蔡升明

【摘 要】一節(jié)成功的課例，來自千錘百煉的打磨，在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，全國掀起一股學(xué)習(xí)黨史的熱潮。我們嘗試把數(shù)學(xué)課與黨史教育融合起來，在黨史教育中探究大數(shù)的讀法，“‘?dāng)?shù)說黨史”應(yīng)運(yùn)而生。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)讀法 黨史 整合

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，全國上下掀起一股學(xué)習(xí)黨史的熱潮，朱菊老師有了一個大膽的設(shè)想，把數(shù)學(xué)課和黨史教育整合起來，開發(fā)一節(jié)數(shù)學(xué)與黨史整合的創(chuàng)新課。

千頭萬緒領(lǐng)挑戰(zhàn)

數(shù)學(xué)課怎么和黨史教育結(jié)合起來呢？朱菊老師把這樣一個重要的任務(wù)交給筆者，讓筆者設(shè)計這節(jié)創(chuàng)新課，之后送教到共青小學(xué)，這是對筆者的充分信任，也是對筆者的一個挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)與黨史教育融合創(chuàng)新課，這種創(chuàng)新課例，前無范本，沒有參考的課例。

筆者摸索了幾天，以破譯密碼的形式設(shè)計了一節(jié)綜合活動課，通過黨史知識的學(xué)習(xí)尋找破譯密碼的線索。然而朱老師聽了以后，全盤否定，也一語驚醒夢中人，因?yàn)檫@樣設(shè)計的是一節(jié)整理復(fù)習(xí)課，大數(shù)的讀寫、比較大小、近似數(shù)……內(nèi)容太多，復(fù)習(xí)課上學(xué)生的積極性不高。有一種經(jīng)歷叫磨煉，有一種堅(jiān)持叫從頭再來，于是將此課改為新授課——學(xué)習(xí)大數(shù)的讀法。

但是新的問題又接踵而來，現(xiàn)在是下學(xué)期，四年級學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了大數(shù)的讀寫，所以只能用三年級學(xué)生來上。人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第一課時認(rèn)識計數(shù)單位、數(shù)級和數(shù)位，第二課時才是大數(shù)的讀法，沒有第一課時的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)大數(shù)的讀法是有困難的，這對于三年級學(xué)生來說也是一個極大的挑戰(zhàn)。怎樣克服這個困難？怎樣才能把兩課時內(nèi)容結(jié)合起來呢？于是，筆者想到通過制作一個數(shù)位順序表的微課視頻，整合第一課時的內(nèi)容來解決這個問題。

千挑萬選淘素材

中國共產(chǎn)黨一百年的光輝歷程，其中有可歌可泣的故事，有活靈活現(xiàn)的數(shù)據(jù)。但哪些故事能和本課的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來呢？尋找有用的數(shù)據(jù)，是一項(xiàng)非常煩瑣的工作，面對海量的信息，滄海一粟、大海撈針的感覺涌上心頭。又有哪些故事適合這個階段的學(xué)生閱讀，并能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣呢？選取哪些大數(shù)作為主線，體現(xiàn)共產(chǎn)黨的光輝歷程？思來想去，筆者最后敲定以共產(chǎn)黨員的人數(shù)為主線，結(jié)合故事線、知識線三線統(tǒng)一，有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中學(xué)會了大數(shù)的讀法。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者還搜集了許多視頻。1921年，中國共產(chǎn)黨成立，全國黨員53名，根據(jù)這個信息選取中共一大召開的視頻，讓學(xué)生感受共產(chǎn)黨誕生時艱難的時代背景，明白共產(chǎn)黨成立的歷史意義。1927年，南昌起義爆發(fā)，共產(chǎn)黨打響了武裝起義的第一槍，正式擁有了自己的部隊(duì)，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利。這兩個視頻都是共產(chǎn)黨歷史上的重大事件，選取這兩年的黨員人數(shù)來教學(xué)，讓學(xué)生借助數(shù)位順序表，自主探究大數(shù)的讀法，把黨員人數(shù)的大數(shù)與本課的教學(xué)相結(jié)合，在感悟共產(chǎn)黨員人數(shù)變化的同時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，明白共產(chǎn)黨不斷發(fā)展壯大，我們國家也逐漸富裕強(qiáng)大。本課的難點(diǎn)是大數(shù)中零的讀法，要突破這個難點(diǎn)，首先必須找到數(shù)級中末尾有零、數(shù)級中間有零或開頭有零的數(shù)據(jù)。在這里筆者選擇了抗日戰(zhàn)爭中傷亡的數(shù)據(jù)，從這些數(shù)據(jù)中找到零的讀法規(guī)律：每級末尾的零不讀，每級中間或開頭的零要讀。同時讓學(xué)生感受到當(dāng)時中國貧窮落后，才付出了慘重的代價，但最終在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利，所以“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國……”，學(xué)生情不自禁地唱起了這首歌，愛黨愛國的情感油然而生。中華人民共和國成立，是一個偉大的時刻，讀出這時的黨員人數(shù)，從新中國的建立到現(xiàn)在的富裕強(qiáng)大，更離不開改革開放的發(fā)展，因此筆者選擇了改革開放的視頻，同時選擇了中國現(xiàn)在有些方面居世界第一的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固大數(shù)的讀法，既鞏固所學(xué)的知識，又感受祖國的強(qiáng)大，而這些和中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是密不可分的。最后結(jié)束環(huán)節(jié)播放習(xí)近平總書記的講話視頻，深化本課思想政治教育的主題，理解幸福是奮斗出來的。

把百年黨史的歷程，聚焦在這幾個重大的事件上，通過共產(chǎn)黨人數(shù)的變化，感受共產(chǎn)黨的偉大，感受祖國的強(qiáng)大，把大數(shù)的讀法知識教育與愛黨愛國的思想教育融為一體。

千錘百煉道始成

九江小學(xué)名與城共，齡與黨同，作為這所百年名校的教師，作為一名不惑之年的數(shù)學(xué)教師，作為在其他教師眼里應(yīng)該把數(shù)學(xué)課上出彩的筆者，接受這樣拋頭露面的工作心里是膽怯的：擔(dān)心自己能力不足，點(diǎn)子不精彩，更擔(dān)心身后的團(tuán)隊(duì)顧及筆者的面子不好意思提意見。因此，筆者主動提出加班磨課，和團(tuán)隊(duì)一起探討。這節(jié)課是教科所組織到共青小學(xué)去送教的，為了給共青學(xué)生帶去精彩的課，為了適應(yīng)不同班級學(xué)生不同的學(xué)情，應(yīng)對實(shí)際教學(xué)中各種突發(fā)情況，取得更好的教學(xué)效果，筆者不厭其煩地進(jìn)行試課，每一次試課都是一種歷練，在歷練中總結(jié)提高，找出自己的不足，付出總有收獲，熟悉了教學(xué)流程，才能游刃有余地展開教學(xué)。正因?yàn)檫@種持之以恒的付出，筆者一共進(jìn)行了八次試課，每次都是為了下一次的更完美。

人教版和北師大版教材預(yù)設(shè)的大數(shù)讀法都是兩種，例如1213000第一種讀法是一百二十一萬三千，第二種讀法是由于受萬以內(nèi)數(shù)的讀法的負(fù)遷移影響，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，所以學(xué)生會讀成一百萬二十萬一萬三千，之后討論哪種讀法更方便簡潔。但預(yù)設(shè)不是生成，筆者試教八次，但學(xué)生中沒有出現(xiàn)過第二種讀法的情況，可能學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)是高于教材之上的，也可能學(xué)生怕錯不敢說出來。在共青小學(xué)送課時，學(xué)生的這兩種讀法都呈現(xiàn)出來了。正所謂，真實(shí)的課堂不是預(yù)設(shè)，而是水到渠成地生成。

“‘?dāng)?shù)說黨史”述說的是百年黨史，述說的是百年奮斗，述說的是百年輝煌，述說的是一場數(shù)學(xué)與黨史的整合，更是一場數(shù)學(xué)與思想政治的結(jié)合。