周冬妮

一、案例背景

我校教師年齡偏大，很多教師具有多年的教學(xué)經(jīng)歷，多年的習(xí)慣養(yǎng)成和制度規(guī)定之間的偏差，使教師對職業(yè)目標(biāo)的追求也有了局限。常年來僅憑冰冷的制度強(qiáng)硬地要求教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變造成了許多矛盾，且收效甚微。本校學(xué)生中有50%是外來務(wù)工人員子女，50%是農(nóng)村孩子，大部分家長忙于工作和生計，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，家庭幸福指數(shù)相對較低。學(xué)校面積小，社會聲譽(yù)不高，社會資源相對較少，學(xué)校的形象需要重新樹立和打造。我校積極轉(zhuǎn)變校園管理模式，引入幸福管理模式，大大提升了教師的職業(yè)主動性和團(tuán)隊凝聚力，產(chǎn)生了教育幸福感;讓學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了受教育的幸福感。

二、發(fā)現(xiàn)問題

我校生源是由50%的進(jìn)城務(wù)工子女和50%的農(nóng)村孩子組成，每天下午放學(xué)后許多孩子都是留在學(xué)校等家長來接，老師也要在學(xué)校陪孩子，孩子們有的在教室寫作業(yè)，有的在操場三三兩兩地玩，有的坐在臺階上發(fā)呆，就這樣老師們要陪伴孩子到六點(diǎn)，每天都這樣重復(fù)著工作，老師們很辛苦，孩子們也不開心。有一天我看到低年級的孩子很入神地看高年級的學(xué)生和老師一起踢毽子，我走過去問她，喜歡嗎？孩子低聲地說喜歡。然后我找來大隊輔導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)研：放學(xué)后5：10到6：00這段時間學(xué)生喜歡干什么？孩子們喜歡的可多了，且都是課外活動，老師們希望把孩子組織起來開展幾項活動，讓孩子能快樂地玩他們自己想玩和想學(xué)的東西，這樣學(xué)生既能開心又能學(xué)到東西。老師們輪流上活動課，既能提升老師們專業(yè)以外的能力，又有時間放松自己。

三、活動帶來的幸福

為了完成孩子們的心愿，學(xué)校開設(shè)了聲樂、舞蹈、鋼琴、書法、籃球、踢毽子、象棋、高蹺、陀螺等興趣班。學(xué)生每天第三節(jié)課后就到自己喜歡的興趣班去學(xué)習(xí)，校園里熱鬧起來了，每一位孩子的笑容更加陽光，更加幸福。從前放學(xué)后需要二十幾位老師看管孩子，現(xiàn)在每天只需要10位老師到崗指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動?；顒拥拈_展讓學(xué)生開心，老師的工作量也減少了。學(xué)生開心幸福，老師也獲得了幸福，家長就能更加安心踏實地工作。課后活動的開展帶來了更多的好處，我們沒有理由不開展。

四、師生反饋

課后活動開展了兩周后，為了活動開展得更好，我讓師生、家長提出活動反饋評價：

1.你覺得開展活動后你收獲了什么？

2.你覺得開展活動有必要嗎？

3.你對放學(xué)后活動的開設(shè)還有哪些要求？

學(xué)生：

1.我每天都是幸福的，我更喜歡學(xué)校了，我覺得在學(xué)校每天都開心，我的學(xué)習(xí)也有了動力。

2.開設(shè)放學(xué)后的活動很有必要，我們每天可以在活動中快樂玩耍，我們是幸福、安全的。

3.希望活動不要停止。

教師：

1.活動的開設(shè)拉近了師生的距離，我們收獲了提升，我們收獲了幸福。

2.很有必要，讓我們備課的時間更充足，也有時間寫寫我們喜歡的東西。

3.希望放學(xué)后開設(shè)的活動細(xì)則能更規(guī)范、更完整。

家長：

1.這樣孩子放學(xué)后留校時的安全有了保障。

2.很有必要，這樣我們就能安心工作，下班才來接孩子。

3.知道老師辛苦，但我們希望活動不能停止。因為我們的孩子更喜歡來學(xué)校了，學(xué)習(xí)也積極了。

從學(xué)生、教師、家長的評價反饋看活動的開展能提升師生的幸福感，作為學(xué)校我們沒有理由不去為學(xué)生、老師創(chuàng)造開心與幸福。

五、幸福教育的提出

有位哲人曾說：“人的任何一種追求都是對幸福的追求?！弊鳛閷W(xué)校的管理者，應(yīng)該思考的是如何讓學(xué)生享受幸福，在受教育的過程中幸福地成長;如何讓老師幸福的工作，在工作中享受幸福。有了開設(shè)放學(xué)活動的經(jīng)驗，我同時也想把活動的幸福帶入課堂，讓師生在課堂中也感受到幸福。我先把部分學(xué)生集中起來，交給他們?nèi)蝿?wù)，讓他們?nèi)フ{(diào)查學(xué)生最喜歡的課堂。同時，我把教師集中在一起，探究應(yīng)該怎樣創(chuàng)設(shè)學(xué)生想要的課堂？讓教師各抒己見。在充分結(jié)合師生調(diào)查反饋，吸收家長計策的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出“幸福教育”辦學(xué)思想，把“為師生發(fā)展服務(wù)，讓師生體驗教育的幸?！弊鳛檗k學(xué)宗旨。

1.構(gòu)建和打造幸福三小教育體系。

（1）全程性。讓師生在學(xué)校管理、環(huán)境建設(shè)、隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)、課外活動中都能感受到幸福。具體步驟及做法：

學(xué)校提出辦學(xué)思想—師生活動實踐—師生反饋評價—學(xué)校撰寫方案—師生實施—學(xué)?？偨Y(jié)—推廣經(jīng)驗—全校師生落實。

在實施的過程中，鼓勵師生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，讓師生愿意去做他們自己喜歡的事情，提高師生的幸福感。

（2）全員性。讓師生共同體驗學(xué)校生活的幸福。具體步驟及做法：

①學(xué)生：全員參與活動，每個活動都嘗試參加，再逐步選擇自己喜歡的，自己能參與的活動。做到每位學(xué)生都能融入到活動當(dāng)中并有所收獲、獲得幸福。

②教師：全員參與活動，每兩位或三位教師一組，組織一項活動。要求老師必須根據(jù)自己的強(qiáng)項組織活動，每次由一名教師組織，每天輪流，同時每一項活動都要有自己的活動方案和實施計劃。讓每一位教師在參與活動中有所收獲，有所提升。同時也讓教師有時間、有精力做自己喜歡的事，也讓教師收獲了開展活動后的幸福而樂于開展活動。

（3）特色化。為了活動的發(fā)展更有前瞻性，學(xué)校每個月都舉行一次師生個人才藝展示，并把好的作品進(jìn)行推廣展示，讓每一項活動更具有創(chuàng)造性和獨(dú)到性，從而為學(xué)校開展個性化活動奠定基礎(chǔ)。

2.管理過程充滿幸福元素。

（1）認(rèn)識與理念改變。校長的工作是為了師生獲得幸福和全面發(fā)展服務(wù)。是要求教師拋開一切，一心撲在工作上，還是設(shè)身處地地關(guān)注、幫助他們，體貼他們，幫他們解決難處呢？作為校長，要真誠地尊重教師，關(guān)注教師，依靠教師，重視教師內(nèi)在的自我價值的實現(xiàn)。

（2）探索與實踐。

①以師生為主。學(xué)校在管理工作中應(yīng)樹立“以師生利益為先”的觀念，把教職工的發(fā)展與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的同時，也讓教職工的文化水平和精神面貌都能得到顯著提高。師生身心愉悅成為學(xué)校構(gòu)建幸福學(xué)園的航標(biāo)，應(yīng)努力讓校園成為學(xué)生幸福成長的搖籃。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個從自己手里培養(yǎng)的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價值?！眱赡陙?，學(xué)校一直倡導(dǎo)“師生共同幸福成長，為美好未來奠基”的辦學(xué)理念，堅持以“健全的人格，健康的身心，幸福的人生，走向社會不懼任何挑戰(zhàn)和困難”為育人目標(biāo)，讓師生攜手共同進(jìn)步，幸福成長。

基于教學(xué)管理工作的探究與實踐，筆者開展了如下的反饋調(diào)查：

面向教師：您的課堂教學(xué)以學(xué)生為本了嗎？您認(rèn)為您為學(xué)生做得好和不好的地方在哪里？

面向?qū)W生：你喜歡老師的這節(jié)課嗎？喜歡和不喜歡的原因？

結(jié)合師生的反饋，筆者進(jìn)行了總結(jié)，找出了教育的發(fā)展方向，探尋到了師生喜歡的教育教學(xué)模式：把師生的幸福作為教育教學(xué)工作的中心。

②把師生的幸福作為教育教學(xué)工作的中心，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中感受到幸福。我們的最大愿望是：讓學(xué)生在學(xué)校盡量獲得更多的快樂和開心，成為最幸福的主體，讓課堂成為學(xué)生感受快樂、享受幸福的源泉。讓師生在課堂教學(xué)中共同成長、共享快樂。聚焦課堂，提出“低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時、高效率”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣;引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，營造師生和諧平等交流的氛圍;堅持“堂堂清”，讓課下無作業(yè)，將課外時間還給學(xué)生;采用競爭與合作小組互助學(xué)習(xí)法，教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，在探究過程中不斷分享成功的喜悅，真切感受到主動參與學(xué)習(xí)的幸福。

學(xué)習(xí)的過程，是一個幸福的過程，也是一個全面發(fā)展的過程。為切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)校還開發(fā)了大量的校本課程，如書法、陀螺、籃球課程等，通過自主選課，使學(xué)生在愉悅的心態(tài)下，充滿學(xué)習(xí)的欲望，樹立勤學(xué)的堅韌意志，養(yǎng)成樂學(xué)的健康心態(tài)，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，從而讓學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。

基于對學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的促進(jìn)，筆者進(jìn)行了如下反饋調(diào)查：

面向教師：這堂課您教得幸福嗎？

面向?qū)W生：這堂課你學(xué)得幸福嗎？

從師生的反饋中尋找解決的方法：老師課堂多關(guān)注學(xué)生。

讓學(xué)生從老師的關(guān)注中體驗到幸福。人都有受關(guān)注的需求，不在職位高低、財富的多少，而在于是否受到了尊重，是否感受到了關(guān)注，是否體驗到了幸福。兩年來，學(xué)校秉承“師生雙方共同成長，相互感應(yīng)”的共享幸福辦學(xué)理念，致力于讓每一個學(xué)生感受到關(guān)注，體驗到幸福。學(xué)校的投屏上每天展示一句話：“看到你們的笑臉就是我們的最大幸福?！边@是孩子們在校園里經(jīng)常聽到教師講的一句話，每位教職工都參與到孩子的成長過程，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、思想，讓每個孩子與幸福相伴。

基于教師是否落實了對學(xué)生的有效關(guān)注，筆者開展了反饋調(diào)查：

面向老師：您關(guān)注學(xué)生到位了嗎？

面向?qū)W生：老師關(guān)注你了嗎？

從師生的反饋中尋找解決的方法：讓學(xué)生在成長中盡享受關(guān)注的幸福。

《教育規(guī)劃綱要》中明確要求“把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”。學(xué)校就應(yīng)該是學(xué)生健康成長、積極向上的精神樂園。為營造更有利于學(xué)生健康成長的校園環(huán)境，學(xué)校在總結(jié)兩年來學(xué)生個性培養(yǎng)與發(fā)展的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為學(xué)生個性發(fā)展提供了平臺：

首先，我們在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，開設(shè)了書法課、經(jīng)典誦讀課等，豐富學(xué)生的課余生活，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要;

其次，成立了多個社團(tuán)，充分利用課外活動時間組織進(jìn)行社團(tuán)活動，豐富了校園生活;

最后，開展多種多樣的特色活動。如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、美食節(jié)、節(jié)日晚會等，讓校園生活富含律動感。

③讓學(xué)生在成功中追求幸福。讓每一位學(xué)生幸福地成長，這既是我們的辦學(xué)理念，也是我們向社會的承諾。幸福教育既關(guān)注學(xué)生未來幸福，又關(guān)心師生當(dāng)下的幸福。教育的目的是為了讓學(xué)生幸福地成長，教育的過程本身也應(yīng)是幸福的。在成長中成功，在成功中成才，在成才中享受幸福。我們的教育應(yīng)通過各種方式讓學(xué)生體驗成功，在快樂幸福中成長。立足于“不求人人升學(xué)，但求人人成才”的理念，我們著力挖掘每個學(xué)生的愛好和特長進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓每個孩子都有成功的機(jī)會?！安环艞壢魏我粋€孩子，讓每個孩子都成功”是我校教師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。有些學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)上沒有出色的表現(xiàn)，但在音樂、美術(shù)、體育、電腦等學(xué)科的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)卻非常突出，學(xué)校就為這些學(xué)生搭建了展示自我的舞臺，推舉他們作為學(xué)生特長輔導(dǎo)員。

3.幸福教育的收獲。

（1）師生心態(tài)端正。

①教師。教師應(yīng)學(xué)會“有教無類”地接納身邊的每一個學(xué)生，對孩子多一份寬容，鼓勵學(xué)生做自己人生舞臺上的主角，從學(xué)生的幸福成長中獲得職業(yè)的幸福感，久而久之，教師會發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份相信和鼓勵，自己也得到了更多的尊重、快樂和幸福！

②學(xué)生。學(xué)生懂得了人就是在風(fēng)霜雪雨中成長的，沒有挫折與失敗，就不會懂得成功的艱難、奮斗的可貴，不會明白有價值的人生是什么。讓學(xué)生把人生的風(fēng)雨化作進(jìn)取的動力，努力塑造學(xué)生完善的人格。

（2）師生積極地對待自己的教與學(xué)。

①教師。從事教育事業(yè)，沒有一片愛心是不可能成功的。世界上沒有無緣無故的愛，對于職業(yè)也是如此。兩年以來，從學(xué)?！靶腋＝逃遍_始，讓教師有時間認(rèn)真地備課、寫教案、上課，再到與學(xué)生打交道，教師逐漸習(xí)慣了這份職業(yè)，并且在習(xí)慣中對教育的熱愛、對學(xué)生的關(guān)愛與日俱增。感之愈深，愛之愈切。當(dāng)教師有了這種對教育事業(yè)的真正熱愛，有了真正的投入與付出，就能深深體會到作為教師的幸福。

②學(xué)生。學(xué)生更愛學(xué)習(xí)，更積極地完成作業(yè)。因為學(xué)生懂得了只有更好地完成自己的作業(yè)，才有更多的時間參加活動。

（3）師生在不斷學(xué)習(xí)中體會幸福。

①教師。為了適應(yīng)活動與教學(xué)需要，教師要不斷更新專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)理念，更重要的是在工作實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，再發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題。在此過程中，就需要教師學(xué)會借鑒、學(xué)會吸收、學(xué)會融合，向他人學(xué)習(xí)的同時總結(jié)自己的經(jīng)驗、自己的思考，教師的能力會不斷提高，日后在教育教學(xué)中如果遇到新問題，就能在較短的時間內(nèi)找到解決的方法。說到底，就是不斷提高自己的素質(zhì)，拓展自己專業(yè)化成長的時空，不斷地提升自己。在不斷的學(xué)習(xí)中充實自己，體會成長帶來的樂趣。

②學(xué)生。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生從不懂到懂，從一無所知到“滿腹經(jīng)綸”，學(xué)生樹立了自信增強(qiáng)了信心。