關(guān)鍵詞：智慧農(nóng)業(yè);農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理;人才培養(yǎng)

數(shù)字化在現(xiàn)代社會中無處不在，從變革潛力和面臨壓力的角度來看，農(nóng)業(yè)數(shù)字化正日益受到重視。農(nóng)業(yè)和相關(guān)技術(shù)的數(shù)字化被認(rèn)為與農(nóng)業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)的生產(chǎn)率增量和轉(zhuǎn)型變化相一致。農(nóng)業(yè)數(shù)字化涉及農(nóng)業(yè)部門數(shù)字技術(shù)的開發(fā)、采用和迭代，目前最常被提及的農(nóng)業(yè)數(shù)字化涉及采用精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、降低投入成本、提高產(chǎn)量或生產(chǎn)率，農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步使數(shù)字技術(shù)的作用得到了很好彰顯。農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的重大變化已經(jīng)并將繼續(xù)受到新的數(shù)字技術(shù)和多種進(jìn)步的推動，包括實(shí)時監(jiān)控、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器學(xué)習(xí)、云計算等，一種新的生產(chǎn)模式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)和商業(yè)模式也將形成。每一項(xiàng)新的數(shù)字技術(shù)都不應(yīng)該僅僅被視為獨(dú)立的、離散的技術(shù)創(chuàng)新，生產(chǎn)力和可持續(xù)性方面的轉(zhuǎn)型背后是價值體系的重構(gòu)，需要確定、闡明、反映。隨著這些背景問題的出現(xiàn)，我們需要解決與智慧農(nóng)業(yè)相關(guān)的人才需求和相關(guān)知識缺口，這也必將對農(nóng)業(yè)院校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)帶來深刻影響。

一、智慧農(nóng)業(yè)

傳統(tǒng)上，農(nóng)民的決策過程本質(zhì)上是靠經(jīng)驗(yàn)和直覺，然而，未來的“智慧農(nóng)業(yè)”系統(tǒng)將涉及收集和使用更多的數(shù)字資源。數(shù)字技術(shù)越來越多地用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，各類傳感器將廣泛地應(yīng)用于動物、植物、土壤以及其他自然資源?；谶h(yuǎn)程服務(wù)器的數(shù)據(jù)存儲和互聯(lián)網(wǎng)可訪問的決策支持工具為參與農(nóng)業(yè)決策人員提供了通過計算機(jī)或智能手機(jī)訪問數(shù)據(jù)的機(jī)會，實(shí)時數(shù)據(jù)訪問量的增加對未來農(nóng)業(yè)知識系統(tǒng)具有潛在影響，從農(nóng)場流程自動化到為決策收集數(shù)據(jù)，智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用范圍會更加廣泛。

在許多國家，影響農(nóng)業(yè)高質(zhì)高效、鄉(xiāng)村宜居宜業(yè)的因素包括農(nóng)場規(guī)模擴(kuò)大、人均生產(chǎn)率提高、家庭勞動力減少以及對非家庭農(nóng)場雇員和承包商的依賴增加。伴隨著這些結(jié)構(gòu)變化，農(nóng)民提出新的職業(yè)愿景：改善工作條件，釋放時間進(jìn)行休閑娛樂。這些變化和多樣性的要求對致力于轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、提高生產(chǎn)效率的農(nóng)業(yè)管理專家的工作和工作組織產(chǎn)生了深刻的影響。對擁有較高學(xué)術(shù)成就的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、區(qū)域發(fā)展、城鄉(xiāng)建設(shè)、農(nóng)村改革等方面的管理人才的需求與日俱增，這些管理專家支持農(nóng)民的技術(shù)、知識、組織或社會決策，幫助他們調(diào)整做事方式，改善生活，幫助他們從職業(yè)中獲得更多的滿足感。農(nóng)民—農(nóng)業(yè)管理專家的關(guān)系被描述為專家支持農(nóng)民解決可持續(xù)性發(fā)展問題的農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的手段，這為農(nóng)業(yè)管理專家創(chuàng)造了新的專業(yè)情況，并要求他們學(xué)習(xí)如何應(yīng)對挑戰(zhàn)。農(nóng)業(yè)管理專家在幫助農(nóng)民識別運(yùn)行特定農(nóng)業(yè)系統(tǒng)所需的關(guān)鍵信息以及為戰(zhàn)略決策收集的數(shù)據(jù)做出解釋方面發(fā)揮了重要作用。新的信息和通信技術(shù)為跨距離管理信息交換提供了機(jī)會。數(shù)據(jù)驅(qū)動的智慧農(nóng)業(yè)工具，如，數(shù)據(jù)捕獲傳感器和在線數(shù)據(jù)平臺，有可能改變農(nóng)民與農(nóng)業(yè)管理專家之間的互動，而新的數(shù)據(jù)豐富的農(nóng)業(yè)模式可能會破壞咨詢服務(wù)，這對農(nóng)業(yè)管理專家與農(nóng)民之間的互動產(chǎn)生了影響。智慧農(nóng)業(yè)的廣泛應(yīng)用會加快農(nóng)業(yè)管理專家與農(nóng)民之間新的接觸方式的產(chǎn)生，而這反過來又需要新的信息來源和傳播方式以及農(nóng)業(yè)管理專家在遙感數(shù)據(jù)管理方面新技能的加強(qiáng)。

二、智慧農(nóng)業(yè)背景下的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)

與社會變革或創(chuàng)新有關(guān)的建議來自許多科學(xué)領(lǐng)域，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)（特別是農(nóng)村社會學(xué)）、傳播學(xué)、社會心理學(xué)和教育科學(xué)，綜合這些領(lǐng)域，我們提出以下農(nóng)業(yè)管理實(shí)踐的應(yīng)用范圍。當(dāng)農(nóng)民需要做決定時，知識和信息的輸入通常是必不可少的。例如，對農(nóng)業(yè)政策或社會法規(guī)有一個清晰的愿景可以幫助其做出選擇。這可以是技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、市場或科學(xué)知識，但也可以涉及從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的實(shí)踐知識。

農(nóng)業(yè)科技服務(wù)根據(jù)其目的分為四種類型：技術(shù)控制、經(jīng)濟(jì)方法或戰(zhàn)略、工作組織和對社會期望的反應(yīng)。具有技術(shù)目的的科技服務(wù)可以涉及一個生產(chǎn)系統(tǒng)的各個方面（產(chǎn)出、投入的優(yōu)化、飼料、生育力、產(chǎn)品質(zhì)量等），使感興趣的農(nóng)民能夠根據(jù)其農(nóng)場的經(jīng)濟(jì)和組織平衡，在技術(shù)控制活動方面取得進(jìn)展。經(jīng)濟(jì)方法的目的是幫助農(nóng)民在部門和地區(qū)內(nèi)優(yōu)化其農(nóng)場的經(jīng)濟(jì)績效。他們通常以單位或生產(chǎn)系統(tǒng)為基準(zhǔn)，通常使用由計算機(jī)控制的診斷和咨詢工具。戰(zhàn)略咨詢有助于分析項(xiàng)目和目標(biāo)，例如，新設(shè)備的安裝或一些其他發(fā)展，同時，考慮社會、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境。對于工作組織的建議可以嵌入到涉及人體工程學(xué)或?qū)嵤﹩栴}的技術(shù)建議中，這個建議包括一些關(guān)于農(nóng)民如何組織他們的時間或雇傭和管理工人的決定。最后，咨詢活動必須考慮到社會在環(huán)境保護(hù)、食品質(zhì)量方面所表達(dá)的期望。考慮到社會的期望需要實(shí)踐上的改變，但這也需要調(diào)整農(nóng)民和農(nóng)業(yè)管理專家對各自職業(yè)的思考方式。

三、智慧農(nóng)業(yè)背景下農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)策略

依托農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的學(xué)科優(yōu)勢，以應(yīng)用型科學(xué)研究推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)是智慧農(nóng)業(yè)背景下農(nóng)業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的路徑選擇。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計，改革人才培養(yǎng)模式

農(nóng)科生“訂單式”培養(yǎng)是高等農(nóng)林院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要措施，如何準(zhǔn)確把握培養(yǎng)需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)質(zhì)量，是擺在每個農(nóng)林教育工作者面前的重要課題。教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》明確指出：“辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，人才培養(yǎng)是本，本科教育是根?！苯Y(jié)合農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計，在教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)研究型人才和復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷探索多角度、分層次的聯(lián)合培養(yǎng)模式。在新農(nóng)科建設(shè)的背景下，按照目標(biāo)導(dǎo)向原則，對應(yīng)知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，設(shè)計“三層次”實(shí)踐教學(xué)體系。設(shè)置畢業(yè)實(shí)習(xí)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品營銷學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營學(xué)、會計模擬賬實(shí)習(xí)、ERP軟件及企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實(shí)習(xí)、農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)知共計26學(xué)分的社會實(shí)踐活動及各種科研訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計等。統(tǒng)籌校內(nèi)外各種教育因素在育人過程中的綜合作用，形成校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室—校內(nèi)實(shí)踐基地—校外實(shí)習(xí)基地相配套的教學(xué)基地新模式，全方位、多途徑、立體化育人平臺。

（二）深化產(chǎn)教融合，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)高素質(zhì)人才

根據(jù)行業(yè)需求，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，設(shè)置前沿專業(yè)，將傳統(tǒng)專業(yè)數(shù)字化。與企業(yè)建立命運(yùn)共同體，通過深度合作制定人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)具有數(shù)字化運(yùn)營能力和數(shù)字化專業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)人才。發(fā)揮吉林省糧食大省的區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，依托中國糧食主產(chǎn)區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究中心、國家肉牛產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究室、吉林省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究中心、吉林省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究院等研究機(jī)構(gòu)，依托實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，基于現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境應(yīng)用理論來培養(yǎng)實(shí)踐技能，使學(xué)生在“一節(jié)課、一講堂、一次會、一訓(xùn)練營”中進(jìn)行探索、提升與沖刺，為學(xué)生進(jìn)入勞動力市場做好準(zhǔn)備，豐富他們在學(xué)術(shù)界以外的實(shí)踐經(jīng)歷。

（三）優(yōu)化培養(yǎng)體系，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

教育對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的作用日益凸顯，因此，應(yīng)制定學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)型和卓越發(fā)展的新戰(zhàn)略，全方位優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。智慧農(nóng)業(yè)背景下的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)不只是對農(nóng)民技術(shù)的常規(guī)指導(dǎo)和對農(nóng)村秩序的常規(guī)維護(hù)，還涉及科學(xué)決策、愿景規(guī)劃、市場開發(fā)以及物質(zhì)、精神、人文環(huán)境建設(shè)等諸多維度。管理專家和農(nóng)民之間的對話，需要考慮到每個農(nóng)民的觀點(diǎn)、知識和目標(biāo)，智慧農(nóng)業(yè)背景下的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)要求農(nóng)業(yè)管理專家擁有多項(xiàng)技術(shù)或技能。因此，應(yīng)優(yōu)化農(nóng)林管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)，提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力。以教師實(shí)踐參與能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以應(yīng)用型科研基地為載體，建設(shè)一支理論基礎(chǔ)寬厚、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。利用信息技術(shù)更好更快地促進(jìn)教師隊(duì)伍教學(xué)水平的全面提升，建立高水平、結(jié)構(gòu)化、寬領(lǐng)域的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，幫助教師提高“雙資質(zhì)”素質(zhì)。

優(yōu)化課程體系建設(shè)，以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，通過“標(biāo)準(zhǔn)化、一體化、全程化、多元化、網(wǎng)絡(luò)化”課改，推進(jìn)多模塊課程體系建設(shè)，構(gòu)建新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材體系和教學(xué)內(nèi)容。高校和企業(yè)共同開發(fā)符合學(xué)校和地區(qū)特點(diǎn)、適合不同學(xué)生的新教材。跟蹤農(nóng)林科技發(fā)展趨勢，結(jié)合實(shí)際需求，整合現(xiàn)有的課程，將體現(xiàn)和反映交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的知識整合到課程中。通過通識類選修課的開設(shè)，提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

農(nóng)林教育資源有限，需加強(qiáng)高校間的合作交流，利用互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)線上課程，共享優(yōu)質(zhì)課程資源，將課堂授課與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合，形成多元化的農(nóng)林高校教育教學(xué)模式。引入大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、VR/AR等現(xiàn)代教育技術(shù)，打造數(shù)字化教學(xué)模式，建立高質(zhì)量的視頻課程和網(wǎng)絡(luò)課程資源庫，實(shí)現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)。完善“學(xué)分制”管理辦法，對教學(xué)中各環(huán)節(jié)進(jìn)行全過程質(zhì)量控制。制訂“工學(xué)交替”開放式教學(xué)環(huán)境下教學(xué)管理的“四評價”（企業(yè)指導(dǎo)教師評價，校內(nèi)聯(lián)系教師評價，實(shí)習(xí)過程階段性評價，綜合素質(zhì)全面評價）實(shí)施辦法;創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，健全教學(xué)管理制度，對教學(xué)中各環(huán)節(jié)進(jìn)行全過程質(zhì)量控制;建立具有專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、精品課程與典型案例、實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)與考核、學(xué)習(xí)評價體系等要素構(gòu)成的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫和面向農(nóng)村的公共信息管理平臺。

智慧農(nóng)業(yè)背景下農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)需要應(yīng)對不斷變化的人才需求環(huán)境，學(xué)習(xí)與新數(shù)據(jù)分析和技術(shù)相關(guān)的技能，這種隱性知識向顯性數(shù)字化系統(tǒng)的轉(zhuǎn)移有可能改變農(nóng)林管理專業(yè)人員的部分角色，并通過人工智能為農(nóng)民提供更有效的輔助決策。在新的社會經(jīng)濟(jì)背景下，高校應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)路徑的探索，提升人才培育內(nèi)涵，為鄉(xiāng)村振興筑基賦能。

作者簡介：崔寶華（1967-），女，吉林長春人，副研究員，研究方向：高等教育研究。

（責(zé)任編輯 曹雯梅）