一天，琪姐姐路過一片工地，圍著工地的柵欄外，立著廣告牌。這上面呀，張貼著將要蓋起來的大樓的設(shè)計圖紙。琪姐姐突然想到，蓋大樓需要圖紙，那我們寫作文，是不是也需要“圖紙”呢？

想必同學們都猜到了，琪姐姐這里說的“作文設(shè)計圖紙”，就是列提綱，這是作文構(gòu)思的過程。構(gòu)思是一個呈現(xiàn)著系統(tǒng)性的、有中心及層次的、物化的整體性思維活動。這種思維活動是在我們想象中形成的、貫穿著一定思想的關(guān)于作品的內(nèi)容和形式的總觀念，又稱“布局”。這樣來說吧，如果我們不會構(gòu)思，作文就像沒有設(shè)計圖紙的大樓，搖搖欲墜，完全沒有章法。學構(gòu)思，并不是給同學們寫作增加負擔，而是讓作文變得容易的一種方法，讓我們在寫作時，能夠少干沒用的事，少寫沒用的字，少走寫作彎路。

首先，我們看看，沒有經(jīng)過“構(gòu)思”的作文，會出現(xiàn)哪些問題。

一個小朋友寫的習作《游方特東方神畫》開頭：

“小乖乖，起床啦！今天媽媽帶你去方特?！甭牭綃寢層H切的呼喚，我迷迷糊糊坐起來，咦，媽媽剛才說啥，要帶我去方特？太好啦！我最想去游樂場了。我跳下床！一蹦一跳地飛奔到餐廳，狼吞虎咽吃了早飯。媽媽看我比平常上學速度快，笑瞇瞇地說：“哎呀，上學沒見你這么積極呢！”

媽媽開著車，我坐在副駕駛看著窗外的風景。小鳥在枝頭歡快地叫，好像在和我分享什么高興的事呢！綠化帶中，可愛的小花小草隨風搖曳，好像在和我說：“祝你玩得開心?！蔽液蛬寢屄犞魳罚傁蛭覀兘裉斓哪康牡亍教刂黝}公園。

這開頭寫了二百多個字，可小朋友還沒有寫到主題“游方特”。這篇作文一共五百字，其中一半都寫準備去方特時的心情，這樣的作文謀篇布局有很大問題。要寫游方特，應(yīng)該重點描寫在方特里的所見所聞。如果把這篇作文畫出“作文大樓設(shè)計圖紙”，“游方特”部分是“樓身”，“游方特之前的準備工作”只能算是“樓頂”。接下來我們看看“樓身”：

走進方特，我看到了好多動畫片中的人物，他們坐著花車，和我招手。我還坐了過山車，我之前從沒坐過過山車，真是驚險刺激。我和媽媽買了方特主題的冰激凌，樣子很好看。我吃的是“熊大”，媽媽吃的是我叫不上名字的動畫人物，可味道我覺得很一般。最后，我們看了大型表演——“女媧補天”可真奇幻呀！

這部分，小作者只寫了一百多個字，按照剛剛“樓頂”的比喻，這樓身部分“又低又矮”。這段寫了“動畫人物花車巡游”“坐過山車”“吃冰激凌”“看大型表演”，每個內(nèi)容只寫一句，讀完后，我們完全找不到小朋友游玩的重點。這就是傳說中“想到哪寫到哪”——流水賬。所以，在構(gòu)思時，我們還要明確寫作順序。構(gòu)思好游記的順序，選取兩項活動重點描寫，其他活動完全可以略寫。

頭重腳輕的作文蘑菇樓

小朋友因為沒有提前畫“設(shè)計圖”，一不小心就蓋了一座“作文蘑菇樓”。到底怎樣列提綱呢？來，琪姐姐給大家準備了不同主題的“作文大樓設(shè)計圖紙模板”。一起來看看吧！

琪姐姐雖然舉的是一篇游記的例子，但我們寫其他主題作文時，都要注意構(gòu)思。構(gòu)思是我們梳理思維的過程。掌握好了作文的結(jié)構(gòu)，下一期，我們來講講更高明的構(gòu)思法。

《三年級下冊七、八單元質(zhì)量檢測》參考答案

一、1.手藝 負責 襯衫 夾襖 夸獎 2.膠水 粘貼 漏掉 3.兇猛 鋒利? 后退

二、1.C 2.B 3.D 4.D

三、1.夸獎 2.夸耀 3.技藝 4.手藝 5.納悶 6.滿意 7.感動 8.惱怒

四、1.× 2.√ 3.√ 4.√

五、1.我悄悄地把黃葉珍藏。 2.中秋的月亮很大，像大玉盤。 3.我忍不住哭出聲來。 （或：我不禁哭出聲來）? 4.（1）老婆婆說，她什么也不怕，就怕下雨。 （2）皮埃爾說，他只是希望它有美麗的顏色。

六、不對。在聽別人講故事時不應(yīng)該與同學交頭接耳，應(yīng)該集中注意力，覺得有意思的地方可以記下來，等別人講完后再跟同學議論。

七、（一）1.、? 、? ，? 。? 2.排比? 顏色變化極多? 天上的云真是有趣，一會兒變成了調(diào)皮的小狗，一會兒變成了可愛的綿羊，一會兒又變成了兇惡的老狼。? 3.天上的云朵形狀各異，有的像小白兔，有的像匹馬，有的像公雞，有的像烏龜。? （二）1.⑤②④①③? ? 2.被制作成一樣東西? 3.豆大的雨點使小陶土變得濕潤和柔軟。因為這件事讓小陶土有了被制作成一樣東西的可能，所以說這件事奇妙。4.C

八、略。