李桂艷

摘要：大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主要力量，更是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。思政教育作為高校工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，基于新媒體背景下，教師應(yīng)積極跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，將思政教育和新媒體平臺(tái)有機(jī)整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思政教育的創(chuàng)新，不斷提升思政教育有效性，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。本文分析了新媒體背景下高校思政教育迎來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并就其創(chuàng)新發(fā)展提出了具體路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校思政教育;創(chuàng)新

新媒體背景下，高校思政教育迎來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)遇和要求。教師要積極發(fā)揮新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，整合課內(nèi)外教育資源，結(jié)合大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，促使高校思政教育滿足人才培養(yǎng)需求。通過(guò)準(zhǔn)確把握當(dāng)下新媒體總體氛圍，秉承著與時(shí)俱進(jìn)的核心指導(dǎo)思想，高校教師要不斷創(chuàng)新高校思政教育工作方式方法。

1 ?新媒體背景下高校思政教育面臨的機(jī)遇

1.1 教育主體增加

以往的高校思政教育工作通常都是由思政課教師作為課堂主體，教師依據(jù)不同的教材內(nèi)容，通過(guò)課堂教學(xué)、舉辦各類會(huì)議等形式，發(fā)揮自身在思政教育中的主導(dǎo)作用，并潛移默化地影響學(xué)生的思想意識(shí)。新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)，使得高校思政教育主體從官方發(fā)展為官方和大眾兩類。尤其是在大眾思政教育中，大部分主體都是新媒體用戶，各個(gè)新媒體平臺(tái)通過(guò)提供相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)，并在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生造成思想三觀上的影響[1]。

1.2 教育載體多元化

以往的高校思政教育都是借助課堂、講座的形式開(kāi)展，由教師進(jìn)行講述，單一地向?qū)W生傳播思政教育內(nèi)容，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀等等。然而新媒體平臺(tái)的發(fā)展，使得高校思政教育的載體變得越來(lái)越多元化，大家不再局限于課堂活動(dòng)、講座中，而是可以通過(guò)各大互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過(guò)移動(dòng)智能終端等，隨時(shí)隨地地閱讀碎片化信息，并且思政教育工作從以往的單向傳播逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞騻鞑ァ?/p>

1.3 教育內(nèi)容更充實(shí)

以往的高校思政教育工作基本上都是通過(guò)教材、多媒體課件、各個(gè)出版物等傳達(dá)教育內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)閱讀和記錄，不斷增加思政知識(shí)，豐富文化底蘊(yùn)，提高思想認(rèn)識(shí)。然而新媒體的發(fā)展使得信息的傳播渠道來(lái)自四面八方，教師可以從不同的新媒體平臺(tái)上下載教學(xué)資源，學(xué)生也能夠從不同的新媒體平臺(tái)上閱讀各種信息，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)熱點(diǎn)和新聞話題的熱情。與此同時(shí)，在各個(gè)新媒體平臺(tái)上，學(xué)生可以和其他人交流互動(dòng)，逐步增強(qiáng)對(duì)輿論事件的辨別能力。交流有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的話題，都會(huì)潛移默化影響學(xué)生的思想意識(shí)，使得高校思政教育的內(nèi)容更加充實(shí)豐富，更有助于高校 思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

2 ?新媒體背景下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1 對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的挑戰(zhàn)

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，綜合實(shí)力不斷壯大， 未來(lái)發(fā)展的道路也會(huì)變得更加明亮廣闊。新時(shí)代背景下，意識(shí)形態(tài)工作依然不能放松，各行各業(yè)要充分意識(shí)到意識(shí)形態(tài)工作的價(jià)值，并將其作為重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展，確保社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在各個(gè)層面都占據(jù)主導(dǎo)地位。然而，隨著新媒體平臺(tái)的不斷發(fā)展和衍生，一些國(guó)家試圖利用媒體平臺(tái)入侵我國(guó)的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上復(fù)雜多樣的信息，無(wú)形中對(duì)高校學(xué)生的思想價(jià)值觀等造成負(fù)面影響，逐漸降低高校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化道路的認(rèn)同感，不同程度地侵害社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的話語(yǔ)權(quán)。再加上新媒體平臺(tái)本具備多樣性和包容性，上面融合了不少負(fù)面信息，導(dǎo)致拜金主義、極端個(gè)人主義等思潮有可能侵蝕高校學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，影響他們的健康發(fā)展[2]。

2.2 對(duì)傳統(tǒng)思政教育模式的挑戰(zhàn)

新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)必然對(duì)傳統(tǒng)思政教育模式造成挑戰(zhàn)，首先是教育主體的主導(dǎo)作用被削弱，學(xué)生的自主性得到進(jìn)一步發(fā)展，教師在思政教育活動(dòng)的開(kāi)展中，主導(dǎo)作用減弱，威嚴(yán)性不如以往。學(xué)生不僅可以從課堂上獲取知識(shí)，從講座中汲取經(jīng)驗(yàn)，還能從各類新媒體平臺(tái)上了解信息，和他人互動(dòng)交流。學(xué)生不再完全依賴教師和教材獲得知識(shí)信息，那么教師的主導(dǎo)性就受到影響。其次，學(xué)生主體性地位進(jìn)一步凸顯，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式將不再被學(xué)生認(rèn)可，教師的授課方式方法必須創(chuàng)新，以適應(yīng)新媒體背景下思政教育的新形勢(shì)。這些都給思政教育工作的開(kāi)展帶來(lái)了難度，提出了挑戰(zhàn)[3]。

3 ?新媒體背景下的高校思政教育創(chuàng)新策略

3.1 創(chuàng)建校園新媒體，構(gòu)建思政教育新平臺(tái)

高校思政教育工作的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)積極跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，從新媒體平臺(tái)著手，深入對(duì)高校思政教育創(chuàng)新工作展開(kāi)全方位的探究和思考，從而依據(jù)新媒體平臺(tái)，創(chuàng)建校園健康新媒體，最大限度地發(fā)揮好新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。要結(jié)合高校實(shí)際情況，合理有效地優(yōu)化校園新媒體環(huán)境，在滿足教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。例如，思政教師可以建立一個(gè)專門(mén)的校園新媒體平臺(tái)，邀請(qǐng)各個(gè)班級(jí)的學(xué)生平時(shí)用手機(jī)、其他攝像設(shè)備等拍攝校園中發(fā)生的趣事、事跡、正能量短片等，還可以上演校園小劇場(chǎng)，將不同的故事上傳到平臺(tái)上。這不僅給學(xué)生興趣愛(ài)好提供了施展空間，還順應(yīng)了當(dāng)下潮流，吸引更多的學(xué)生參與，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)觀察生活、捕捉美好，強(qiáng)化思政教育成效。

針對(duì)我國(guó)重大節(jié)假日，或是社會(huì)上發(fā)生的重大事件和熱點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生將視角延伸到社會(huì)中去，從不同的角度進(jìn)行采訪、記錄和編撰，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，針對(duì)國(guó)慶節(jié)天安門(mén)廣場(chǎng)舉辦的閱兵儀式等，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行演講競(jìng)賽、作品表演、視頻記錄等，和學(xué)生一起分析我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家發(fā)展的原因，充分展示我國(guó)軍事化建設(shè)的新時(shí)代面貌，同時(shí)對(duì)新媒體中的各種言論和其他國(guó)家的評(píng)論等進(jìn)行匯總，對(duì)其中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行批判。這種形式不僅能向?qū)W生充分展示偉大中國(guó)的力量，讓他們感受我國(guó)的繁榮富強(qiáng)，還能夠提升學(xué)生個(gè)人理想，將其和國(guó)家發(fā)展建設(shè)融合在一起，由此強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀和堅(jiān)定的理想信念，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力，為思政教育注入新鮮活力[4]。

3.2 利用新媒體平臺(tái)， 培養(yǎng)學(xué)生正確三觀

習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。高校思政工作的開(kāi)展離不開(kāi)每位教師，教師不僅是學(xué)生的良師益友，更是高校思政教育的領(lǐng)路人，是提升教育工作開(kāi)展成效的主要負(fù)責(zé)人。教師需要細(xì)致觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，掌控學(xué)生的實(shí)際情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生當(dāng)下心理容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)找準(zhǔn)目標(biāo)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。人們常常用千條線一根針來(lái)形容高校教師工作，尤其是思政教育工作。思政工作作為高校教育中的重中之重，教師應(yīng)積極拓寬思政工作的開(kāi)展途徑，滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求和精神需求。教師可通過(guò)搭建新媒體平臺(tái)，整合課內(nèi)外教育資源，幫助學(xué)生獲取更多的思想內(nèi)容，探尋符合大學(xué)生思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)特點(diǎn)的方式方法，不斷提升思政教育工作的成效。例如，高校可以創(chuàng)辦微信公眾號(hào)、微博、抖音賬號(hào)等，不定期向?qū)W生推送優(yōu)質(zhì)的文章內(nèi)容，圍繞熱門(mén)社會(huì)話題討論，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀和評(píng)價(jià)，和學(xué)生積極互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生深度思考。與此同時(shí)，在各個(gè)新媒體平臺(tái)上，學(xué)校還要不斷拓展更多新鮮的板塊，詳細(xì)了解學(xué)生喜歡的節(jié)目和論壇，了解學(xué)生感興趣的話題等等，進(jìn)而圍繞這些內(nèi)容組織學(xué)生利用新媒體開(kāi)展小型辯論會(huì)。還可以邀請(qǐng)全校學(xué)生進(jìn)行投票，選出某個(gè)話題中辯論最強(qiáng)的勝者。最后，教師在公眾號(hào)上對(duì)各個(gè)話題進(jìn)行總結(jié)，使得思政教育工作針對(duì)性更強(qiáng)。除了和學(xué)生交流互動(dòng)以外，教師還可以搭建家校平臺(tái)，應(yīng)用新媒體平臺(tái)加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通[5]。

3.3 利用新媒體平臺(tái)，增強(qiáng)思政教育親和性

高校思政教育工作應(yīng)積極變革升級(jí)，將新時(shí)代背景下的先進(jìn)理念和技術(shù)引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)不同階段的工作，思政教師要適時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)方案，確保獲得最佳的思政教育效果。為了更好地開(kāi)展思政教育工作，高校思政教師要熟練掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在新媒體平臺(tái)上挖掘更多的潛在教育資源，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并以學(xué)生最感興趣的短視頻技術(shù)等展開(kāi)研究，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育展開(kāi)有效的指導(dǎo)。教師可以在新媒體平臺(tái)上創(chuàng)建每節(jié)課的作業(yè)，讓學(xué)生登錄和自主實(shí)踐，對(duì)于不同的思政作業(yè)有選擇題、實(shí)踐題等，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬平臺(tái)上暢所欲言。同時(shí)，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，教師還可以讓學(xué)生在平臺(tái)上提出自己的意見(jiàn)和建議，提升思政教育的親和度。學(xué)生通過(guò)發(fā)言交流，將自己的想法說(shuō)出來(lái)，也為教師的教育工作調(diào)整提供了方向。高校思政教育工作并不是一項(xiàng)事務(wù)性的工作，而是偉大的育人工程，對(duì)學(xué)生的三觀信念等都有著重要影響。高校教師必須重視思政教育的作用，深入了解新媒體時(shí)代信息內(nèi)容碎片化、傳播形式豐富、個(gè)性化表達(dá)等特點(diǎn)，將其優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，并對(duì)思政工作展開(kāi)調(diào)整完善。重視思政教育工作的開(kāi)展不僅體現(xiàn)在課堂上，更要滲透到學(xué)生生活的方方面面，教師要遵循以人為本的原則，注重施行德育理念，改變?cè)瓉?lái)的灌輸式教育模式，豐富教育活動(dòng)，促使每位學(xué)生能夠成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的飛速發(fā)展造成了信息大爆炸，每個(gè)人都處在五花八門(mén)的信息思潮中。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思想三觀還有很大的可塑性，高校思政教育工作的開(kāi)展必然堅(jiān)持立德樹(shù)人，緊跟時(shí)代潮流，不斷調(diào)整工作方式，創(chuàng)新工作方法，切實(shí)承擔(dān)思政教育的重任。將思政教育和新媒體平臺(tái)有機(jī)融合，有助于學(xué)生合理利用信息技術(shù)提升自身綜合素養(yǎng)，在潛移默化中培育良好的道德品質(zhì)和健全的人格，最終成為新時(shí)代合格的接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[3]段夢(mèng).新媒體下大學(xué)生思政教育創(chuàng)新策略研究——評(píng)《當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育》[J].科技管理研究，2021，41（05）：229-230.

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[5]馬敬.新媒體時(shí)代高校思政教育發(fā)展探索——基于傳統(tǒng)思政教育與網(wǎng)絡(luò)思政教育的融合視角[J].記者觀察，2021（06）：68-69.

責(zé)編/馬銘陽(yáng)