田媛

導(dǎo)讀：本文探究幼兒繪本與數(shù)學(xué)融合教學(xué)的有效策略，包括：一、針對(duì)數(shù)學(xué)教育，挑選適合的繪本內(nèi)容;二、挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素，明確數(shù)學(xué)教育目標(biāo);三、尋找數(shù)學(xué)元素，配備適當(dāng)繪本;四、把握繪本精髓，有效組織數(shù)學(xué)教學(xué);五、設(shè)置個(gè)性化目標(biāo)，滿足不同需求;六、結(jié)語(yǔ)。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)除了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授以外，其核心教學(xué)目標(biāo)仍然是以幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及理解能力培養(yǎng)為主，繪本教學(xué)作為如今幼兒園較常用的教學(xué)方式之一，不僅可以為幼兒提供更加生動(dòng)、便捷的數(shù)學(xué)知識(shí)理解方法，還可以極大地緩解幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的負(fù)面心理，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣、探究興趣以及思考能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

一、針對(duì)數(shù)學(xué)教育，挑選適合的繪本內(nèi)容

幼兒繪本主要以畫(huà)面為主、文字為輔，都配有符合幼兒審美標(biāo)準(zhǔn)的精美圖畫(huà)，對(duì)幼兒具有強(qiáng)大的視覺(jué)吸引力;同時(shí)，繪本故事往往曲折生動(dòng)、饒有趣味，能滿足幼兒的好奇心理;繪本文字簡(jiǎn)單卻符合幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知特點(diǎn)，充滿了童真童趣。繪本對(duì)幼兒往往具有啟蒙教育作用，幼兒可以通過(guò)閱讀繪本認(rèn)識(shí)和理解世界，并在認(rèn)知和探索的過(guò)程中，收獲知識(shí)和感悟，逐步形成自己的人生觀和價(jià)值觀。繪本中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，但并不是所有的繪本都適合數(shù)學(xué)教育，幼兒教師要選擇最為適合數(shù)學(xué)教育的繪本，也就是說(shuō)繪本中要包含和數(shù)學(xué)素材相關(guān)的內(nèi)容，必須將數(shù)學(xué)知識(shí)融入繪本創(chuàng)設(shè)的故事情境中。幼兒對(duì)繪本天生有著喜愛(ài)之情，閱讀中幼兒教師要進(jìn)行有效引導(dǎo)，促使幼兒用數(shù)學(xué)思想方式去解讀故事。這樣除了能讓其在無(wú)形中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和應(yīng)用能力。

在傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)教育中，幼兒接觸加減運(yùn)算時(shí)，幼兒教師如果直接講運(yùn)算方法，就會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)很難進(jìn)行，并且會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)科給幼兒留下枯燥的印象，形成反學(xué)習(xí)思維，這樣不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和幼兒的心智發(fā)展。所以在幼兒數(shù)學(xué)教育中，幼兒教師要充分重視繪本閱讀的內(nèi)容選擇。例如，在教授幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減運(yùn)算時(shí)，選用繪本《都到我這里來(lái)》，其兼具故事書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)的特點(diǎn)，講述的故事能讓幼兒感受到世界的豐盈和魅力，將加加減減這些最為實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念蘊(yùn)藏到了溫情故事中，有助于打開(kāi)幼兒心智和拓展思維。

二、挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素，明確數(shù)學(xué)教育目標(biāo)

幼兒數(shù)學(xué)教育中引入繪本的主要目的是滲透數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，所以在繪本內(nèi)容的選擇上，必須滿足數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容需求。同時(shí)，應(yīng)認(rèn)真分析和挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素，并結(jié)合幼兒教育的實(shí)際需要，制訂數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。在幼兒教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，運(yùn)用繪本，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓幼兒邊閱讀繪本邊思考問(wèn)題。這樣既能培養(yǎng)繪本閱讀能力，讓幼兒在有趣的繪本中汲取快樂(lè)，形成愉悅情緒，還能使其深入理解繪本，掌握繪本上所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。一些幼兒教師在運(yùn)用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，經(jīng)常會(huì)有一個(gè)問(wèn)題，那就是過(guò)度關(guān)注趣味性，而忽視了數(shù)學(xué)教育的目的。所以，這里需要強(qiáng)調(diào)，繪本融入數(shù)學(xué)教育中，必須服務(wù)于數(shù)學(xué)目標(biāo)。

例如，在閱讀繪本《春天，去派對(duì)》時(shí)，要求幼兒在理解繪本的同時(shí)，學(xué)會(huì)分類統(tǒng)計(jì)各種圖形數(shù)量，并能夠試著用不同的幾何圖形，完成一個(gè)指定圖形的拼搭，體會(huì)幾何圖形之間的關(guān)系，享受拼圖與合作的樂(lè)趣。幼兒教師帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本，一開(kāi)始要引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，閱讀和欣賞繪本，了解故事內(nèi)容。第二階段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：圖形島發(fā)來(lái)邀請(qǐng)函，讓大家一起去參加派對(duì)，去的過(guò)程中被山坡?lián)醯?，這時(shí)利用神奇小喇叭，變出了一些圖形。幼兒教師可以利用多媒體放映三角形、圓形、長(zhǎng)方形等，并告訴幼兒想要到達(dá)圖形島就必須依靠這些圖形，將圖形變成交通工具，讓幼兒想想這些圖形都能變成什么。有些幼兒反應(yīng)快，會(huì)說(shuō)是汽車。幼兒教師就用多媒體出示汽車圖片，幼兒仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合現(xiàn)有圖形，讓幼兒說(shuō)出變成汽車需要用到哪些圖形，每種圖形數(shù)量是多少，并且要提醒幼兒按照一定的順序去數(shù)圖形，避免數(shù)的過(guò)程中混亂。

此外，幼兒教師還要拓展幼兒的數(shù)學(xué)思維，比如設(shè)置情境：小汽車一直朝前行駛，看到了一個(gè)美麗的村莊，但是去村莊的路上有一條河，小喇叭一吹變出了一些圖形。接著讓幼兒找出哪些圖形是汽車中沒(méi)有用到的，再用剩下的圖形去搭建一只小船，載著大家通過(guò)小河。通過(guò)在數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中借助繪本，可以使數(shù)學(xué)教育變得生動(dòng)有趣，幼兒的參與意識(shí)也增強(qiáng)了，還學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考，對(duì)其中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)也就能更好地吸收。另外，幼兒教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)閱讀繪本進(jìn)行創(chuàng)新，提出“外出去派對(duì)時(shí)，你們還會(huì)攜帶哪些物品？”的問(wèn)題，在探索期間，幼兒教師還可提出數(shù)清楚外帶物品的數(shù)量和口味。其中，部分幼兒說(shuō)出“我們外出時(shí)會(huì)攜帶5包薯片，薯片包裝的外觀都是正方形的”?？傊?xì)致挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素，引導(dǎo)幼兒在觀察體驗(yàn)中進(jìn)行認(rèn)知與理解，可讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，這對(duì)幼兒觀察能力的提升是有利的。

三、尋找數(shù)學(xué)元素，配備適當(dāng)繪本

繪本閱讀與幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，其重要目的就是讓幼兒在趣味學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。為了達(dá)到這一目的，教師必須要尋找繪本中的數(shù)學(xué)元素，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)合理地刪減繪本內(nèi)容。為了發(fā)揮出繪本教學(xué)的最大作用，教師需要在教學(xué)中將“故事”與“數(shù)學(xué)知識(shí)”進(jìn)行良好融合，設(shè)計(jì)出有趣吸引幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

例如，《蜘蛛和糖果店》這一繪本主要的數(shù)學(xué)元素就是識(shí)別數(shù)字與簡(jiǎn)單加減，但是這一繪本中其他的內(nèi)容較多，為了更高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以對(duì)其他的內(nèi)容進(jìn)行刪減和修改，通過(guò)修改繪本，營(yíng)造出一個(gè)糖果店的氛圍，讓幼兒能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)思維圍繞場(chǎng)景很好地展開(kāi)思考。所以說(shuō)，教師圍繞相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，配備適當(dāng)?shù)睦L本教學(xué)內(nèi)容，能夠發(fā)揮出這一教學(xué)模式的教學(xué)效果。

四、把握繪本精髓，有效組織數(shù)學(xué)教學(xué)

近年來(lái)隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)也提出了新的要求，開(kāi)展繪本閱讀教育不僅能幫助幼兒提高文字閱讀能力和理解能力，還能促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展。每個(gè)人某一項(xiàng)技能的開(kāi)發(fā)都不是單一的，它是在各種能力共同進(jìn)步的狀態(tài)下形成的。針對(duì)繪本中出現(xiàn)的文字與圖片，幼兒對(duì)它們的學(xué)習(xí)是一體化的，在提高文字閱讀能力的同時(shí)，也提升了對(duì)繪本的賞析能力。

除此之外，通過(guò)文字閱讀和相應(yīng)的音頻播放，也可以從側(cè)面提高幼兒的專注度。在繪本《石頭湯》的閱讀過(guò)程中，有一段內(nèi)容是這樣的：村子中的村民將自己家中的全部食材都拿了出來(lái)，排著隊(duì)將食材放入巨大的鐵鍋之中，繪本內(nèi)容里面描述了食材放入鐵鍋中的聲音，任課教師可以將音頻播放給幼兒聽(tīng)，再現(xiàn)繪本中的故事情節(jié)，使整個(gè)閱讀課堂更加生動(dòng)，更能激發(fā)幼兒的好奇心，滿足他們的好奇心理，對(duì)故事內(nèi)容整體的掌握程度更高，從聲音方面渲染了整個(gè)教室的閱讀氛圍。

研究表明，適當(dāng)?shù)亟档吐曇艨梢约腥藗兊淖⒁饬?，?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也是一樣的，教師在播放這一故事情節(jié)的錄音時(shí)，在保證所有幼兒都能聽(tīng)到聲音的條件下盡可能降低音量，從而提高幼兒的專注度。不同的食材掉落在鍋中也會(huì)發(fā)出不同的聲音，教師可以在錄音放映結(jié)束之后，對(duì)班級(jí)內(nèi)的幼兒進(jìn)行提問(wèn)，向幼兒提問(wèn)這些不同的聲音都是哪些食品所產(chǎn)生的，讓幼兒對(duì)生活中的物品有更加深入的了解，提高幼兒對(duì)事物的觀察能力，促進(jìn)幼兒各種能力的多元化發(fā)展。

五、設(shè)置個(gè)性化目標(biāo)，滿足不同需求

繪本只是教學(xué)的工具，教學(xué)目標(biāo)才是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的核心，因此幼兒園中班的數(shù)學(xué)教師就必須要在繪本中選擇知識(shí)點(diǎn)，達(dá)成有效的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。但是在中班的幼兒當(dāng)中，不同幼兒的發(fā)展有很大的差異，為了能夠滿足這一個(gè)性化需求，可以在同一繪本教學(xué)中設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在《蜘蛛和糖果店》這一繪本教學(xué)中，教師可以設(shè)置不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)幼兒進(jìn)行分層教學(xué)。身心發(fā)展較快的幼兒可以接觸簡(jiǎn)單的數(shù)字加減，而身心發(fā)展較遲緩的幼兒能夠識(shí)記數(shù)字即可，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，發(fā)揮教學(xué)的育人作用。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想充分發(fā)揮兒童繪本應(yīng)有的作用和價(jià)值，還需要幼兒教師綜合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、幼兒實(shí)際情況等各方面因素，對(duì)繪本進(jìn)行合理選用，并結(jié)合繪本內(nèi)容規(guī)劃更加適宜的教學(xué)活動(dòng)和語(yǔ)言引導(dǎo)方案，從而促進(jìn)幼兒思維以及能力的全面培養(yǎng)和發(fā)展。