孫洙在他編纂的《唐詩三百首序》扉頁上寫下“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這句話流傳甚廣，其倡導(dǎo)的重視背誦思想也是中華民族傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的核心。而今，隨著科技的發(fā)達(dá)、資訊的便捷，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索立刻就能得到學(xué)習(xí)者想要的信息，背誦在學(xué)校教育中受重視程度在逐漸降低。

當(dāng)背誦缺失時，學(xué)習(xí)者失去了訓(xùn)練記憶力的機會。無論什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，記憶力都是決定學(xué)習(xí)效果的重要因素，訓(xùn)練記憶力的最佳方式就是背誦。在語文學(xué)習(xí)中，要想取得較好的學(xué)習(xí)效果，必須要有字、詞、句、文的積累，積累必須靠背誦才得以實現(xiàn)，在“背”與“記”的交替循環(huán)中，儲備的不僅是語文知識，而且是文化素養(yǎng)。

當(dāng)背誦缺失時，學(xué)習(xí)者的思想體系構(gòu)建趨于停滯。很多知識與信息，如果不去背誦，是無法通過記憶豐富人的思想體系的。還以寫作文為例，一篇優(yōu)美的文章，不是美詞和美句的堆砌，而是文章所要表達(dá)的深刻思想及其合理的邏輯結(jié)構(gòu)。當(dāng)思維中缺少儲備時，可被調(diào)動與支配的文化信息源嚴(yán)重不足，思考力和想象力都較難被激活。腹中少有詩書，氣質(zhì)自然就難以升華。

當(dāng)背誦缺失時，學(xué)習(xí)者對語文學(xué)習(xí)的興趣降低。背誦是理解和欣賞的前提，忽視背誦，學(xué)生難以在誦讀中感受到語文的美，難以激發(fā)出對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而影響語言表達(dá)能力、寫作能力的提升。

當(dāng)背誦缺失時，學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)能力受到嚴(yán)重影響。持續(xù)學(xué)習(xí)需要有多元的知識與信息儲備，需要培養(yǎng)與保持各種知識之間的連接。不注意背誦，使得學(xué)習(xí)流于淺表，降低了自主探究和思維創(chuàng)新的可能性。

（摘自《中國教育報》吳維煊/文）E1E90740-0DC0-4343-A25B-1540B459E182