新手教師，缺乏體育教學(xué)經(jīng)驗，本身的知識技能等方面較為薄弱，教學(xué)質(zhì)量有待提高。同時，在貴州鄉(xiāng)村教學(xué)環(huán)境相對于城市來說較為落后，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，如排球、足球等，因沒有相應(yīng)的教學(xué)條件，影響體育的正常教學(xué)。然而，培訓(xùn)的內(nèi)容偏向于學(xué)生的身心發(fā)展以及體育課堂的常規(guī)和教學(xué)過程的形成。沒有考慮到貴州鄉(xiāng)村學(xué)校的實際情況，沒能根據(jù)鄉(xiāng)村的實際情況，如何去因地制宜的進(jìn)行教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)的內(nèi)容不適用于鄉(xiāng)村體育教學(xué)，貴州鄉(xiāng)村的體育教學(xué)還保持在原有水平。其次，貴州鄉(xiāng)村的體育教師大部分都身兼多個職位，平日里工作量較大，與培訓(xùn)的時間相沖突，無法如期參加培訓(xùn)等。其培訓(xùn)的內(nèi)容單一、時間也較為短暫。

3.6 教學(xué)過程中基礎(chǔ)設(shè)施不完善

基礎(chǔ)設(shè)施是保證學(xué)校體育正常教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，是優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)水平的有利條件。它不僅影響學(xué)生對體育運動的興趣，對鄉(xiāng)村體育教師的專業(yè)發(fā)展也有一定的影響。近些年來，我國在不斷的加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。但在貴州鄉(xiāng)村的部分地區(qū)，體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不足，制約著體育教師的專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。例如籃球場地均差不多為水泥地，沒有畫出相應(yīng)的邊線，籃球的框架也比較陳舊，不具有排球等球類，導(dǎo)致相關(guān)的球類無法正常開展教學(xué)，學(xué)生所掌握的技能較少。因此，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，直接決定體育教學(xué)內(nèi)容的組織形式和方法，教學(xué)內(nèi)容單一，會降低學(xué)生上體育課的積極主動性，體育教師的教學(xué)工作也會受一定的阻礙，影響學(xué)生參與體育運動的意識及體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

4 完善貴州鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升策略

4.1 完善優(yōu)化鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)

4.1.1 觀摩及參加各種教學(xué)活動

提升貴州鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)最快、最直接的方式就是組織教師群體觀摩或參加教學(xué)活動。通過教學(xué)技能大賽等活動，能在短時間內(nèi)找出自身的不足，且能夠?qū)W習(xí)其他教師教學(xué)的優(yōu)點，整合所學(xué)到的內(nèi)容運用到體育教學(xué)中去。從而在教學(xué)實踐中進(jìn)行再教育，體育教師專業(yè)素養(yǎng)可以得到較快的成長。每一名教師都是需要在實踐教學(xué)中不斷的積累經(jīng)驗，在教學(xué)反思總結(jié)中豐富自己。同時，可以聯(lián)合貴州城鄉(xiāng)之間及村與村之間舉辦體育教學(xué)活動，通過教后知不足，不足而自強(qiáng)，借鑒資深教師的教學(xué)方法，取其精華，去其糟粕，促進(jìn)體育教學(xué)的組織創(chuàng)新，更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，提升貴州鄉(xiāng)村體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)貴州鄉(xiāng)村體育的發(fā)展。

4.1.2 開展城鄉(xiāng)體育交流的教研活動

教研活動對體育教師的專業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的促進(jìn)作用，為了縮小貴州城鄉(xiāng)體育教育教學(xué)的差距，實現(xiàn)貴州城鄉(xiāng)之間的資源共享，提高貴州鄉(xiāng)村體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)貴州城鄉(xiāng)體育教學(xué)的均衡發(fā)展。通過開展貴州城鄉(xiāng)的教研活動，進(jìn)一步加強(qiáng)貴州鄉(xiāng)村體育人才的建設(shè)，切實考慮貴州鄉(xiāng)村的現(xiàn)實狀況，根據(jù)鄉(xiāng)村教學(xué)條件因地制宜，引起學(xué)校及體育教師對體育教學(xué)工作的重視，利于改進(jìn)和完善教學(xué)條件和教學(xué)方法。因此，開展貴州城鄉(xiāng)體育交流教研活動的意義重大，能夠提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村體育教師的科研能力，提高鄉(xiāng)村體育的教學(xué)水平。

4.1.3 持續(xù)提升自己的專業(yè)知識技能體系及教學(xué)水平

一名合格的體育教師需要具有扎實的專業(yè)知識和高超的專業(yè)技術(shù)。如今，社會及學(xué)校對體育教師的需求不再只偏重于專業(yè)技術(shù)，而是需要理論與實踐相結(jié)合的復(fù)合型人才。對于貴州的鄉(xiāng)村體育教師來說，更應(yīng)該注重專業(yè)知識技能。不斷的跟老教師請教學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗，及時更新專業(yè)的知識體系，與時俱進(jìn)，加強(qiáng)體育學(xué)科專業(yè)的知識儲備。積極參與相關(guān)專業(yè)的教練員和裁判規(guī)則等級培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)技能，報名參加微課及教學(xué)技能大賽，提高教學(xué)水平。利用課余時間，收集其他優(yōu)秀體育教師的教案認(rèn)真反復(fù)的研讀，使之轉(zhuǎn)化自己的內(nèi)容。在聽課學(xué)習(xí)的過程中，做好記錄，觀察授課教師與學(xué)生的互動以及授課過程中出彩之處。不斷地進(jìn)行模仿練習(xí)，找出適合自己的教學(xué)方法。同時，在教學(xué)工作中要學(xué)會反思、總結(jié)。通過從反思中找出不足之處，不斷改進(jìn)來累積經(jīng)驗，總結(jié)形成新的教學(xué)經(jīng)驗，運用到教學(xué)中去，反復(fù)考察提升。

4.1.4 強(qiáng)化體育思想意識，增強(qiáng)教學(xué)的責(zé)任感

體育教師的思想與責(zé)任是提升自身專業(yè)素養(yǎng)、體育教學(xué)質(zhì)量的前提和根本保障，也是教師職業(yè)道德的基本體現(xiàn)。因此，作為一名體育教育的工作者，需不斷的強(qiáng)化體育思想意識，樹立終身學(xué)習(xí)的思想理念，以‘健康第一’為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的模式，打破傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)，以素質(zhì)教育為主。認(rèn)真思考體育教學(xué)的本質(zhì)，突出學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際情況合理設(shè)置體育教學(xué)的內(nèi)容和方法，充分調(diào)動學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，加強(qiáng)體育教學(xué)研究，不斷分析總結(jié)教學(xué)各階段的不足，為下階段的教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)，切實增強(qiáng)體育教學(xué)的責(zé)任感。

4.2 完善學(xué)校的管理制度

4.2.1 強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)的管理模式全面發(fā)展

對于貴州鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展及提升教學(xué)質(zhì)量來說，進(jìn)一步強(qiáng)化貴州鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)的管理模式是十分重要的。一方面，貴州鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)建立健全規(guī)章制度，整頓傳統(tǒng)體育教學(xué)之風(fēng)，完善體育教師工作職責(zé)及常規(guī)的教學(xué)秩序等，開展合作學(xué)習(xí)、戰(zhàn)術(shù)游戲等教學(xué)模式。其次，優(yōu)化體育教學(xué)的評價的管理模式，根據(jù)現(xiàn)實需求，建立系統(tǒng)性、整體性評價制度。為強(qiáng)化評價制度的合理性，從貴州鄉(xiāng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等多個角度進(jìn)行評價，改進(jìn)與提升體育教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，提高貴州鄉(xiāng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育的重視，加強(qiáng)體育工作者對體育的認(rèn)識，促進(jìn)鄉(xiāng)村體育與健康課程的建設(shè)，不側(cè)重于主科教學(xué)，使體育課程與其他課程同等發(fā)展，激發(fā)鄉(xiāng)村體育教師工作的積極性，促進(jìn)體育教學(xué)水平的提高以及鄉(xiāng)村體育教師的專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

4.2.2 學(xué)校合理分配體育教師的專業(yè)課程

進(jìn)一步完善貴州鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育專業(yè)課程體系，合理地安排鄉(xiāng)村體育教師的專業(yè)課程，發(fā)揮出體育教師的最大優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的能力。避免出現(xiàn)非專業(yè)的體育教師上體育課程，而專業(yè)的體育教師上其他學(xué)科的課程。在有條件的情況下，相應(yīng)的崗位匹配專業(yè)的高素質(zhì)人才，促進(jìn)體育課程的專業(yè)化，滿足體育教學(xué)的需求。引進(jìn)各學(xué)科的教師人才隊伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校對體育課程的重視，合理分配體育教師的教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)重心在體育課程的教學(xué)上，保證體育教學(xué)的合格性。發(fā)揮體育教師的專業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量，推動鄉(xiāng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

4.2.3 建立完善鄉(xiāng)村體育教學(xué)崗前后培訓(xùn)及進(jìn)修機(jī)制

針對于提升貴州鄉(xiāng)村體育教師素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措之一，是學(xué)校建立完善崗前培訓(xùn)和進(jìn)修制度。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，由單一向多元化的培訓(xùn)模式變革。把體育的理論知識、體育的運動技能、體育素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行培訓(xùn)，保證較高運動技能水平的同時，注重理論知識和科研能力的培養(yǎng)，塑造更多學(xué)者型和研究型的復(fù)合型鄉(xiāng)村體育教師。其次，貴州鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)該合理分配培訓(xùn)人員，把新入職的鄉(xiāng)村體育教師及學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的體育教師作為培訓(xùn)的主要人員，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，并把培訓(xùn)的內(nèi)容分享給同等教學(xué)工作者，確保能夠高質(zhì)量完成鄉(xiāng)村體育的教學(xué)任務(wù)。同時，由于貴州部分地區(qū)偏僻，鄉(xiāng)村體育教師因交通住宿等原因，不能夠外出參加培訓(xùn)時，學(xué)?？梢圆捎镁€上網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，便于貴州鄉(xiāng)村體育教師參與學(xué)習(xí)，推動貴州鄉(xiāng)村體育教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。最后，貴州鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)建立公正、平等的進(jìn)修制度，利用假期組織相關(guān)體育教師到專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高貴州鄉(xiāng)村體育教學(xué)質(zhì)量，不斷加強(qiáng)貴州鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)。

4.2.4 完善鄉(xiāng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施

體育教育是學(xué)校教育的重要的組成部分，而體育教育的前提是學(xué)校具有體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。因此，完善貴州鄉(xiāng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，豐富器材的種類與數(shù)量，擴(kuò)大體育活動的場地等實乃教學(xué)之需。在貴州鄉(xiāng)村地區(qū)，應(yīng)建設(shè)天然足球場及完整的操場，既滿足學(xué)生對體育場地的需求，也符合教學(xué)條件。其次，根據(jù)貴州鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)校實際情況，結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)特色體育的發(fā)展，因地制宜合理配置體育的種類與數(shù)量，滿足體育教學(xué)需求。在加強(qiáng)體育設(shè)施管理的同時，應(yīng)在課余的時間里提供開放，滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生自發(fā)地參與體育活動，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，樹立體育活動的意識，形成體育鍛煉的習(xí)慣。給體育教師練習(xí)專業(yè)技能提供的場所，促進(jìn)貴州鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，提高鄉(xiāng)村體育教學(xué)水平。

5 結(jié)語

以體育的發(fā)展而言，鄉(xiāng)村體育是我國體育事業(yè)發(fā)展的難點與重點，然而突破難點的關(guān)鍵在于鄉(xiāng)村體育教師，而體育教師的專業(yè)素養(yǎng)事關(guān)鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展。提升貴州鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)，貴州鄉(xiāng)村學(xué)校必須加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，結(jié)合當(dāng)?shù)刭F州學(xué)校的實際情況，開展因地制宜的體育教學(xué)培訓(xùn)，加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)，不斷提高體育教師專業(yè)知識技能水平。同時，為了完成高質(zhì)量教學(xué)，有效的提升貴州鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)，在體育的日常教學(xué)工作中，實施精準(zhǔn)化的管理。對此，學(xué)校要強(qiáng)化體育教學(xué)的管理模式，合理分配體育教師的專業(yè)課程，建立完善鄉(xiāng)村體育教學(xué)崗前培訓(xùn)及進(jìn)修機(jī)制，完善鄉(xiāng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。其次，鄉(xiāng)村體育教師個人或集體需觀摩及參加各種教學(xué)活動，開展城鄉(xiāng)體育交流的教研活動，持續(xù)提升自己的專業(yè)知識技能體系，強(qiáng)化體育思想意識，增強(qiáng)教學(xué)的責(zé)任感。通過學(xué)校及教師個人的努力，提升貴州鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)，從而推動貴州鄉(xiāng)村體育的發(fā)展。

通訊作者：洪邦輝

（作者單位：貴州師范大學(xué)體育學(xué)院）