“我選3D設(shè)計(jì)與打印！”“我選模擬聯(lián)合國(guó)！”“我選咖啡文化館！”……

9月暑熱未盡，秋風(fēng)已涼，廣州天省實(shí)驗(yàn)學(xué)校（簡(jiǎn)稱(chēng)“天省”）新生搶報(bào)選修課大戲又一次熱熱鬧鬧地上演了。

天省學(xué)生在校園里創(chuàng)造各種“文化”，比如墻報(bào)文化、班級(jí)文化、宿舍文化、咖啡文化、科技文化……他們自己設(shè)計(jì)校標(biāo)班服，策劃節(jié)目表演，組織節(jié)日活動(dòng)，甚至還在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)制作了環(huán)保智能跑車(chē)，引發(fā)廣泛關(guān)注。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正實(shí)現(xiàn)因材施教和素質(zhì)教育，天省各懷絕技的老師們除了開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的課程外，還精心開(kāi)設(shè)了100多種校本精品選修課，供高一、初一學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行選報(bào)。

熱門(mén)課程一課難求

高中課程教學(xué)中心推出的選修課豐富多彩：有尋幽訪古的古代詩(shī)詞名家淺探、傳統(tǒng)文化的味覺(jué);有聚焦時(shí)事的模擬聯(lián)合國(guó)、時(shí)政故事匯;有語(yǔ)言類(lèi)的英語(yǔ)演講與辯論、西班牙語(yǔ)、日語(yǔ);有科技類(lèi)的航海模型、木橋梁承重結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、車(chē)輛模型;有技能類(lèi)的創(chuàng)業(yè)大賽訓(xùn)練營(yíng)、新聞創(chuàng)作中心;有“競(jìng)賽班課程”化學(xué)競(jìng)賽、信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)等。學(xué)校還把即將上線(xiàn)的圖書(shū)館咖啡館放手交給學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)，配以出品和營(yíng)銷(xiāo)方面的指導(dǎo)老師，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)技能，在經(jīng)營(yíng)中提升能力，一經(jīng)推出就吸引了很多粉絲。

初中課程教學(xué)中心更是精心推出了近百種選修課，既有傳統(tǒng)的舞蹈、繪畫(huà)、陶藝、手工、聲樂(lè)、編程、球類(lèi)、定向越野、天文地理、科技模型制作等，還新增了盞鬼粵語(yǔ)、漢服文化、文物鑒賞、財(cái)商課等。

為了讓學(xué)生全面了解每門(mén)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，開(kāi)課老師們提前精心準(zhǔn)備，在宣講會(huì)上拿出18般武藝，聲情并茂地介紹自己的課程內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生選報(bào)。會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出熱烈掌聲和笑聲，短短時(shí)間內(nèi)大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)“心有所屬”，有些熱門(mén)課程當(dāng)下就“兜售一空”。

“熱門(mén)的課得搶的，手慢了就沒(méi)有了！”熱愛(ài)時(shí)政和演講的高一3班李同學(xué)搶報(bào)了“模擬聯(lián)合國(guó)”，他心有余悸地說(shuō)：“我報(bào)名的時(shí)候還剩下最后一個(gè)名額，再晚一步就要與喜歡的課程失之交臂了。天省的選修課大多數(shù)含金量很高，很搶手！”

因材施教，開(kāi)展

“個(gè)人定制”式學(xué)習(xí)

彭建平校長(zhǎng)介紹，天省的校本課程旨在尊重學(xué)生的個(gè)性差異、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，既不拘一格，又緊扣各學(xué)科核心素養(yǎng)。豐富多樣的課程給學(xué)生提供了更多選擇，實(shí)現(xiàn)“個(gè)人定制”式學(xué)習(xí)，助力學(xué)生多元化發(fā)展?！岸嘁婚T(mén)選修課，可以多培養(yǎng)一批好學(xué)生?！迸斫ㄆ秸f(shuō)。

彭建平表示，目前天省正在構(gòu)建一個(gè)“三層八維”課程體系（綜合實(shí)踐課、勞動(dòng)課程、德育課程、研學(xué)旅行課程），以提供更加豐富多樣的課程，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。他對(duì)天省育人方式提出了新的要求：一是“以學(xué)定學(xué)”，真正“讓學(xué)生站在學(xué)校的中央”;二是以“一生一課程”“一生一計(jì)劃”，開(kāi)展“個(gè)人定制”的學(xué)習(xí);三是著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)力，即專(zhuān)注力、積極性、自信心、思考力、獨(dú)立性、自識(shí)力;四是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，教授學(xué)生規(guī)則、方法、規(guī)律;五是采取增值性評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具探索的樂(lè)趣;六是靜待花開(kāi)——等待學(xué)生“開(kāi)竅”，最大限度釋放孩子自身潛能。

“育人者，要因材施教，有教無(wú)類(lèi)”，彭建平強(qiáng)調(diào)：“我們要跳出唯分?jǐn)?shù)的單一評(píng)價(jià)，讓教學(xué)充滿(mǎn)活力和智慧，全方位引領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)世界走向生命世界，讓每一個(gè)生命都充滿(mǎn)活力與智慧。”

（通訊員? 閆云卿）