陳達(dá)文

【摘要】初中階段的學(xué)生悄然進(jìn)入了青春期。為了讓學(xué)生能夠健康地度過青春期，學(xué)校應(yīng)通過建立良好的師生關(guān)系，營造良好的班級氛圍，舉辦主題班會課，促進(jìn)家校協(xié)同等方式，開展適合學(xué)生實際情況的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生消除青春期的困惑，平穩(wěn)健康地度過青春期。

【關(guān)鍵詞】青春期；教育；策略

目前，針對青春期學(xué)生的教育方式多樣，教師在教學(xué)過程中要找準(zhǔn)適合本校學(xué)生的教育方法，開展符合學(xué)生情況的青春期教育，營造良好的校園氛圍，增強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通，幫助學(xué)生解決他們在青春期遇到的成長困惑，助力學(xué)生健康成長。

一、建立良好的師生關(guān)系

青春期的教育方式眾多，最直接的方式就是教師和學(xué)生心靈的有效溝通。教師在學(xué)生青春期教育中是一個引導(dǎo)者，要能夠與學(xué)生真誠溝通，取得學(xué)生信任，讓學(xué)生主動和教師交流成長的困惑和遇到的困難。因此，學(xué)生只有對教師產(chǎn)生信任，教師才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈。

建立和諧的師生關(guān)系的前提，是教師從學(xué)生的立場去想問題并幫助學(xué)生解決存在的問題。青春期的學(xué)生有自己的思想、有獨特的想法，如果師生關(guān)系不和諧，那么就會使學(xué)生和教師之間存在交流障礙，變得難以溝通，不利于教師開展青春期教育。

為開展好學(xué)生青春期教育，教師需要與學(xué)生建立一種平等互助、互相尊重、相互信任的朋友關(guān)系；在平時學(xué)校的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生深入交流，和學(xué)生開展一些趣味活動，在活動中感受學(xué)生的內(nèi)心想法；教師還可以站在學(xué)生的立場上思考問題，感受學(xué)生的情感體驗，充分理解學(xué)生的一些獨特、奇妙的想法，從而使學(xué)生在教師面前有安全感、信任感。

青春期的學(xué)生都精力旺盛、好動活潑，為建立良好的師生關(guān)系，需要教師有效引導(dǎo)。如有一次筆者在上語文課時，班上有兩個學(xué)生上課不認(rèn)真，不專心聽講，在座位上打鬧。我發(fā)現(xiàn)之后，想著兩位學(xué)生處在青春期，青春期的學(xué)生心理上有好動行為，如果采取強(qiáng)制行動，可能效果會適得其反。因此，我選擇沉默地看著兩位學(xué)生，并未說話。這兩位學(xué)生一開始以為我要對他們采取行動，于是自己站了起來，想等我對他們進(jìn)行處理，但是我只是輕輕拍了拍他們的肩膀，說了一句：“你們先坐下，課后到我辦公室來一趟，現(xiàn)在認(rèn)真聽課?！毕抡n后他們倆找到了我，說：“老師，請原諒我們吧！我們知道上課做了不應(yīng)該做的事情，請求您給我們一次機(jī)會，我們會改的！”我看到他們態(tài)度誠懇，笑著對他們說：“很好，你們既然已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，并做了保證，老師就相信你們一次，希望你們遵守諾言！”從那以后，他們倆真的沒有再犯這種錯誤。如果我當(dāng)時在課上直接進(jìn)行處罰，可能收效甚微，課下處理會事半功倍。后來，我上課經(jīng)常關(guān)注這兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，他們都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)上都有所進(jìn)步。

這則事例中說明了創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的重要性，也可以看出教師與青春期學(xué)生交流要采用適當(dāng)?shù)姆椒?，才會有好的效果?/p>

二、營造良好的班級氛圍

從心理學(xué)的角度來說，人的情感體驗、情感態(tài)度、價值觀、情緒都在具體的環(huán)境中有所體現(xiàn)與反映。也就是說和諧的環(huán)境對人的情緒、情感態(tài)度、價值觀都有著重要的影響，從這點來說，創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，有利于讓學(xué)生保持心理的健康，形成良好的心理素質(zhì)。

營造良好的班級氛圍，班主任可以從以下方面來開展工作：教育學(xué)生要真誠待人、和諧相處。在交流中解決困惑，在交流中形成共識，班主任要有效地引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間和諧交流：通過和諧交流，讓學(xué)生消除成長過程中的疑惑；要鼓勵班級男女同學(xué)之間正當(dāng)交往，和諧互助，打破男女之間的神秘感，從而滿足青春期學(xué)生異性交往的心理需求，避免早戀現(xiàn)象出現(xiàn)；班主任要有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、長處，同時也要發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點。這樣，同學(xué)之間才能夠?qū)W會互相尊重，避免了同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾。

其次，班級要組織開展好各種各樣有益身心健康的課外活動。這些活動有利于學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會放松，并通過活動盡快地融入班集體。

一個好的班集體一定要有效引導(dǎo)每一位處于青春期的學(xué)生，讓每一位學(xué)生知道班級榮譽(yù)感，營造良好的班級氛圍，建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

三、開展好青春期主題班會課、講座

班主任每周可以根據(jù)本班學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的一些問題、一些有關(guān)青春期的困惑，開展以青春期為主題的班會課、專題講座。通過主題班會課以及一些專題講座來解決學(xué)生在青春期存在的問題。在班會課、講座中，班主任應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生主動把自己的一些成長困惑講出來，并且讓在場的其他學(xué)生也談?wù)劯髯缘南敕ǎ黄鸾獯饘W(xué)生成長的困惑，班主任也可以根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行適當(dāng)分析、及時講解，這對于解決學(xué)生成長的困惑是大有幫助的。

其次，班會課、講座的方式要具體、生動，切勿枯燥無味。在舉行班會課以及講座的過程中，教師切忌不能單純地講青春期的特點，這樣學(xué)生聽起來會感到索然無味，而且效果不佳。這種青春期的講座、班會課，教師應(yīng)該收集一些有趣的名人成長故事以及一些幽默的故事，讓學(xué)生在聽的過程中感受到輕松、和諧的氛圍。

其三，青春期主題班會課、講座務(wù)必要平等、融洽交流，重要的一點就是讓學(xué)生在聽講座的過程當(dāng)中，不知不覺把自己的一些困惑、想法主動表達(dá)出來。假如教師過于嚴(yán)肅，會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不敢表達(dá)自己的觀點。要讓學(xué)生感受到教師是站在他們的立場上去想問題，是在幫助他們解決心理的困惑。

第四，讓學(xué)生積極參與到青春期的班會課以及講座中，主要是鼓勵學(xué)生積極參與、發(fā)言。這樣，班會課、講座才能有效地針對每一個學(xué)生存在的困惑、疑慮，進(jìn)行有效解惑。不敢表達(dá)觀點的學(xué)生，可讓他們寫在紙條上，教師下課后再給學(xué)生進(jìn)行講解和引導(dǎo)。

四、與家長配合，共同教育

要想教育好青春期的學(xué)生，家長的教育必不可少。我們可以采用家庭教育培訓(xùn)的方式來與家長進(jìn)行交流。有的家長在引導(dǎo)孩子順利度過青春期方面的教育是有所欠缺的，他們不了解學(xué)生的一些困惑、不能理解學(xué)生的一些想法。因此，學(xué)校有必要舉辦一些有關(guān)于家庭教育的講座，及時糾正家長的一些錯誤觀念，讓家長認(rèn)識到學(xué)生青春期的教育非常重要，從而更好地指導(dǎo)孩子度過青春期。

教師可以組織家長互相交流一些教育孩子的經(jīng)驗。班主任可以在家長微信群或在家長會上征求青春期家庭教育的一些難題，組織家長們圍繞這些難題、困惑展開討論，總結(jié)出一些比較好的做法。也可以請一些比較擅長處理青春期家庭教育的家長來做講座，分享他們的一些好的經(jīng)驗，從而共同教育好青春期的學(xué)生。

教師還可以引導(dǎo)家長與子女開展平等對話。要求家長要放下架子，和孩子交朋友，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生探討一些青春期的問題。這樣學(xué)生才可能跟家長說出自己的心里話、知心話，才能夠讓家長與孩子的溝通交流更加順暢。

五、在班級開展互助活動

有些學(xué)生因家庭或個人原因，內(nèi)心世界有些自卑，與同學(xué)交往受挫，在家里父母不能化解學(xué)生的煩惱，在學(xué)校教師也不知道學(xué)生的實際想法或?qū)W(xué)生關(guān)心不夠，導(dǎo)致這些學(xué)生平時沉默不語，封閉自己。這時，就非常需要教師能針對這些學(xué)生開展適合他們的交流活動。例如上課期間，多讓這些學(xué)生回答問題或者讓他們讀書，和同學(xué)分享讀書心得；鼓勵這些學(xué)生多表達(dá)自己的內(nèi)心想法；多表揚(yáng)這些學(xué)生每天取得的點滴進(jìn)步，讓學(xué)生看到他們是可以成為更好的自己。讓學(xué)生意識到自己并不比其他同學(xué)差，自己也可以表達(dá)心聲，教師與同學(xué)都認(rèn)可自己，讓這些學(xué)生逐步走出封閉的內(nèi)心世界。

面對那些不善與同學(xué)交流、思想封閉的學(xué)生，作為教師或班主任還可以讓思想活躍、陽光、愛運(yùn)動的學(xué)生在課下多幫助這些學(xué)生，多帶這些學(xué)生參加各種活動，先通過一些簡單的文娛活動讓這些學(xué)生適應(yīng)節(jié)奏，調(diào)動他們的活動興趣，讓這些學(xué)生看到他們的潛力，從而逐漸喜歡上各種文娛活動。通過活動來表達(dá)自己的情緒，通過活動學(xué)會與其他同學(xué)交流、合作，逐步讓這些學(xué)生走出自己封閉的內(nèi)心世界，做一個善于與同學(xué)、教師交流的陽光少年。

總之，處理好中學(xué)生青春期教育的策略是多種多樣的，當(dāng)然策略只是一種手段及抓手，如何更好地幫助學(xué)生順利渡過青春期還需要教師找到適合自己的策略。作為教師，大家應(yīng)該善于從學(xué)生的實際情況入手，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長困惑，及時了解學(xué)生的一些心理動態(tài)，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的心聲，多讓學(xué)生展現(xiàn)自我，多與學(xué)生交流分享好的成長經(jīng)驗，采用有針對性的方式方法去解決學(xué)生在青春期存在的困惑，教育好每一位學(xué)生，讓他們能夠健康平安地度過青春期。