王玉梅

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)繪本的內(nèi)容圖文并茂，故事情節(jié)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。從故事情節(jié)中引入數(shù)學(xué)概念或運(yùn)算的相關(guān)內(nèi)容，孩子易于接受。數(shù)學(xué)概念與運(yùn)算的概念通過(guò)故事的方式進(jìn)行闡述，孩子們接受度更高，與現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著較高的契合度。在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，靈活運(yùn)用繪本教學(xué)，給課堂教學(xué)注入新的活力，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。而研究數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的相關(guān)價(jià)值，也需要根據(jù)數(shù)學(xué)繪本的相關(guān)特性而開(kāi)展。另外，在當(dāng)前新課改的教學(xué)背景之下，需要有針對(duì)性提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也需要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況引入一些新的教學(xué)理念，有效豐富當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)手段，也使數(shù)學(xué)繪本在課堂上應(yīng)用有更強(qiáng)的可操作性，幫助教師們更好地開(kāi)展繪本教學(xué)。

一、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)繪本是指可為教師的教學(xué)提供教學(xué)資源，或是有利于啟發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的圖畫(huà)書(shū)籍。小學(xué)階段可利用的數(shù)學(xué)繪本，其故事的情節(jié)和小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有著較為密切的關(guān)系，而且繪本采用的是圖畫(huà)與文字相結(jié)合的形式，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用其中，這樣的形式更容易受到小學(xué)生們的喜愛(ài)。

數(shù)學(xué)教師在選擇數(shù)學(xué)繪本時(shí)，好的數(shù)學(xué)繪本需要具備三大要素：首先，圖形及繪畫(huà)較為生動(dòng)形象 ;其次，有具體情節(jié)，可以讓學(xué)生們將自己代入其中;最后，將所學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題靈活地融合在數(shù)學(xué)繪本之中。可以通過(guò)繪本學(xué)習(xí)有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，或是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要想充分發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本的作用，首先教師們需要對(duì)數(shù)學(xué)繪本的相關(guān)概念有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，也可以靈活運(yùn)用繪本中可利用的各類元素，進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)。另外，還需要根據(jù)數(shù)學(xué)繪本自身的特性進(jìn)行相應(yīng)的文本分析，從而總結(jié)或歸納出數(shù)學(xué)繪本的相關(guān)特征，根據(jù)不同繪本自身的特性推薦不同層次的學(xué)生進(jìn)行閱讀，確保數(shù)學(xué)繪本的相關(guān)內(nèi)容可以靈活地融入當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中。所以數(shù)學(xué)繪本需要具備趣味性、知識(shí)性、直觀性和思想性四大基本特征，確保和所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有著較深的聯(lián)系，并且也符合小學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知。將數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值也很突出。第一，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，可以深化學(xué)生對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的理解。第三，在數(shù)學(xué)繪本中有機(jī)滲透數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第四，數(shù)學(xué)繪本的學(xué)習(xí)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第五，通過(guò)引用數(shù)學(xué)繪本教學(xué)理念，促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)變，使數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力得到有效提升。第六，通過(guò)數(shù)學(xué)繪本的有效利用可以合理發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中進(jìn)行觀察、在觀察中進(jìn)行思辨、在思辨中進(jìn)行探索，有利于學(xué)生在小學(xué)階段的綜合性發(fā)展。

二、教學(xué)策略

（一）需要選擇契合度較高的繪本內(nèi)容

將數(shù)學(xué)繪本有機(jī)融入課堂教學(xué)的過(guò)程中，首先需要考慮的就是所選擇的繪本內(nèi)容是否和教學(xué)內(nèi)容有著較高的契合度，從而可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)作用，建議教師將更多的精力放在課堂教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)前數(shù)學(xué)繪本可選擇的種類和數(shù)量較多，但并不是所有的數(shù)學(xué)繪本內(nèi)容都可以進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，所以還是需要在海量的繪本庫(kù)中根據(jù)實(shí)際選擇一些契合度較高的數(shù)學(xué)繪本。通過(guò)這樣的方式，確保數(shù)學(xué)繪本和數(shù)學(xué)知識(shí)可以相互支撐，在完成高質(zhì)量的課程教學(xué)的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。而且每節(jié)課主要的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)是不同的，教學(xué)課堂需要圍繞著主要的教學(xué)內(nèi)容而開(kāi)展，所以在具體課程教學(xué)的過(guò)程中，仍舊需要從本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，圍繞本節(jié)課的教學(xué)主題選擇數(shù)學(xué)繪本。不同年級(jí)和階段的學(xué)生的心理和認(rèn)知能力也是明顯不同的，所以在繪本的選擇的過(guò)程中也要考慮不同階段學(xué)生的興趣和愛(ài)好，確保所選擇的數(shù)學(xué)繪本有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以有效激發(fā)學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容充滿興趣。

比如，在教學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師在具體教學(xué)的過(guò)程中就可以選擇《宇宙小子》一本數(shù)學(xué)繪本，通過(guò)給學(xué)生講述收集能量棒包裝袋的故事的同時(shí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“萬(wàn)”這個(gè)數(shù)，然后基于這個(gè)故事，讓學(xué)生和同學(xué)分享一些自己收集東西愛(ài)好或相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生可以有較強(qiáng)的自主性投入到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)交流之中，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有更深入的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生更深刻的記憶。

數(shù)學(xué)繪本內(nèi)容的合理選擇，也會(huì)影響到當(dāng)前數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中需要認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也并不是孤立存在的，不同年級(jí)和不同單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系。因此在繪本選擇的過(guò)程中，也需要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系關(guān)系，要考慮相關(guān)的邏輯順序，才可以確保數(shù)學(xué)繪本的選擇具有科學(xué)性。在教學(xué)過(guò)程中，也需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況做好知識(shí)的銜接，以此幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也在一定程度上溝通新知識(shí)和舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)遷移能力，全面提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）數(shù)學(xué)繪本和教學(xué)內(nèi)容的有效融合

選擇適合的數(shù)學(xué)繪本是教學(xué)中的首要內(nèi)容，想確保數(shù)學(xué)繪本在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮積極的作用，還需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況促進(jìn)數(shù)學(xué)繪本在課堂教學(xué)中的有機(jī)融合使用。實(shí)際上數(shù)學(xué)繪本的融合并沒(méi)有固定的模式，需要做到靈活應(yīng)變，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求來(lái)解決。

一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，要想讓學(xué)生充分投入其中，在不同的時(shí)機(jī)引入繪本，開(kāi)展繪本教學(xué)，其效果也是不同的。選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力有著較高的要求。為了更好把握繪本和教學(xué)課堂的切入口，需要對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)狀態(tài)進(jìn)行密切關(guān)注，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行有效融合，利用繪本故事或相關(guān)元素，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以集中注意力，投入到課堂學(xué)習(xí)之中，保障課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，讓教學(xué)效果事半功倍。

如何有效借助數(shù)學(xué)繪本突破當(dāng)前課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，是當(dāng)前教學(xué)中的關(guān)鍵所在。繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)靈活運(yùn)用繪本特性創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生的求知欲得以發(fā)展，并且有較強(qiáng)的主動(dòng)性去進(jìn)行思考。從而提升教學(xué)效果。繪本故事能將一些較為抽象的概念轉(zhuǎn)化成具體的場(chǎng)景知識(shí)，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，也進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

比如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》這一課程時(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的相關(guān)特性，并且學(xué)生也已經(jīng)初步掌握了觀察立體圖形的方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，基于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇《點(diǎn)點(diǎn)螞蟻蓋房子》作為教學(xué)中的繪本內(nèi)容。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)講述繪本故事吸引學(xué)生的注意力，然后向?qū)W生們提問(wèn)：“在扁扁螞蟻女王來(lái)之前，必須讓房子變得扁平，我們得把房子剪開(kāi)。”“拆房子很簡(jiǎn)單，但是回頭蓋房子就太不容易了?！蓖瑢W(xué)根據(jù)這兩句話，你們知道到底要怎么拆房子和蓋房子嗎？通過(guò)這一問(wèn)題導(dǎo)入今天所要教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)正方體和立方體的學(xué)習(xí)，知道如何把剪過(guò)的房子重新正確無(wú)誤地蓋回去。

（三）借助數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行延伸性教學(xué)

雖然數(shù)學(xué)課程在小學(xué)階段是主要的學(xué)習(xí)科目之一，但是課堂上的教學(xué)時(shí)間總是有限的，當(dāng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獨(dú)特的魅力之后，就會(huì)有較強(qiáng)的主動(dòng)性去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)或進(jìn)行更為深入的鉆研活動(dòng)。在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及當(dāng)學(xué)生有著較為飽滿的學(xué)習(xí)熱情時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要準(zhǔn)確抓住這一機(jī)會(huì)，通過(guò)數(shù)學(xué)繪本來(lái)進(jìn)行有效的延伸性教學(xué)，讓數(shù)學(xué)繪本的價(jià)值得以進(jìn)一步發(fā)展，取得更好的教學(xué)效果。例如，根據(jù)繪本故事畫(huà)故事思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)知識(shí)如何解決生活中的問(wèn)題，或者閱讀同類型的繪本，歸納故事中包含的知識(shí)點(diǎn)等。

數(shù)學(xué)繪本也是學(xué)生開(kāi)展閱讀的主要載體，其通過(guò)閱讀大量的數(shù)學(xué)繪本可以有效對(duì)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充，而且也能進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)更為深刻。在教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要充分地利用這一特性，根據(jù)本節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容，向?qū)W生推薦更深一點(diǎn)的數(shù)學(xué)繪本。學(xué)生通過(guò)廣泛地涉獵數(shù)學(xué)繪本，能夠收獲更多的數(shù)理知識(shí)，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也得以長(zhǎng)期維持。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)繪本是一種有效的輔助教學(xué)的工具，可以科學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有較強(qiáng)的自主參與性。另外，通過(guò)數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用不僅可以讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，在增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也能進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的視野，利于學(xué)生的綜合成長(zhǎng)。