對(duì)比教學(xué)在拓展學(xué)生思維、提高教學(xué)效率方面有著積極的驅(qū)動(dòng)作用，單就體裁特征上講，同體裁的作品在行文上具有相對(duì)穩(wěn)定性，則需要在對(duì)比中尋求各自的倚重點(diǎn)，重點(diǎn)在求同存異中挖掘作者不同的藝術(shù)技巧和語言特色，從而提高學(xué)生的閱讀能力和思維創(chuàng)新能力。鑒于散文體裁在統(tǒng)編版初中語文教材中的比重，結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）》中的相關(guān)規(guī)定，即學(xué)生要“能夠體味詞句在特定語言環(huán)境中的價(jià)值，能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進(jìn)行思考并提出觀點(diǎn)，能夠領(lǐng)悟作品內(nèi)涵”。

一、創(chuàng)作風(fēng)格的對(duì)比

（一）朱自清散文的創(chuàng)作特點(diǎn)

在語言方面，朱自清早期的散文創(chuàng)作較為素淡自然，因其有詩歌創(chuàng)作的背景，散文有顯著的詩意特征。后期，朱自清受社會(huì)時(shí)事和家庭變故影響，其語言風(fēng)格逐漸趨于樸實(shí)，情感上也更為真切。

在風(fēng)格方面，朱自清的散文篇幅短小且富有哲理，結(jié)構(gòu)上能夠根據(jù)主題變化即時(shí)調(diào)整布局，辭格上善于運(yùn)用新奇的修辭手法來修飾意象，把荷花喻為星星和明珠，用通感將味覺具化為聽覺，如“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，在各種辭格的隨意切換中完成對(duì)意象的詩意描繪。

在意境方面，朱自清的古典情趣構(gòu)成了其詩意散文的創(chuàng)作風(fēng)格。無論是寫景還是記人、敘事，其作品中情景交融都是不可或缺的一部分，在詩情畫意中彰顯個(gè)性，把“展示自我”的意圖貫穿作品始末。正如郁達(dá)夫所言，“作者在作品中體現(xiàn)的不僅有自我，還有自然與社會(huì)，不管是記人敘事，都有人、有情”。

（二）老舍散文的創(chuàng)作特點(diǎn)

在語言方面，老舍喜用“談話”之風(fēng)，用“白話”與“俗話”構(gòu)建文章語言風(fēng)格，以質(zhì)樸、自然的百姓視角娓娓道來，毫無雕鑿之意，文章讀來倍感親切，朱自清就曾將老舍的這種風(fēng)格視為“散文語言藝術(shù)運(yùn)用的極致”。

在風(fēng)格方面，在語言平實(shí)的基礎(chǔ)上，老舍對(duì)虛實(shí)結(jié)合的意象描繪另辟蹊徑。在他看來，散文要以誠服人，語言要在質(zhì)樸中展現(xiàn)思想的力量，要在理性權(quán)衡中表達(dá)思想的真誠。因此，在散文風(fēng)格上老舍主張言之有物，鑿鑿有聲。其中，天然之美是老舍散文的重要特征。對(duì)老舍來講，散文是從其內(nèi)心傾露出來的聲音，“非精心之作”便是對(duì)其散文創(chuàng)作的標(biāo)榜。故而，老舍的散文創(chuàng)作有種原始的本我之美，這種美的提取本體是生活本身。如吳伯簫所言，“說真話、敘實(shí)事、寫實(shí)情，這仿佛是散文的傳統(tǒng)”。正因?yàn)槿绱?，老舍的散文才能使作者和讀者在情感上產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，“好作品的關(guān)鍵在于作者對(duì)事物獨(dú)到的觀察”。老舍在忠實(shí)反映生活本來面貌的同時(shí)，把人與人、景與景之間的區(qū)別細(xì)致地描繪出來。老舍的夫人胡絜青曾說，“我喜歡這些小文，他們寫得十分樸素、真情，像清涼的心泉一樣透徹，一下子能叫人看到心底里去”。

在意境方面，老舍的散文將各種要素有條不理地融于一體。正是因?yàn)橐饩呈亲髡咔楦泻兔枥L對(duì)象融為一體產(chǎn)生的一種藝術(shù)境界，因此意境是評(píng)判作品藝術(shù)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。老舍在處理情感與描繪對(duì)象的關(guān)系方面，能夠?qū)烧哂袡C(jī)交融在一起，從而使讀者陶醉于情境交融的境界中。例如動(dòng)靜結(jié)合的意境營造方式，在色彩描繪上，老舍尤其偏愛綠色，這與他本人喜靜、平和的性格有關(guān);在動(dòng)態(tài)描寫上，老舍的文章充滿鮮活感和生命的歷史感，在一靜一動(dòng)中完成對(duì)意象的塑造。此外，虛實(shí)結(jié)合也是老舍慣用的意境營造手法，在兩者的隨意切換中，既能準(zhǔn)確描繪景物，又能通過虛化留給讀者想象空間，從而達(dá)到“無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。

從散文創(chuàng)作特點(diǎn)上，朱自清與老舍在語言風(fēng)格和意境營造上都不約而同地指向了自然質(zhì)樸和寓情于景的一致性。同時(shí)，朱自清的作品較之老舍在語言上更具詩意化，傾向于“作文便是以文字作畫”，而老舍的語言則更傾向于生活化，于生活點(diǎn)滴中體悟生命。此外，在藝術(shù)技巧的運(yùn)用上，兩者在修辭方法的描繪上又存在著各自取舍。朱自清的修辭手法較為暢快、新奇，而老舍則在虛實(shí)之間平衡所言之物。

二、主旨思想的比較

朱自的《春》體現(xiàn)了作者積極、樂觀的價(jià)值取向，主題傾向是對(duì)春的贊歌，啟迪人們珍惜春光的生機(jī)及其帶來的希望。同時(shí)，作品又飽含了作者追求光明的清澈理想，在看似直覺的外殼描述中，又蘊(yùn)藏著作者個(gè)人理性內(nèi)核。在本篇散文的結(jié)尾，作者做了藝術(shù)化的手法處理，連著采用了三個(gè)形象的擬人和比喻，將“春天”比擬成“剛落地的娃”“花枝招展的小姑娘”和“健壯的青年”，作者用三個(gè)不同的人物形象闡明了對(duì)自由生活和光明的向往。

老舍的《濟(jì)南的冬天》則體現(xiàn)了濟(jì)南冬天的溫情和作者內(nèi)心的深情。通過新奇的修辭手法，老舍描繪出濟(jì)南冬天的溫情外在，同時(shí)又在寓情于景中展現(xiàn)了老舍內(nèi)心的家國情懷。例如，“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”“他們一看到小山，心中便覺得有了著落，有了依靠”，在對(duì)山的母性化處置中讓冬天的溫情有了載體。換句話講，老舍通過濟(jì)南冬天的靜謐與現(xiàn)實(shí)的困惑做比較，從更隱秘的視角展現(xiàn)對(duì)這種美的惻隱和愛護(hù)，以此喚醒當(dāng)時(shí)大眾的愛國情感。

在主題思想上，兩篇散文均是以景入手，以情升華?！洞骸返木笆且再澝赖脑娨猱嬅嬲归_，運(yùn)用多種辭格升華主題;《濟(jì)南的冬天》的景則是以實(shí)物的具體描摹展開，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的狀態(tài)描述隱喻主題。

三、語言特色的比較

《春》的語言運(yùn)用可以從口語化、動(dòng)詞、疊詞、助詞等角度來解讀。首先，口語化語言的運(yùn)用。朱自清善用通俗化的語言將春天的動(dòng)與靜描繪得如詩如畫。例如草的“一大片一大片滿是的”、花的“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”、雨的“可別惱”，在語言熔煉中將口語化處理地親近有趣。其次，動(dòng)詞運(yùn)用極為考究。朱自清用簡(jiǎn)潔的語言把春的蠢蠢欲動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致。例如“小草偷偷地從土里鉆出來”，一個(gè)“鉆”字烘托出小草破土而出的韌勁，再如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，一個(gè)“鬧”字體現(xiàn)出蜜蜂采花的喧囂場(chǎng)景。其次，疊詞的運(yùn)用也迎合了作者對(duì)春的喜愛之情。例如“家家戶戶，老老小小，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”的疊詞連用，在增強(qiáng)平仄節(jié)奏和韻律上體現(xiàn)了作者的巧妙匠心。再次，多運(yùn)用助詞強(qiáng)化語意，深化情感，如時(shí)態(tài)助詞“著”“了”和結(jié)構(gòu)助詞“的”“兒”的運(yùn)用。例如，“山潤(rùn)朗起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”和“桃兒、杏兒、梨兒、剛起頭兒”。最后，在句式上較多運(yùn)用十字內(nèi)的短句，簡(jiǎn)潔明快，迎合了春意盎然的輕快之情。

《濟(jì)南的冬天》在語言運(yùn)用上體現(xiàn)在以下幾方面。首先，口語化運(yùn)用。例如“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”以及“小山”“小日本看護(hù)婦”“小水墨畫”等，從語調(diào)上強(qiáng)化作者對(duì)濟(jì)南的喜愛，強(qiáng)化語意的同時(shí)更接地氣。其次，辭格運(yùn)用較為清麗，尤其是對(duì)比手法的運(yùn)用，對(duì)畫面渲染起到助推作用。例如文章開篇處通過對(duì)比體現(xiàn)出來的濟(jì)南冬天的溫情之美，文中山的色彩相得益彰之美，文末水的晶瑩剔透之美。此外，較多運(yùn)用擬人手法賦予景象人性化特質(zhì)，如“山上的矮松越發(fā)的青黑，好像日本看護(hù)婦”。再次，在句式選擇上，句式簡(jiǎn)短且頓處較多，層次分明，賦予了文章動(dòng)感的節(jié)奏之美。此外，動(dòng)詞、形容詞、助詞的運(yùn)用也較為生活化。例如“吧”“呀”“呢”等語氣助詞的運(yùn)用：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”“今天夜里山草也許就綠起來了吧”“干啥還希望別的呢”“那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢”，這些助詞既強(qiáng)調(diào)了語意又升華了情感。

總體上講，朱自清的語言風(fēng)格偏于素淡且具有詩意化韻律特征。仔細(xì)品味朱自清的語言風(fēng)格，盡管純凈是其主要風(fēng)格，但其背后隱蘊(yùn)的耐人尋味的生命體悟，即“平中見奇”的內(nèi)涵才是《春》成為經(jīng)典的真正原因。老舍的語言風(fēng)格則是于生活細(xì)微處著手，把家長(zhǎng)里短的事情不著痕跡的娓娓道來，在呢喃自語中讀來格外親切。不可否認(rèn)的是，盡管路徑不同，但朱自清與老舍的語言風(fēng)格在內(nèi)蘊(yùn)上都指向了對(duì)生活和生命的感悟，在寓情于景上“殊途同歸”。

四、結(jié)構(gòu)布局的比較

《春》在布局上不落窠臼，圍繞“春”字巧妙地將文章分為望春、繪春和贊春三部分，采取總分結(jié)構(gòu)，由粗及細(xì)，層次嚴(yán)謹(jǐn)。開篇用“盼望著，盼望著，春天來了”表達(dá)對(duì)迎春的欣然之情，篇末用“落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”表達(dá)贊春的洋溢之情，在結(jié)構(gòu)上做到了首尾呼應(yīng)、渾然天成。在篇中，作者采用了宏觀和微觀描摹相結(jié)合的方式。在宏觀方面，作者用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”起勢(shì)，勾勒出春的全景圖，宛如一幅山水風(fēng)景圖將春天的形象緩緩呈現(xiàn)于讀者面前。在微觀方面，作者又通過對(duì)春草、春花、春風(fēng)、春雨的細(xì)致描繪呈現(xiàn)出春天應(yīng)有的諸多景象，由表及里，由外而內(nèi)在讀者心里種下春的概念。

《濟(jì)南的冬天》在布局上圍繞思想中心層次漸進(jìn)，結(jié)構(gòu)緊湊，謀篇精巧。開篇作者以對(duì)比開頭，通過與北平、倫敦和熱帶地區(qū)的比較彰顯“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”，突出了濟(jì)南冬天的溫情特色。篇末作者僅用“這就是濟(jì)南的冬天”一句話扼要概括對(duì)濟(jì)南冬天的總覽，在首尾照應(yīng)中凸顯了文章中心。篇中，作者從“溫情”出發(fā)，通過對(duì)冬天山水的描繪體現(xiàn)出對(duì)濟(jì)南的“深情”。例如，通過描寫“陽光籠罩下的山”“小雪覆蓋下的山”“水藻映襯下的水”“長(zhǎng)枝的垂柳”，老舍在景色描繪中把濟(jì)南冬天的外在美和作者內(nèi)心的生活感悟娓娓道來，句句銜接，層層分明。

從結(jié)構(gòu)布局上，朱自清與老舍均采取了開門見山的直擊主題方式，篇首不拐彎抹角，篇末照應(yīng)開頭，篇中則采取集中描摹的方式，突出中心，壓實(shí)內(nèi)容。不同的是，朱自清的謀篇以“盼”切入主題，而老舍則是以“比”入題，在切入方式上顯出兩者對(duì)生活感悟的區(qū)別。

五、意境營造的比較

王國維說“一切景語皆情語”，這用在散文體裁中正合適?！洞骸放c《濟(jì)南的冬天》兩篇散文正是通過寓情于景的表達(dá)方式體現(xiàn)了作者內(nèi)心的贊美、熱愛之情。

《春》對(duì)意境的營造是立于詩意視角的描繪，將詩歌的審美意蘊(yùn)融于散文創(chuàng)作，達(dá)到詩情畫意的藝術(shù)效果，從而形成了古典意義上的散文詩。例如“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”，有白居易“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的異曲同工之妙。作者以春草、春花、春風(fēng)、春雨為描繪對(duì)象，在描繪春天景色的同時(shí)滲入對(duì)春天和自由的向往之情。例如“小草偷偷地從土里鉆出來”“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟”“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”，通過各種意象的動(dòng)態(tài)描繪，將春天百花競(jìng)放、爭(zhēng)先恐后的狀態(tài)展現(xiàn)出來，賦予讀者想象空間的同時(shí)，也隱晦地抒發(fā)了自己對(duì)春的徜徉之情。

《濟(jì)南的冬天》在意境營造上，則顯得更為生活化。從“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”到“濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣”，從“干啥還希望別的呢”到“這就是濟(jì)南的冬天”從肯定到感嘆，從感嘆再到肯定，作者通過語氣的繁復(fù)轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了對(duì)濟(jì)南冬天的憐愛之情。這種情感是出于作者對(duì)濟(jì)南的“太”過珍視，猶如他眼中的孩子般安詳。老舍正是通過對(duì)景物的極致描寫，從而表達(dá)內(nèi)心對(duì)時(shí)局動(dòng)蕩的不滿、不安，借以激發(fā)國人對(duì)安詳這般的景色進(jìn)行維護(hù)。

在意境營造上，朱自清與老舍均是從景入手，寓情于景，從而達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。同時(shí)，兩者在表達(dá)方式上又呈現(xiàn)出本質(zhì)區(qū)別?！洞骸返囊饩呈恰皾?rùn)物細(xì)無聲”的浸入感，讓讀者在“鉆”出的小草和“爭(zhēng)艷”的桃兒、杏兒、梨兒中體會(huì)春意盎然，感受春天帶來的生機(jī)與希望?！稘?jì)南的冬天》則更像是家長(zhǎng)里短的低語傾訴和家長(zhǎng)對(duì)孩子的輕聲教導(dǎo)，在淳樸的語言中營造出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的親切感，從濟(jì)南的“這是張小水墨畫”到水的“反倒在綠藻上冒著點(diǎn)熱氣”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，在動(dòng)靜結(jié)合的描繪中體現(xiàn)了作者的藝術(shù)匠心。

新的語文課程改革對(duì)語文教學(xué)的要求和目標(biāo)都提出了新的規(guī)定，語文學(xué)習(xí)的目的是為了完善學(xué)生語言的構(gòu)建與應(yīng)用，在生活實(shí)踐中不斷的積累和整合，掌握語言的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，形成個(gè)人的語言體系。為此，筆者采用對(duì)比視角對(duì)朱自清與老舍的散文創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行了概括分析，進(jìn)而從主體思想、語言特色、結(jié)構(gòu)布局和意境營造分別對(duì)《春》與《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行了比較。據(jù)此，通過同類型體裁的對(duì)比閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐步掌握并建立自己獨(dú)立的閱讀經(jīng)驗(yàn)體系，不僅強(qiáng)化對(duì)散文的理解和認(rèn)知，同時(shí)也進(jìn)一步提升了學(xué)生的閱讀能力和思維能力，對(duì)今后同體裁間的比較閱讀能夠觸類旁通，舉一反三，通過靈活運(yùn)用對(duì)比閱讀方法，最終達(dá)到綜合素養(yǎng)的提升。

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趙霜，安徽省鳳臺(tái)縣第二中學(xué)教師。