基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的智慧教育平臺(tái)設(shè)計(jì)路徑和應(yīng)用方式分析

李桂枝

摘要：智慧教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)教育智能化，讓教育質(zhì)量和效率獲得多重提升。以大數(shù)據(jù)技術(shù)為依據(jù)設(shè)計(jì)智慧教育平臺(tái)，能有效推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。本文綜合分析智慧教育平臺(tái)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，探討在設(shè)計(jì)智慧教育平臺(tái)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題，以及如何將智慧教育平臺(tái)正確應(yīng)用于日常教學(xué)中，并結(jié)合分析和探討結(jié)論提出相關(guān)意見(jiàn)，為智慧教育平臺(tái)的順利搭建和教學(xué)質(zhì)量的綜合化提高予以有力支持。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù);智慧教育平臺(tái);設(shè)計(jì)路徑;應(yīng)用方式

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智慧教育已經(jīng)成為信息時(shí)代教育的主要手段，改變著教師的工作方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前，傳統(tǒng)的施教模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育愈發(fā)復(fù)雜的新需求。智慧教育背景下，學(xué)校的教育模式正朝著標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、規(guī)范化方向發(fā)展，因此，如何設(shè)計(jì)更先進(jìn)、更高級(jí)的基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的智慧教育平臺(tái)，成為學(xué)校在打造現(xiàn)代化教學(xué)中要著重思考的問(wèn)題。

1 ?大數(shù)據(jù)技術(shù)的要點(diǎn)

目前大數(shù)據(jù)技術(shù)主要包括三大分類(lèi)，第一種是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)是數(shù)據(jù)分析最重要的部分之一，能夠結(jié)合不同數(shù)據(jù)模式，選擇不同的運(yùn)算方法，開(kāi)展更為精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析計(jì)算模式，充分體現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)際價(jià)值。第二種是數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，通過(guò)該項(xiàng)技術(shù)分析數(shù)據(jù)，能夠真正結(jié)合用戶(hù)的實(shí)際需求，讓數(shù)據(jù)能以更加直觀且清晰的方式呈現(xiàn)在用戶(hù)面前。第三種是預(yù)測(cè)評(píng)估技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)可以真正分析獲取到的最終數(shù)據(jù)，篩選出對(duì)研究有價(jià)值的信息，然后通過(guò)構(gòu)建模型的方式，達(dá)到預(yù)測(cè)目的，結(jié)合數(shù)據(jù)開(kāi)展評(píng)估。

結(jié)合這三種技術(shù)可知，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)制作的智慧教育平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)具備針對(duì)性、預(yù)測(cè)性、精確性的特點(diǎn)，其還要具有記錄檢索行為和資料自動(dòng)歸類(lèi)的能力，能通過(guò)教師或者學(xué)生的平臺(tái)應(yīng)用建立起檢索行為模型，根據(jù)模型對(duì)教師的教學(xué)訴求及學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求展開(kāi)分析和評(píng)估，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)的資料推動(dòng)或者檢索的快速定位，以實(shí)現(xiàn)平臺(tái)應(yīng)用的人性化，更好助力教學(xué)事業(yè)的現(xiàn)代化、智慧化建設(shè)和發(fā)展[1]。

2 ?大數(shù)據(jù)技術(shù)下的智慧平臺(tái)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

2.1 教育資源的精確推送

借助動(dòng)態(tài)化的資源管理模式，能夠真正實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，幫助教師和學(xué)生快速?gòu)慕逃脚_(tái)中獲取到自己需要的資源。因此，在設(shè)計(jì)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的智慧教育平臺(tái)時(shí)，設(shè)計(jì)者不僅需要開(kāi)展龐大的教育資源監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析工作，還要讓各個(gè)終端收集到的教育數(shù)據(jù)信息都能被統(tǒng)一集中，結(jié)合師生的實(shí)際需求以及設(shè)備的使用頻率特點(diǎn)進(jìn)行有效評(píng)估[2]。

2.2 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的全面提升

大數(shù)據(jù)的核心理念就是收集十分分散的數(shù)據(jù)信息，對(duì)不同結(jié)構(gòu)、非結(jié)構(gòu)化的信息進(jìn)行統(tǒng)一整合與存儲(chǔ)，并借助大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間潛在的內(nèi)在關(guān)系，得出具有預(yù)見(jiàn)性的最終結(jié)果，因此可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃當(dāng)中存在的實(shí)際問(wèn)題，并提出解決方案[3]。

從大數(shù)據(jù)技術(shù)的特點(diǎn)來(lái)看，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?yàn)榇笠?guī)模的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃容易受到其他因素影響，而各個(gè)因素與網(wǎng)絡(luò)性能也存在十分緊密的聯(lián)系，傳統(tǒng)因果聯(lián)系建模也無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。而基于數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性的大數(shù)據(jù)技術(shù)卻能有效解決上述問(wèn)題。

2.3 資源管理的有效強(qiáng)化

大數(shù)據(jù)可以憑借自身強(qiáng)大的信息挖掘能力、信息收集能力以及處理能力，為教師和學(xué)生提供更加多元化的服務(wù)，滿(mǎn)足其教學(xué)/學(xué)習(xí)訴求[4]。例如，設(shè)計(jì)者可以依托搜集到的師生多方信息，比如師生的興趣愛(ài)好、辦公/學(xué)習(xí)地點(diǎn)、院?；顒?dòng)軌跡等等，結(jié)合歷史數(shù)據(jù)創(chuàng)建與之對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)模型，繼而對(duì)不同區(qū)域、不同時(shí)刻網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)端口基礎(chǔ)設(shè)備數(shù)量以及平臺(tái)資源進(jìn)行有效評(píng)估，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的定位投放等。

3 ?大數(shù)據(jù)時(shí)代智慧教育平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容

3.1 框架設(shè)計(jì)

（1）技術(shù)路線(xiàn)

平臺(tái)開(kāi)發(fā)應(yīng)用NET+SQL Server，結(jié)構(gòu)體系應(yīng)用多層B/S，設(shè)計(jì)方案應(yīng)用最新的XML Web Service，界面的風(fēng)格應(yīng)用簡(jiǎn)潔直觀的Windows8，其中XML Web Service是目前比較先進(jìn)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)，該平臺(tái)能夠支持不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)以及組件的開(kāi)發(fā)，確保平臺(tái)的安全性，同時(shí)還能支持集群和失效轉(zhuǎn)移，其容錯(cuò)性與可拓展性均良好。

（2）功能設(shè)計(jì)

智慧教育平臺(tái)主要是為學(xué)生日常的教學(xué)提供重要支持，內(nèi)容包含資源中心、教學(xué)互動(dòng)、精品課程、在線(xiàn)教學(xué)、資源中心、在線(xiàn)學(xué)習(xí)等等。教學(xué)互動(dòng)主要具備討論、答疑、問(wèn)卷調(diào)查等多項(xiàng)教學(xué)功能，目的是幫助學(xué)生及時(shí)解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，總結(jié)存在的不足，從而給師生提供更多更高效的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式[5]。

資源中心管理院校在長(zhǎng)期教學(xué)中積累的教育教學(xué)資源，規(guī)范不同類(lèi)型的資源，彰顯專(zhuān)業(yè)體系的完整性，同時(shí)可以上傳不同的教學(xué)類(lèi)型，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享。該模塊具備分類(lèi)管理與檢索的功能，具有審核與管理資源的作用，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)資源的共享，發(fā)揮激勵(lì)作用，提升教師教學(xué)的積極性，提升資源的利用與收集效率，及時(shí)分享優(yōu)秀的教學(xué)資源。

（3）主要模塊

平臺(tái)主要模塊由師資綜合管理模塊、學(xué)生事務(wù)管理模塊、教務(wù)綜合管理模塊、數(shù)據(jù)評(píng)估模塊和通訊錄模塊等模塊組成。師資綜合管理以教師相關(guān)事務(wù)為中心，從組織機(jī)構(gòu)、師資教育資源的建設(shè)，到教師的學(xué)分與工時(shí)計(jì)算，支持師資的基礎(chǔ)建設(shè)。學(xué)生事務(wù)管理模塊以學(xué)生信息為中心，是針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行電子化管理的模塊。該模塊可以幫助校方追蹤學(xué)生的在校狀態(tài)，從而加強(qiáng)教育的針對(duì)性，讓學(xué)生能在更合適的教育環(huán)境中完成學(xué)業(yè)計(jì)劃。

3.2 平臺(tái)運(yùn)作形式

（1）資源動(dòng)態(tài)化

首先識(shí)別方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)下的智慧教育平臺(tái)至少要涵蓋語(yǔ)音識(shí)別、OCR識(shí)別、人臉識(shí)別等多種識(shí)別方式。語(yǔ)音識(shí)別是管理人員通過(guò)語(yǔ)音錄入，快速提取對(duì)應(yīng)的學(xué)科資源信息，不僅能實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)音文字復(fù)制工作，還能優(yōu)化檢索效率。

其次是資源歸類(lèi)上要進(jìn)行智能檢測(cè)和智能標(biāo)簽，智能監(jiān)測(cè)能夠?qū)W(xué)科資源管理庫(kù)中的視頻、文字內(nèi)容等展開(kāi)智能化識(shí)別，可以快速找到敏感詞等需要檢測(cè)的信息并自動(dòng)標(biāo)識(shí)，以此降低學(xué)科資源的誤用幾率。智能標(biāo)簽?zāi)軌驅(qū)W(xué)科資源實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的識(shí)別和分類(lèi)，綜合分析其內(nèi)容，并從多個(gè)維度提取教育資源的標(biāo)簽，如時(shí)間、事件等。這種模式，平臺(tái)運(yùn)營(yíng)人員不用瀏覽整段素材就能判斷視頻主旨，減少了工作量。

最后是資料的展現(xiàn)方式上，要涉及視頻結(jié)構(gòu)化、智能聚合與統(tǒng)計(jì)報(bào)表等環(huán)節(jié)，視頻結(jié)構(gòu)化通過(guò)構(gòu)建多個(gè)跨模態(tài)算法模型，能對(duì)所有的學(xué)科資源進(jìn)行結(jié)構(gòu)化分析，進(jìn)而達(dá)到智能編程的目的。

（2）歸納精確化

首先是上傳工具。該系統(tǒng)提供了多個(gè)學(xué)科資源的上傳方式，不僅保留了SDI上傳、介質(zhì)上傳等功能，還提供了網(wǎng)頁(yè)上傳、客戶(hù)端上傳等功能。同時(shí)，繼承現(xiàn)有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口，使得學(xué)科資源管理系統(tǒng)能夠和相關(guān)融媒體平臺(tái)等共享數(shù)據(jù)。

其次是編目工具。學(xué)科資源管理系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)遵循院校的教育要求，在合理使用編目工具的同時(shí)，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)輕量化編目方式，提供了元數(shù)據(jù)錄入及標(biāo)簽編目工具。

最后是服務(wù)工具，涉及檢索、歸檔等環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)該系統(tǒng)時(shí)，要為平臺(tái)的登錄和使用者提供多樣化的檢索方式，如分類(lèi)檢索、二次遞進(jìn)檢索、標(biāo)簽檢索等，能幫助師生快速精準(zhǔn)地找到資料。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以繼承所有的歷史數(shù)據(jù)，形成數(shù)據(jù)庫(kù)，并預(yù)留其他近線(xiàn)存儲(chǔ)介質(zhì)的功能，使得學(xué)科資源能夠長(zhǎng)時(shí)間、安全地得到保存。

3.3 大數(shù)據(jù)技術(shù)下的智慧平臺(tái)應(yīng)用

（1）發(fā)揮多載體類(lèi)型優(yōu)勢(shì)

隨著院校擴(kuò)招以及教育隊(duì)伍的增大，學(xué)科資源也越來(lái)越多。學(xué)科資源管理工作應(yīng)完善現(xiàn)有的規(guī)章制度，明確責(zé)任分工制度，除了要全面實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的管理之外，還要保障學(xué)科資源管理工作的規(guī)范性。在多樣化載體之下，依托不同的介質(zhì)形成不同的學(xué)科資源類(lèi)型，發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，保證學(xué)科資源的內(nèi)容質(zhì)量不僅不會(huì)失真，還會(huì)形成集成應(yīng)用，確保教育資源系統(tǒng)的各項(xiàng)智能功能順利運(yùn)轉(zhuǎn)。

（2）提高教育資源利用頻率

學(xué)科資源管理的最終目的就是要利用信息資料，為廣電集團(tuán)的相關(guān)工作提供參考。大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持不僅突破了傳統(tǒng)管理模式存在的局限性，還更加契合信息化時(shí)代下教育資源部門(mén)的發(fā)展需求。通過(guò)對(duì)學(xué)科資源的挖掘、分析和集成，找到不同類(lèi)型學(xué)科資源的相關(guān)規(guī)律和潛在聯(lián)系，同時(shí)在關(guān)鍵詞的引導(dǎo)下，精準(zhǔn)找到資料內(nèi)容，輔助工作人員展開(kāi)個(gè)性化的工作業(yè)務(wù)，大大優(yōu)化了學(xué)科資源的服務(wù)質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)存儲(chǔ)介質(zhì)安全管理

學(xué)科資源管理不僅要從軟件和硬件上進(jìn)行加密，還應(yīng)當(dāng)在本地選擇質(zhì)量靠譜的存儲(chǔ)介質(zhì)與設(shè)備，以便更好地實(shí)現(xiàn)教育資源數(shù)據(jù)的遷移。由于在以往的教育資源過(guò)程中，技術(shù)升級(jí)常常會(huì)造成教育資源數(shù)據(jù)的丟失或殘缺不全，運(yùn)用不同的介質(zhì)和格式，對(duì)其進(jìn)行異地備份，不僅強(qiáng)化了學(xué)科資源的集中管理，還規(guī)范了員工的操作行為，大大降低了學(xué)科資源遺失、失真的風(fēng)險(xiǎn)。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜合而言，智慧教育平臺(tái)是推動(dòng)教育現(xiàn)代化過(guò)程中必不可少的一環(huán)，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，智慧教育平臺(tái)被賦予了更多的功用。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)平臺(tái)時(shí)，要重視大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)其應(yīng)用成效，賦予智慧平臺(tái)更人性化、更科技化的服務(wù)功能，讓智慧平臺(tái)更好地為教師的教學(xué)規(guī)劃、學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)校的管理工作提供幫助，以此助力學(xué)校教育事業(yè)的全面發(fā)展。

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責(zé)編/馬銘陽(yáng)