跟著想象去旅行

蚯蚓老師

一、教材原題駕到

在想象的世界里，什么都可能發(fā)牛，一切都變得那么奇妙。下面這些題口一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。

選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事。要人膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

寫(xiě)完后，可以和同學(xué)互相交換習(xí)作。說(shuō)說(shuō)自己最喜歡同學(xué)寫(xiě)的什么內(nèi)容，什么地方需要修改。 在墻報(bào)上開(kāi)辟一個(gè)專欄，如“想象島”，展示人家的習(xí)作。

二、破解題意，跳出誤區(qū)

我最怕這種沒(méi)有任何限制的題目了，要求這么寬泛，我都不知道怎么下筆！

一看到這些詞，我感覺(jué)腦袋里有許許多多個(gè)想法日出來(lái)，可都是支離破碎的，不知道怎么拼起來(lái)。

其實(shí)你們的煩惱都是很正常的。一般來(lái)說(shuō)，越是自由的題目，就越要求我們有明確的思路，否則漫無(wú)曰的地隨便想，確實(shí)不容易找到突破口。我們先來(lái)分析一下習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》給我們的提示。

第一個(gè)夢(mèng)想，是溜出教室。知道我要做什么嗎？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽?jī)?

第二個(gè)夢(mèng)想，是跳進(jìn)荷塘里。知道我要做什么嗎？我要為小魚(yú)蝦，撐起蔭涼的傘;

第三個(gè)夢(mèng)想，是躲到菜園里去。知道我要做什么嗎？我要在青葉間，長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角;或者，偽裝成嫩嫩的絲瓜。

一一選自張曉楠《一支鉛筆的夢(mèng)想》

鉛筆為什么要變成芽?jī)?、傘、豆角和絲瓜這幾樣?xùn)|西呢？它能不能變成西瓜，或者是板凳呢？

不可以，因?yàn)殂U筆又瘦又長(zhǎng)，跟這幾樣?xùn)|西的形狀很像，可跟西瓜、板凳一點(diǎn)也小像。

你一眼就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的關(guān)鍵。這說(shuō)明作者是怎樣想象的呢？

根據(jù)鉛筆的形狀特征，來(lái)想象它會(huì)變成什么。

沒(méi)錯(cuò)，其實(shí)這種想象，我們可以把它稱為帶有聯(lián)想色彩的想象。好比有一座橋，橋的左邊是現(xiàn)實(shí)，橋的右邊是恕象，那么你從現(xiàn)實(shí)的這邊走過(guò)橋，冉走到橋的另一邊，就像穿越一樣，你完全變成了另一個(gè)模樣，但是，你身上最重要的特質(zhì)保留了下來(lái)，這讓你并沒(méi)有失去白己。而這座橋，就是你身上的某一個(gè)特征。這個(gè)特征可以是外形特征，可以是內(nèi)容特征，可以是聲音特征，可以是性格特征，可以是品質(zhì)特征，等等。

三、故事里的作文秘笈

老房子的旅行，是不是很波折卻很有意義？我們一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)分析，作者是怎樣運(yùn)用聯(lián)想的方法，來(lái)寫(xiě)好這篇通話的吧。

（一）給現(xiàn)實(shí)中的事物找到對(duì)應(yīng)

現(xiàn)實(shí)：一座老房子有一個(gè)夢(mèng)想，它想去旅行！

想象：房子里有什么？有許許多多的舊鞋子呀，它們變成了腳，房子會(huì)走路啦。

特征：旅行需要能走路的腳。

現(xiàn)實(shí)：鞋子壞了，老房子沒(méi)法走路了。

想象：兩條棉被變成了兩對(duì)翅膀，老房子飛啦！

特征：旅行不僅可以在地上走，還可以在天上飛。現(xiàn)實(shí)：老房子灰頭土臉，想洗澡。

想象：鍋碗瓢盆都可以來(lái)幫忙，給它沖澡。

特征：洗澡需要有水和裝水的容器呀。

有了鞋子、被子和鍋碗瓢盆，老房子居然可以旅行了。這些都是老房子里本來(lái)就有的東西呀，這個(gè)構(gòu)思好巧妙。

用事物的特征來(lái)聯(lián)想，好像并不難呀。我也來(lái)試試。

小土豆?jié)L呀滾

一個(gè)土豆模樣的足球，孩子們都喜歡;摩天輪的車廂，還會(huì)唱土豆之歌;

灰姑娘的馬車，散發(fā)出土豆的香味。

特征：土豆是圓圓的，很結(jié)實(shí)。

我也來(lái)一個(gè)。

一本書(shū)

內(nèi)容可以根據(jù)心情來(lái)變換;

字可以自己朗讀自己;

老人讀時(shí)，字會(huì)變大;

一本可以有動(dòng)畫(huà)顯示的書(shū);

一本可以變得像葉子一樣薄、像電影屏幕一樣大的書(shū)。

特征：可以讀，里面有內(nèi)容。

一雙手

手罷工啦：

要喝水卻打翻水杯;

吃飯只能像小貓一樣舔盤(pán)子里的食物;

上課亂舉手，讓自己很難堪;

弱小的孩子在受欺負(fù)時(shí)，手自動(dòng)還手，變得強(qiáng)大;

不會(huì)彈鋼琴的我，居然像鋼琴家一樣彈奏得行云流水，我的手太厲害啦。

特征：手的功能，抓、拿、舉、彈琴等。

冬眠

整個(gè)城市開(kāi)始冬眠：城市里出現(xiàn)了許許多多的樹(shù)洞，每個(gè)樹(shù)洞里都有一個(gè)冬眠的人：

冬天，城市里變得靜悄悄的，煙囪也沒(méi)有煙了，馬路上的車也沒(méi)有了;

在冬天來(lái)臨之前，食品廠里的食品都被大家搶購(gòu)一空，大家都忙著吃飽肚子，因?yàn)橐粋€(gè)冬季不能吃飯。

特征：冬天瞌睡、不吃飯、要找一個(gè)樹(shù)洞。

原來(lái)編恕象的故事這么有趣，真是玩到停不下來(lái)。

這就是寫(xiě)作的樂(lè)趣，有興趣可以多寫(xiě)幾篇哦。

（二）怎么連接想象中的事物

畫(huà)完了上面的思維導(dǎo)圖后，你需要把這些事物組裝成一篇文章，我們可以通過(guò)剛才的兩篇故事，來(lái)學(xué)習(xí)兩種組裝事物的方法哦。

方法一：

在《一支鉛筆的夢(mèng)想》中，鉛筆的許許多多個(gè)夢(mèng)想是并列式的，每段開(kāi)頭用第一個(gè)夢(mèng)想、第二個(gè)夢(mèng)想、第三個(gè)夢(mèng)想、第四個(gè)夢(mèng)想等等來(lái)開(kāi)頭，這樣一來(lái)，文章既整齊又條理清晰。你也可以使用時(shí)間狀語(yǔ)，比如， “當(dāng)……時(shí)”“當(dāng)……時(shí)”來(lái)開(kāi)頭。

方法二：

在《房子去旅行》中，每個(gè)段落的結(jié)束，都是遞進(jìn)式的，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是在每段的結(jié)尾，遇到了困難，這個(gè)困難又成為另一個(gè)的開(kāi)頭。

比如，房子因?yàn)橛辛诵?，才可以走路，但“布鞋前端破了個(gè)大洞，泥土紛紛涌進(jìn)鞋里;皮鞋筋疲力盡，張開(kāi)大嘴只出氣沒(méi)進(jìn)氣;球鞋在下坡時(shí)，蜷成一個(gè)球滾跑了?！?/p>

如果鞋子可以繼續(xù)走下去，就沒(méi)有被子什么事了，所以，作者設(shè)計(jì)了讓鞋子都?jí)牧?，才有了下面第二段的故事?/p>

四、總結(jié)發(fā)放

遇見(jiàn)事物找特征，千萬(wàn)記住收藏好;

聯(lián)想方法來(lái)變化，特征不變要記牢。

組裝文章有方法，并列遞進(jìn)皆可行;

心情感受少不了，溫暖有愛(ài)惹人愛(ài)。

五、開(kāi)始寫(xiě)作