福建省古田縣第一小學(xué) 周 強(qiáng)

小學(xué)生是祖國的未來，少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。因此，小學(xué)思政教師承擔(dān)著巨大的教育職責(zé)，不僅應(yīng)該教給學(xué)生課本上的知識(shí)，也要教給學(xué)生基本的法律知識(shí)，讓學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法、愛黨愛國愛人民的良好公民。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生可以接觸到來自各種渠道的信息，這些不按照年齡進(jìn)行限制的信息很有可能荼毒學(xué)生的內(nèi)心，從而釀成大禍。因此在小學(xué)道德與法治課堂上，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的普法教育。

一、在小學(xué)道德與法治課堂上進(jìn)行普法教育的重要性

（一）讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高學(xué)生的法律意識(shí)

小學(xué)生正處于懵懂無知的年紀(jì)，又對(duì)未知的事物有著旺盛的好奇心，在這個(gè)階段，如果沒有教師、家人進(jìn)行合理引導(dǎo)，他們輕則容易成為眾人口中的“熊孩子”，重則很有可能犯下不可挽回的錯(cuò)誤。因此，小學(xué)思政教師有責(zé)任和義務(wù)教給學(xué)生系統(tǒng)的法律知識(shí)，讓學(xué)生知道什么事情能做、什么事情不能做，讓學(xué)生從小對(duì)法律有所認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，從根源上避免學(xué)生走上歧路。

縱觀近年的社會(huì)新聞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)青少年犯罪年齡越來越低，未成年人做出違法犯罪行為的頻率逐漸增加，這不僅是因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)，心智尚未成熟的未成年人接觸到太多來自外界的信息，很容易對(duì)他們的價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊，不利于學(xué)生的身心發(fā)育，從而釀成一些不好的結(jié)果；還有一部分原因是教師和家長沒有對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使得學(xué)生一直保持著較為偏激的思想，從而產(chǎn)生了這些悲劇。因此，教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生的思想道德教育職責(zé)，為學(xué)生劃定生活的底線，教育學(xué)生成為一名遵紀(jì)守法的良好公民，為學(xué)生未來的生活拔除隱患，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在小學(xué)階段為學(xué)生普及法律知識(shí)，對(duì)于他們的行為發(fā)展能起到一定的規(guī)范作用。從而使學(xué)生在生活中自覺規(guī)范自己的行為，甚至用自己的言行去影響身邊的其他人。

（二）讓學(xué)生用法律知識(shí)武裝自己

我們生活在社會(huì)主義法治化國家，享受著國家法律賦予我們的權(quán)利，也履行著法律賦予我們的義務(wù)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)于法律、權(quán)利、義務(wù)這些詞都只有一個(gè)模糊的認(rèn)知，因此，小學(xué)思政教師在道德與法治的課堂上給學(xué)生普及法律知識(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)于自己的合法權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)有一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)，在遇到詐騙等問題具有用法律維權(quán)的意識(shí)，也讓學(xué)生提高對(duì)于危險(xiǎn)的判斷能力，遇到一些危險(xiǎn)事件時(shí)懂得及時(shí)脫身，有利于學(xué)生提高自保能力。

在社會(huì)新聞中，我們經(jīng)常會(huì)看到很多曝光性侵未成年人的社會(huì)案件，這不僅是性教育不夠普及的結(jié)果，也是法治教育不夠普及的結(jié)果，如果我們從小告訴學(xué)生他們擁有什么合法權(quán)利，什么行為是對(duì)的、什么行為是不對(duì)的，或許就有很多學(xué)生可以避開潛在的危險(xiǎn)，使他們健康茁壯地成長為一個(gè)奉公守法的良好公民。如果教師從小抓起對(duì)學(xué)生的法治教育，對(duì)日后社會(huì)的建設(shè)者和貢獻(xiàn)者普及法律知識(shí)，他們的思想就會(huì)有全新的變化，在他們將做出某些行為的時(shí)候，就會(huì)有腦海中的規(guī)范去影響他們，讓他們意識(shí)到做這件事情是否符合法律法規(guī)，這樣對(duì)于他們的人生發(fā)展以及在社會(huì)上的適應(yīng)都會(huì)有一定的正面影響。

（三）有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展

在學(xué)生階段，常見的一種問題是校園霸凌，校園霸凌的具體形式一般表現(xiàn)為集體孤立排擠、集體欺壓等，這種行為一般是集體性的，而且較為隱秘，教師很難察覺，所以很難從根源上解決問題。被霸凌的經(jīng)歷會(huì)成為被霸凌者一生的陰影。思政教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生保持積極、健康的思想，并且培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、友好的氛圍，給學(xué)生一個(gè)充實(shí)、完整的童年。每一個(gè)孩子都應(yīng)該有權(quán)利去享受他們美好的童年。教育工作者有義務(wù)為他們提供一個(gè)良好的成長環(huán)境。想要讓學(xué)生擁有美好的童年，就需要規(guī)范學(xué)生的行為。當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)不良行為的學(xué)生的時(shí)候，教師需要去反思自己的教育行為。教師應(yīng)使用不同的教育方式，讓學(xué)生形成法律意識(shí)，在生活中學(xué)會(huì)遵守規(guī)章制度，并且也要學(xué)會(huì)用法律知識(shí)去武裝自己。對(duì)于校園內(nèi)的霸凌行為，教師一定要給予勸誡與禁止，讓學(xué)生知道這樣的行為不應(yīng)該出現(xiàn)在校園之中。為了讓大家明白這個(gè)道理，教師需要每一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，讓他們從思想上正本清源，他們的思想就會(huì)映射在他們的行為上，校園內(nèi)的霸凌行為就會(huì)大大減少。與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)更加友愛地互幫互助，并且促進(jìn)自己的發(fā)展。這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)校里擁有一個(gè)美好的童年，從而健康快樂地成長，促進(jìn)自身的身心健康發(fā)展。

校園霸凌的實(shí)施者一般是學(xué)生，他們可能并沒有意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)的，而且在小學(xué)階段，學(xué)生的法律意識(shí)較為薄弱，他們可能只是出于好玩的心態(tài)，或者只是看不慣某個(gè)人，就帶領(lǐng)自己的小伙伴孤立、排擠甚至造謠某個(gè)人，他們并不會(huì)覺得自己做錯(cuò)了，這正是令人心寒絕望之處。因此，小學(xué)思政教師要向?qū)W生傳達(dá)正確的價(jià)值觀，從而讓學(xué)生知道什么能做、什么不能做，堅(jiān)守法律的底線，不能以年少、不懂事為借口，做出一些違反法律規(guī)定的事情。營造知法、懂法、守法的班級(jí)氛圍，有利于整個(gè)班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛的氛圍，從而有利于班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)育，這也是教師希望看到的畫面。

二、如何在小學(xué)道德與法治課堂上進(jìn)行普法教育

（一）利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生們觀看普法視頻

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一些法制節(jié)目，讓學(xué)生們切實(shí)地學(xué)習(xí)到法律知識(shí)，并且靈活地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。在網(wǎng)絡(luò)上可以找到很多生動(dòng)、豐富、詼諧、幽默的普法節(jié)目，如《譚談交通》等，我們可以看到譚警官幽默詼諧地講解交通法。也有很多老牌的法制節(jié)目，如《道德與法治》采取小劇場的形式再現(xiàn)法律案件，從而讓觀眾更好地理解法律，養(yǎng)成法律意識(shí)，做一個(gè)知法、懂法、守法的良好公民。教師在道德與法治課堂上播放這些普法節(jié)目，不僅可以提高學(xué)生的上課熱情，讓學(xué)生上課時(shí)集中注意力，也有利于用一種生動(dòng)有趣的方式讓學(xué)生理解法律，理解法律背后“以人為本”的核心，從而讓學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)有自己的理解，有利于學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、知法用法的習(xí)慣，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊課本第四單元“多樣的交通和通信”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解交通法，筆者在課堂上用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了《譚談交通》，學(xué)生在歡笑中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，并且積極提出自己的問題，筆者也一一解答。在小學(xué)生必須學(xué)會(huì)的交通知識(shí)的基礎(chǔ)上，筆者又給學(xué)生們延伸了酒后駕駛、肇事逃逸等違法行為的知識(shí)，并且讓學(xué)生提醒自己家的長輩不能酒后駕駛，讓學(xué)生們將自己在課堂上學(xué)會(huì)的法律知識(shí)靈活地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，并且讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解。教師在組織學(xué)生觀看這些普法視頻時(shí)，不要過于形式化，要讓學(xué)生放松，在觀看視頻的過程中，教師也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生說出自己的想法，從視頻中學(xué)到一些有用的知識(shí)，這樣相比直接灌輸知識(shí)的教育效果要好得多。教師為學(xué)生提供這些資源，讓學(xué)生可以感受到課堂教學(xué)的意義與重要性，久而久之，學(xué)生也會(huì)適應(yīng)這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們會(huì)慢慢地展現(xiàn)出更好的行為，這就是法治教育的重要性與意義。

（二）定期開展以普法為主題的讀書會(huì)、感悟演講等課堂活動(dòng)

在道德與法治課堂上，筆者會(huì)定期開展以普法為主題的讀書會(huì)、感悟演講等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀自己最近看過的普法書籍，分享看過的普法節(jié)目片段，或者談一談自己的感悟。這種課堂活動(dòng)不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成自信、大方的性格，也有利于學(xué)生之間的思維碰撞。一個(gè)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生反駁或者贊同，在這個(gè)過程中學(xué)生們不僅記住了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也記住了自己獨(dú)立思考的過程，這種思考過程也是學(xué)生構(gòu)建自己的法律知識(shí)框架的過程，有利于學(xué)生融會(huì)貫通，理解并記住更多的法律知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊課本第二單元“為父母分擔(dān)”的第6課“我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任”時(shí)，筆者讓學(xué)生閱讀關(guān)于親情的書籍，并讓學(xué)生講一講父母在家庭中承擔(dān)的責(zé)任和自己承擔(dān)的責(zé)任。在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者又給學(xué)生延伸了作為一個(gè)合法公民應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，如合法納稅等，讓學(xué)生對(duì)“責(zé)任與義務(wù)”有了簡單的理解。在此之后教師可以設(shè)置一個(gè)良好的體驗(yàn)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中自己所承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)進(jìn)行簡單的闡述，像是在班級(jí)中學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任與義務(wù)，可以慢慢地進(jìn)行拓展。比如每一周的值日生在班級(jí)中需要在特定的時(shí)間進(jìn)行值日，履行自己的義務(wù)與責(zé)任。通過這樣的責(zé)任與義務(wù)滲透，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任與義務(wù)，懂得自己的責(zé)任就應(yīng)該由自己承擔(dān)，不應(yīng)該推脫。這樣一來，學(xué)生在班級(jí)中的行為發(fā)展也會(huì)更加良好。

（三）開展翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們講解法律知識(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)今課堂上常開展的一種教學(xué)活動(dòng)，通過分組，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式來進(jìn)行課堂講解，從而提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，并且培養(yǎng)學(xué)生大方、自信、沉著、鎮(zhèn)定的態(tài)度，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在道德與法治課堂上，我們也可以采取這樣的教學(xué)活動(dòng)來普及法律知識(shí)，通過小組分組的形式，讓學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的講解，從而培養(yǎng)學(xué)生們的小組合作能力，并且在各個(gè)過程中，學(xué)生需要自己查閱相關(guān)資料，而且為應(yīng)對(duì)其他學(xué)生提問，需要準(zhǔn)備得更充分。這就是教師的“備課”過程，這有利于學(xué)生對(duì)于自己所講的法律知識(shí)掌握得更加透徹。

例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊第一單元“同伴與交往”的第3課“當(dāng)沖突發(fā)生”時(shí)，筆者采取了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生站在講臺(tái)上，講述和小伙伴發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)該怎么辦。最后筆者肯定了學(xué)生的講解，并且告訴學(xué)生遇到問題時(shí)要沉著冷靜，用法律武器保護(hù)自己，也要用法律約束自己，不能做出違反法律的事情。除此之外，教師在課堂上也可以對(duì)學(xué)生生活中的事件進(jìn)行滲透。除了在校園中的行為，對(duì)于家庭中的行為教師也可以進(jìn)行滲透，比如當(dāng)學(xué)生面對(duì)自己的父母和其他人吵架的時(shí)候應(yīng)該怎么辦。教師可以組織學(xué)生開展一個(gè)辯論會(huì)，讓學(xué)生先想明白自己的觀點(diǎn)，然后通過辯論的形式去闡述自己的觀點(diǎn)，通過不斷的語言輸出，了解學(xué)生的思想。學(xué)生的觀點(diǎn)必然是豐富多彩的，教師一定要耐心聆聽，了解每一位學(xué)生的想法，看看他們的思想是否出現(xiàn)問題，如果有問題的話，教師應(yīng)該利用語言去勸導(dǎo)并及時(shí)幫助他們調(diào)整方向。用這樣的方法與形式去實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，讓他們可以擁有更好的理解力，讓他們對(duì)法律知識(shí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，懂得解決問題的時(shí)候一定要結(jié)合實(shí)際。這個(gè)時(shí)候教師通過辯論的方式，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際場景，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情況，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維去回顧法律知識(shí)，讓他們利用法律知識(shí)維護(hù)自己的權(quán)益，或者去幫助他人，讓學(xué)生感受到自己學(xué)到的知識(shí)是十分有用的，他們對(duì)課堂的積極性也會(huì)大大提升。

在小學(xué)道德與法治課堂上，教師不僅要教給學(xué)生課本上的知識(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的普法教育，讓學(xué)生知法、懂法、守法，做一個(gè)遵紀(jì)守法的良好公民。加強(qiáng)普法教育，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的法律知識(shí)，提高學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生用法律知識(shí)武裝自己，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師可以通過利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生觀看普法視頻，定期開展以普法為主題的讀書會(huì)、感悟演講等課堂活動(dòng)，開展翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生講解法律知識(shí)等進(jìn)行普法教育。