廖家莉 汪雪玲

（四川托普信息技術(shù)職業(yè)學院，四川 成都 611743）

《圖形圖像處理》是一門實踐性和應用性都非常強的課程[1]，該課程應系統(tǒng)講授Photoshop 常用工具的使用、圖形圖像基本編輯和特效處理等基本內(nèi)容。職業(yè)院校課程設計理念一般以職業(yè)需求分析為起點，不同專業(yè)因基于企業(yè)需求，授課內(nèi)容的側(cè)重點有所不同。本人對不同學校不同專業(yè)的老師和同一專業(yè)不同老師分別進行了訪談，有些老師主要講基本工具的使用，以工具為主線，使用每個工具做一些小案例；有些老師側(cè)重于平面設計方面，主要講使用文字等相關(guān)工具做網(wǎng)頁相關(guān)案例；有些老師側(cè)重于人像處理，主要講使用修復圖像工具、調(diào)色命令等對人像處理的相關(guān)案例；還有些老師則所有領(lǐng)域都涉及一點，各方面的案例都講。每個人的想法都不一樣，本人比較注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提高學生相關(guān)專業(yè)的就業(yè)率。因此，基于企業(yè)需求對《圖形圖像處理》課程的具體教學內(nèi)容進行研究與設計。

1 Photoshop 應用領(lǐng)域及企業(yè)需求

Photoshop 是一款功能強大的圖形圖像處理軟件，廣泛應用于產(chǎn)品平面設計、包裝的設計、廣告設計、海報設計、宣傳單頁設計、網(wǎng)頁界面設計、UI 設計、手機圖標設計、攝影后期處理、書籍雜志排版設計等不同領(lǐng)域[2]。其中，人像修圖師的主要職責是根據(jù)客戶要求對照片進行精修處理，注重攝影后期處理能力。網(wǎng)頁設計師的主要職責是根據(jù)需求設計首頁、詳情頁、列表展示等相關(guān)頁面,注重頁面設計與排版能力。UI設計師的主要職責是根據(jù)需求設計相關(guān)UI 圖標、UI 界面設計等，注重頁面和圖標設計能力。電商美工的主要職責是對新拍攝商品圖片進行拼接、顏色調(diào)整、產(chǎn)品描述美化等相關(guān)處理，還對新上架所需商品的圖片進行摳圖、背景合成處理等，注重商品處理能力。本人對相關(guān)企業(yè)招聘要求進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)的崗位并沒有分得這么細，網(wǎng)頁設計師、平面設計師、UI 設計師、美工都需要根據(jù)促銷計劃、活動策劃，設計相關(guān)廣告Logo、Banner、海報、頁面等，也需要對商品進行相應的處理等。因此，基于企業(yè)需求，計算機應用專業(yè)《圖形圖像處理》課程的教學內(nèi)容可以根據(jù)平面設計師、電商美工的要求進行設計，主要講解頁面設計、商品處理等內(nèi)容。

2 教學目標

了解了企業(yè)需求，教學前還需確定教學目標。目標從大到小依次分為人才培養(yǎng)目標、課程目標、課程模塊目標。我校計算機應用專業(yè)開設的課程主要職業(yè)面向軟件開發(fā)企業(yè)、電子商務企業(yè)、政府等各類事業(yè)單位。我校計算機應用專業(yè)人才培養(yǎng)目標側(cè)重于電子商務方向，則《圖形圖像處理》課程的技能目標應該重點培養(yǎng)學生具備電商美工能力和平面設計的能力。《圖形圖像處理》課程的知識目標是：為了解Photoshop 的應用領(lǐng)域；掌握Photoshop 基本工具的使用；掌握圖層的基本操作；掌握圖像的色調(diào)和色彩調(diào)整；掌握通道與蒙版的使用等。能力目標為：具備使用Photoshop 軟件對圖形圖像進行基本處理的能力；具備使用軟件解決日常生活中問題的能力；具備電商產(chǎn)品后期商務應用處理的能力；具備界面布局、版式設計、界面美化和平面設計能力；具備對產(chǎn)品調(diào)色、創(chuàng)意設計、美化等能力等。

教學目標不僅需要有知識和技能目標，還需要有情感目標和核心素養(yǎng)目標。比如：自主發(fā)展方面培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習感興趣，學會學習、健康生活；文化基礎(chǔ)方面給學生講中國博大精深的文化，人文底蘊，科學精神；社會參與方面讓學生要有責任擔當、工匠精神、勞動最光榮，愛崗敬業(yè)、精益求精、勇于創(chuàng)新。還需培養(yǎng)學生形成獨特的思維理念，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

3 教學方法與計劃

《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”?，F(xiàn)在教學還存在很多不足之處，如忽視學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教學方法傳統(tǒng)與單一，教學實踐性不強，師資力量較為薄弱等[3]。三教改革要解決的問題是如何讓學生“把頭抬起來、坐到前排來、提出問題來”。教師是主體，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。教師需要有課程開發(fā)能力、教學科研能力、教學設計能力、專業(yè)實踐能力。教師是知識整合者、學習引導者、課程開發(fā)者、資源匯聚著、意見交換者。教材是載體，上課是用教材教而不是教教材，不能照本宣科，我們需要對教材的內(nèi)容進行重構(gòu)整合，用好教材。教法是路徑，以學生為中心，我們可以用項目化教學，讓學生能學以致用。學生完成作品后可以進行現(xiàn)場答辯，形成思維碰撞，促進學生反思實踐。還可以以賽促教，激發(fā)學生更強的學習欲望，讓學生走出學校，認準自己的定位，鼓勵學生學以致用，提高實踐能力[4]。

因此，《圖形圖像處理》課程將主要采用項目教學法。由于學生都是零基礎(chǔ)，分為兩大部分進行教學，首先對基本工具的使用進行講解，然后以電商網(wǎng)站實例為主線，把Photoshop 入門教學與電子商務行業(yè)應用結(jié)合起來，增強教學的實用性[5]。以學生學習為主，教師指導為輔，完成教學項目。其教學項目包含三個頁面：首頁、列表頁、詳情頁。該項目將拆分為多個小任務：Logo、店招、導航、Banner、輪播圖、精品推薦、版權(quán)、列表頁、產(chǎn)品圖處理、商品詳情介紹、評論列表等。最終實現(xiàn)課堂教學與實際應用的無縫對接（教學計劃如表1 所示）。

表1 教學計劃

4 教學內(nèi)容

《圖形圖像處理》課程總共64 課時，參考教材《中文版Photoshop CS6 應用技法教程》。該課程主要內(nèi)容分為兩部分：基礎(chǔ)知識講解和實用綜合案例。以Photoshop 軟件為基礎(chǔ)，系統(tǒng)講授Photoshop 常用工具的使用、圖形圖像基本編輯、特效處理等基本內(nèi)容和電商網(wǎng)站相關(guān)綜合案例。

4.1 基本知識

俗話說“好的開端等于成功的一半”，所以一定要上好第一堂課，在學生心中塑造一個完美形象。第一堂課首先進行說課，說課程、說教材、說目標、說教學方法、說考核方式；然后介紹Photoshop 應用領(lǐng)域、企業(yè)需求、圖片與色彩的基本知識；最后認識Photoshop 工作界面及其基本操作。第一堂課上好后，再使用12 課時對基本工具的使用進行講解，其主要內(nèi)容為：

1.圖像的基本操作：圖像大小、畫布大小、圖像變化等；畫筆工具、形狀工具的使用；重點講解漸變工具、文字工具，輸入編輯文字、柵格化文字、設置字符樣、路徑文字、變形文字等，并講解一些簡單的廣告設計，讓學生具備網(wǎng)頁文字和廣告文字設計的能力。

2.基本摳圖工具的使用和圖層的基本操作、圖層樣式、濾鏡的基本應用，其中摳圖工具主要包括：魔棒工具、快速選擇工具、磁性套索工具、蒙版摳圖、通道摳圖等。再講解一些簡單的圖片的合成和海報設計，讓學生具備海報設計和能對商品圖片進行摳圖、背景合成處理的能力。

3.修圖工具的使用：仿制圖章工具、圖案圖章、污點修復工具、模糊、涂抹、加深減淡、液化、操控變形、并講解一些人像處理、去水印等相關(guān)案例。讓學生具備人像處理和商品處理的能力。

4.圖像的調(diào)色處理：替換顏色、自然飽和度、色相/飽和度等相關(guān)命令的使用，并講解一些商品顏色替換，商品飽和度、對比度等方面的基本處理的相關(guān)案例。讓學生具備商品顏色調(diào)整和商品美化能力。

4.2 綜合應用

掌握基本工具的使用后，還需要做一些綜合案例，教學生一些能學以致用的案例?？梢砸砸粋€電商網(wǎng)站為例，將其拆分成很多小模塊進行講解，如：Logo 設計、水平導航、垂直導航、分類導航、店招設計、主圖設計與處理（輪播圖）、精品推薦模塊的設計、版權(quán)信息、產(chǎn)品列表頁、產(chǎn)品圖處理、商品詳情介紹、評論列表等。講相應模塊的時候還可以補充一些網(wǎng)站相關(guān)的理論知識，如網(wǎng)頁常見布局設計：單列布局、雙列布局、三列布局、混合布局等；色彩搭配：色彩學基礎(chǔ)、網(wǎng)頁配色方案、網(wǎng)頁中不同顏色的含義、不同底色時字體應設置為什么顏色等；尺寸規(guī)范：頁面尺寸、Banner尺寸、Logo 尺寸、導航尺寸、字體大小設置等。最后還可以講解切片工具的使用，教學生如何切圖，再如何用這些圖片快速生成網(wǎng)頁原型。

電商網(wǎng)站的設計做為本課程的重點講解部分，然后再講解一下UI 設計，如：手機圖標設計、引導頁、首頁、登錄注冊頁、個人中心頁等。接著還可以拓展一下Photoshop 在人像處理、包裝設計、廣告設計等方面的應用實例，如：相對復雜的婚紗照、兒童寫真、寸照、蛋糕盒、冷飲店廣告設計、戶型圖等相關(guān)案例。最后讓學生綜合運用所學知識進行創(chuàng)新，設計出一電商網(wǎng)站的主要頁面。

通過綜合案例的講解，使學生具備使用Photoshop軟件對圖形圖像進行基本處理的能力；具備使用軟件解決日常生活中問題的能力；具備電商產(chǎn)品后期商務應用處理的能力；具備界面布局、版式設計、界面美化和平面設計能力；具備對產(chǎn)品調(diào)色、創(chuàng)意設計、美化等能力等。在進行案例講解的時候，鼓勵學生多思考，多分析，要學會舉一反三，勇于創(chuàng)新，做出不一樣的頁面。

5 結(jié)論

《圖形圖像處理》是一門比較基礎(chǔ)的課程，教學的知識點不難，但其應用非常廣泛，想上好這一門課不容易。職業(yè)院校的課程設計一般以企業(yè)需求為導向，所以課程內(nèi)容盡量基于企業(yè)需求來設計。比如讓學設計出身的老師來教計算機專業(yè)的學生，不一定教得好，不同的專業(yè)側(cè)重點不一樣。《圖形圖像處理》還是一門應用性和實踐性非常強的課程，一定要多給一點時間讓學生進行操作。Photoshop 廣泛應用于網(wǎng)頁界面設計、包裝的設計、廣告設計、海報設計等，如果只講基本工具的使用，學生可能不感興趣，學了后很容易忘，而且實用性不是很強。如果按企業(yè)需求為導向，來給學生授課，學生可以學以致用，還可以提高學生相關(guān)專業(yè)的就業(yè)率。因此，基于企業(yè)需求，再結(jié)合人才培養(yǎng)方案和學情分析，《圖形圖像處理》課程的主要內(nèi)容可以為兩大部分：基本工具的使用和電商網(wǎng)站相關(guān)頁面的設計。在教學的過程中，教師的職責不僅僅是知識的傳授，還要注重思想教育和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學不僅僅局限于教室里的教學，還可以拓展教學時空，給學生提供一些網(wǎng)絡教學資源，鼓勵學生自主學習。作業(yè)布置不能局限于低階思維方面，只布置一些記憶、理解、應用方面的作業(yè)，還可以布置一些高階思維方面的作業(yè)，如分析、評價、創(chuàng)造方面的作業(yè)，鼓勵學生多思考，提出問題來?？己藰藴室膊粌H僅是試卷或期末作品，可以進行多方面的考評，激勵學生全方面的發(fā)展。