有效提高幼兒園班主任工作效率的策略研究

格格日樂

摘 要：由于幼兒的年齡較小，所以很多幼兒班主任在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中。沒有對(duì)幼兒的教學(xué)以及其他方面進(jìn)行過多的關(guān)注。并且很多幼兒園的班主任認(rèn)為，對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子來說，不用去學(xué)習(xí)太多的知識(shí)與能力，重要的是能夠快樂的長大。但是隨著近幾年的教育的發(fā)展和進(jìn)步，在幼兒園我們要想能夠讓幼兒積極的配合，參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來。班主任就要在平時(shí)的教學(xué)中，通過不同的方式和方法去讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而養(yǎng)成更好的各方面習(xí)慣。這樣也讓幼兒的幼兒園生活更加的豐富多彩?；诖?，對(duì)有效提高幼兒園班主任工作效率的策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;幼兒園;班主任工作

引言

幼兒園階段是幼兒進(jìn)入正規(guī)教育的啟蒙階段，由于幼兒身心發(fā)展尚不成熟，在教學(xué)和生活管理中需要班主任更加細(xì)心和耐心，這是一項(xiàng)極具考驗(yàn)性的教學(xué)管理工作。在具體的實(shí)施過程中，班主任需要與其他任課老師、生活老師密切配合，針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各類問題采取有效措施，營造良好的班級(jí)氛圍，才能進(jìn)一步提高教育管理工作的有效性。

一、幼兒園班主任工作存在的問題

對(duì)幼兒的教學(xué)中，在大多數(shù)人看來是非常簡單，并且沒有太多挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)工作。但是幼兒園中，班主任這個(gè)角色是非常關(guān)鍵并且重要的一個(gè)角色。因?yàn)橛變旱哪挲g較小，所以很多事情，他們在做的時(shí)候還需要班主任去進(jìn)行協(xié)助。那么班主任在這個(gè)階段也身兼多種角色，既是整個(gè)教學(xué)的教育者，同時(shí)也是孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者以及組織者。并且幼兒園的班主任在工作的過程中，不僅僅要對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要去從不同方面，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)由于幼兒年齡較小，所以他們的日常生活也是需要幼兒園的班主任去進(jìn)行幫助。那么班主任在工作的過程中也存在著很大的壓力。但是，很多幼兒班主任在工作的過程中，對(duì)于幼兒的教育理解的并不是那么的透徹。將不同年齡階段的孩子統(tǒng)一認(rèn)定為紀(jì)律的管理以及開展不同的活動(dòng)，還有他們的日常起居這些內(nèi)容。但是不同年齡階段需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不同的，對(duì)于年齡較小的孩子來說，我們可以讓他們從一些小事做起，自己能夠自理。那么對(duì)于大一點(diǎn)的孩子來說，要逐步去告訴他們一些學(xué)習(xí)上的一些習(xí)慣以及安全教育。這樣才能更好地培養(yǎng)孩子的各方面的行為習(xí)慣。

二、提高幼兒園班主任工作效率的策略

（一）更新班主任教育管理理念，促進(jìn)幼兒健康成長

在幼兒園中，班主任是非常重要的一個(gè)角色。同時(shí)，班主任也擔(dān)當(dāng)著多方面的角色。不僅是教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)，在開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，班主任所處的角色是非常重要的。他是整個(gè)活動(dòng)的組織者以及實(shí)施者。所以班主任自身的能力也在潛移默化的影響著幼兒園的發(fā)展和進(jìn)步。并且隨著當(dāng)前教育的不斷改革和進(jìn)步，人們對(duì)于幼兒教育越來越重視。同時(shí)，更多的幼兒，他們的父母對(duì)幼兒教育的關(guān)注度也越來越高，幼兒父母的教育理念也在不斷地更新更替中。為了能夠使幼兒園能夠緊跟時(shí)代的腳步，班主任在工作中也要相應(yīng)地做出改變。同時(shí)由于幼兒的年齡階段非常的小，并且他們的心理和身體也處在發(fā)育階段。很多時(shí)候，對(duì)于一些事情的利害關(guān)系他們并不是那么的了解，這就需要班主任在管理的過程中要做好相應(yīng)的引導(dǎo)。這樣才能保證幼兒在一個(gè)相對(duì)科學(xué)合理的環(huán)境下，去學(xué)習(xí)知識(shí)并且快樂的成長。同時(shí)班主任也要不斷地加強(qiáng)自身的教育管理能力，在平時(shí)的管理過程中，要去關(guān)注幼兒的各項(xiàng)發(fā)展，同時(shí)也要采取多種多樣的教育方式和方法來吸引他們的注意力。這樣他們在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)更加的有興趣，也提高了他們的全方面的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的自我管理能力

對(duì)于幼兒園的幼兒來說，他們雖然年齡較小，但是我們在進(jìn)行教學(xué)和管理的過程中也要對(duì)他們制定相應(yīng)的規(guī)則。這樣才能保證幼兒在學(xué)習(xí)的過程中都能夠認(rèn)真踏實(shí)的去學(xué)習(xí)。同時(shí)也有利于開展之后的班級(jí)管理工作。對(duì)于班主任來說，制定相應(yīng)的班規(guī)，也能夠更好地讓班主任去管理班級(jí)并且對(duì)于幼兒的自我管理也有大大的提升。人們常說沒有規(guī)矩，不成方圓。這句俗語也代表的體現(xiàn)了班規(guī)的重要性。如果在班級(jí)里面班主任，只知道一味地去慣著學(xué)生，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)也沒有相應(yīng)的懲罰的話。那么整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣將會(huì)越來越不好。這樣也不利于幼兒之后的學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄兊哪挲g小很多事情該做還是不該做，他們并沒有非常清楚的了解。所以這就需要班主任制定相應(yīng)的班規(guī)，才能更好地管理班級(jí)。那么在制定班規(guī)的時(shí)候，我們也可以讓幼兒參與進(jìn)來，這樣師生共同參與之后制定出來的班規(guī)。大家在之后的過程中，也能夠更好的去遵守。在班級(jí)里面有了班規(guī)的存在，整個(gè)班級(jí)的未來管理和發(fā)展，還有幼兒的發(fā)展都會(huì)有很大的進(jìn)步。

（三）完善評(píng)價(jià)體系

對(duì)于幼兒園階段的孩子來說他們的年齡很小，心理和生理都在發(fā)展的階段。那么當(dāng)我們在對(duì)他們進(jìn)行教育和管理的過程，要更多的采用鼓勵(lì)的方式來，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。所以我們也要根據(jù)幼兒的自已心理特點(diǎn)來制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)中或者生活中有了相應(yīng)的進(jìn)步的時(shí)候，我們要給予他們更多的鼓勵(lì)。有的時(shí)候一個(gè)小小的鼓勵(lì)，也有利于他們之后的發(fā)展和學(xué)習(xí)。同時(shí)這樣也有利于幼兒的自信心的增強(qiáng)。那么班主任在制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的過程中，也要考慮不同階段的幼兒心理特點(diǎn)是不同的，我們可以根據(jù)他們的年齡或者性格進(jìn)行不同的分組。在學(xué)習(xí)或者管理的過程中，要讓他們團(tuán)結(jié)起來。當(dāng)一個(gè)任務(wù)完成之后，也會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣幼兒在整個(gè)過程中的自信心也會(huì)得到大大的提升。

結(jié)束語

根據(jù)以上我們所提及到的，我們可以清楚地明白幼兒教育以及幼兒管理是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，這項(xiàng)工作并不像我們想象中的那么簡單。在平時(shí)的教學(xué)以及管理中，我們一定要根據(jù)不同的年齡階段去制定不同的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，對(duì)于幼兒班主任來說，也有著很高的要求，班主任也要去不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。不斷提高自身的各方面素質(zhì)，同時(shí)也要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步以及教育的現(xiàn)實(shí)去改變相應(yīng)的教學(xué)方式和方法。這樣才能更好的去管理班級(jí)，從而提高幼兒的各方面發(fā)展。

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