田 靜

高等工程教育肩負(fù)著服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才、支撐和引領(lǐng)國家發(fā)展未來的重要使命［1］。在科技發(fā)展日新月異的今天，全球工程教育正在進入一個快速變革時期［2］。在我國，隨著《教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》的發(fā)布，致力于培養(yǎng)具有科學(xué)精神、職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、跨界整合能力、綜合工程實踐能力和人文關(guān)懷精神的高素質(zhì)工程人才的新工科教育正得到全國高校的積極響應(yīng)［3］。

美育作為一個獨立于美學(xué)的全新學(xué)科，不僅是情操教育、人格教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育［4］。我國高等教育階段的美育目標(biāo)就是“強化學(xué)生文化主體意識，培養(yǎng)具有崇高審美追求、高尚人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才”。［5］可見，美育教育理念不僅契合新工科所要求的新技術(shù)人才的素質(zhì)培養(yǎng),而且至少會在三個維度對新工科建設(shè)形成支撐：在人才培養(yǎng)維度，可助力新工科人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)；在“技術(shù)美”維度，可為新工科建設(shè)注入思想；在走向生活維度，可確保新工科建設(shè)是“為人”的教育［6］?？梢?，為培養(yǎng)能適應(yīng)新時期國家戰(zhàn)略需求及產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)工科人才，工科教育與美育的交匯是高校新工科教育改革的重要內(nèi)容之一。

高校圖書館擁有著豐富的美育資源，且作為學(xué)校人才培養(yǎng)與教學(xué)科研的支持服務(wù)機構(gòu)，也有責(zé)任和義務(wù)支持學(xué)校的各項教育改革工作。因此，高校館應(yīng)積極探索從美育角度支持學(xué)校工科教育改革的策略。這種探索將對新時期高校館的服務(wù)創(chuàng)新、教育職能的拓展具有嶄新的意義。本文擬結(jié)合對京滬兩地12所一流大學(xué)建設(shè)高校圖書館美育服務(wù)活動的調(diào)研，揭示當(dāng)前新工科建設(shè)中我國高校圖書館美育支持服務(wù)工作的現(xiàn)狀和存在的不足，并圍繞高校館美育支持服務(wù)的提升策略進行分析研究。

一、文獻研究

針對工程教育與美育的跨學(xué)科交匯，教育界從課程內(nèi)容的結(jié)合以及授課師資的結(jié)合等角度開展了許多研究，不僅肯定了工程教育與美育的跨學(xué)科教學(xué)可以培養(yǎng)工科學(xué)生的多學(xué)科思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力［7-8］，也肯定了美育對學(xué)生人格全面健康發(fā)展、價值觀形成等具有的積極作用［9-10］。認(rèn)為美育可以促進學(xué)生科技素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提高［11-12］。同時，也有一些研究揭示了當(dāng)前新工科與人文藝術(shù)類學(xué)科的跨學(xué)科教育所遇到的障礙：①缺乏相關(guān)知識。工科教師掌握的知識多具有“專、精、尖”的特點，難以應(yīng)對新工科教育涉及領(lǐng)域廣、學(xué)科組成復(fù)雜的需求［13］。②缺乏跨越學(xué)科的協(xié)調(diào)溝通渠道和教師間的非正式互動機會［2］。并因此認(rèn)為需要建立一些課程協(xié)調(diào)人員用于協(xié)調(diào)這種跨學(xué)科的教學(xué)需求，以利于相互知識的交流［14］。

美育是溝通科學(xué)與人文的橋梁［15］。上述研究中所發(fā)現(xiàn)的存在于新工科與人文藝術(shù)類學(xué)科的跨學(xué)科教育中的障礙和需求，恰為美育橋梁作用的發(fā)揮提供了契機，也為高校圖書館以美育為突破口進行服務(wù)創(chuàng)新帶來了機遇。

二、新工科建設(shè)中高校圖書館美育支持服務(wù)的現(xiàn)狀調(diào)研

(一)調(diào)研對象

本次調(diào)研選取京滬兩地的12所一流大學(xué)建設(shè)高校的圖書館（見表1）為研究對象，以其2018年—2020年間各圖書館的主頁和微信公眾號為調(diào)研數(shù)據(jù)來源。

表1 調(diào)研對象:京滬兩地12所一流大學(xué)建設(shè)高校圖書館

(二)調(diào)研內(nèi)容

針對上述12所高校館的美育活動中與學(xué)校新工科建設(shè)相關(guān)的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)資源、服務(wù)形式和服務(wù)模式進行重點調(diào)研。

其中，“服務(wù)內(nèi)容” 依美育活動與工科專業(yè)的緊密程度分為專業(yè)相關(guān)美育類和通識基礎(chǔ)美育類。前者是指可以直接對接工科學(xué)科課程內(nèi)容的美育內(nèi)容，如土建專業(yè)的建筑美學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)的設(shè)計美學(xué)等。后者主要是指可進益于工科學(xué)生創(chuàng)新能力與審美能力的培養(yǎng)、思想境界和人格的提升等方面的廣泛美育內(nèi)容；“服務(wù)資源”依美育服務(wù)的供給類型分為“文獻”“空間”“技術(shù)設(shè)備”和“平臺”；“服務(wù)形式”則指美育活動的開展方式，如“講座”“展覽”“實踐/體驗”等；“服務(wù)模式”是指圖書館在活動中的角色定位，如“獨辦”“聯(lián)合主辦”“協(xié)辦”“承辦”。

(三)調(diào)研結(jié)果

依以上調(diào)研方法與內(nèi)容對12個調(diào)研對象在調(diào)研時段開展的支持學(xué)校新工科建設(shè)的美育相關(guān)服務(wù)進行詳細調(diào)查?？傮w情況如表2所示。

表2 12所樣本高校圖書館的美育服務(wù)調(diào)查情況一覽

1.服務(wù)內(nèi)容

調(diào)查顯示，目前高校圖書館的美育活動在內(nèi)容上主要以通識基礎(chǔ)美育類為主（在全部259場美育類服務(wù)活動中約占到82%），涵蓋了非遺之美、傳統(tǒng)文化之美、藝術(shù)之美、人文與思想之美等多種內(nèi)容；也有圖書館開展了貼合工科專業(yè)本身的美育活動（約占比18%），如北京大學(xué)圖書館聯(lián)合IEEE學(xué)生分會、物理學(xué)院研究生會共同舉辦的“發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美”活動；華東師范大學(xué)圖書館舉辦的“科學(xué)的精神”主題書展和“暢談‘人工智能與文學(xué)’”主題沙龍活動等。但總體來看，專業(yè)相關(guān)類美育服務(wù)活動相較通識基礎(chǔ)類美育活動在數(shù)量上明顯偏少。

2.服務(wù)資源

調(diào)研結(jié)果顯示，圖書館提供的美育服務(wù)資源以“空間”資源為主（約占69%），其主要用途是舉辦美育相關(guān)類講座、展覽和體驗活動等；其次是“文獻” 資源（約占18%），常見于美育類主題書展、藝術(shù)類數(shù)據(jù)庫的推介等；“技術(shù)設(shè)備”類服務(wù)涵蓋了圖書館為美育活動提供的技術(shù)保證服務(wù)和相關(guān)設(shè)備服務(wù)（約占10%），如華東師范大學(xué)圖書館為學(xué)生提供的“庫克音樂閱讀終端”以及配套的運動型舒適座椅。“平臺” 是近年來圖書館在空間和文獻服務(wù)基礎(chǔ)上形成的一種新型綜合性服務(wù)。如同濟大學(xué)圖書館的“優(yōu)秀學(xué)科文化傳播與展示平臺”“新工科課程展示平臺”等。這些平臺通過對學(xué)科文化、新工科課程教學(xué)成果以及科學(xué)家精神的展示，成為師生提升美學(xué)素養(yǎng)，了解學(xué)科文化，展示、交流學(xué)科育人成果的新路徑。但作為一種新型的服務(wù)資源，當(dāng)前基于平臺的服務(wù)在圖書館美育活動中數(shù)量占比很少——在全部服務(wù)活動中僅占約3%。

3.服務(wù)形式

本次調(diào)查顯示，當(dāng)前高校館的美育服務(wù)形式以“講座”和“展覽”為主（合計占比約73%）。其中也出現(xiàn)一些新穎的復(fù)合形式，如華東師范大學(xué)圖書館舉辦的“‘筆墨江南---中國畫邀請展’暨‘國畫的人文闡釋與推廣研討會’”等；其次，約占全部活動16%的“體驗/實踐”類美育活動，如北京師范大學(xué)圖書館的“‘非遺進校園’——傳統(tǒng)文化體驗活動”等也吸引了眾多理工科學(xué)生的參與；另有少數(shù)美育服務(wù)活動是以影音欣賞、知識競賽等形式開展的，如同濟大學(xué)圖書館開展的“橋梁知識競賽”。

4.活動開展模式

調(diào)研顯示，在“聯(lián)辦”“承辦”“協(xié)辦”“獨辦”四種活動模式中，高校館通過前三種模式開展的美育活動占比達到76%。這一結(jié)果表明圖書館正變得更加開放，合作意識正在提高——具體呈現(xiàn)為當(dāng)前圖書館聯(lián)辦活動的四種類型：①校際合作，如上海交通大學(xué)圖書館聯(lián)合香港城市大學(xué)共同組織開展了“科學(xué)藝術(shù)——書法·古籍·創(chuàng)新”主題研討會；②與校外機構(gòu)合作，常見的合作機構(gòu)有科技館、博物館、文化旅游和藝術(shù)機構(gòu)，如上海交通大學(xué)圖書館聯(lián)合上海科技館、中華國際科學(xué)交流基金會“科學(xué)與藝術(shù)委員會”等舉辦了“李政道科學(xué)與藝術(shù)講座暨李政道科學(xué)與藝術(shù)作品展”；③與校內(nèi)單位合作，包括學(xué)校黨委宣傳部、非遺傳承與體驗中心、檔案館、博物館、文化素質(zhì)教育基地、院系社團等；④參與協(xié)會/學(xué)會活動，如中國人民大學(xué)圖書館舉辦的“中華經(jīng)典美文誦讀大賽”就是由北京高教學(xué)會圖書館工作研究會、全國藝術(shù)院校圖書館協(xié)作委員會主辦的。這種廣泛的校內(nèi)外合作打破了資源壁壘，有效實現(xiàn)了美育資源的互通共享。

三、新工科建設(shè)中高校圖書館美育支持服務(wù)存在的問題分析

（一）重視不夠

受長期本位意識的影響，一些圖書館還未充分認(rèn)識到美育之于當(dāng)前新工科教育和人才培養(yǎng)的重要性，對以美育支持學(xué)校新工科建設(shè)工作沒有給予足夠的關(guān)注。在調(diào)研時段12所樣本館開展的259場相關(guān)活動中，有館領(lǐng)導(dǎo)參加的活動僅有27場。圖書館以美育工作服務(wù)學(xué)校工科教學(xué)改革的潛力未能得到充分地引導(dǎo)發(fā)揮。

（二）內(nèi)容建設(shè)的欠缺

圖書館美育內(nèi)容建設(shè)的欠缺主要有兩個方面，一是學(xué)科相關(guān)類美育的內(nèi)容不足、多樣性挖掘不夠，未能對學(xué)科美育的內(nèi)容進行充分挖掘展示；二是數(shù)字化美育資源的不足。高校館當(dāng)前的美育數(shù)字資源主要以數(shù)據(jù)商提供的藝術(shù)類數(shù)據(jù)庫為主，如“世界藝術(shù)鑒賞庫”“橙藝藝術(shù)在線”“Artlib世界藝術(shù)鑒賞庫”等，其他美育數(shù)字資源，如展現(xiàn)傳統(tǒng)文化之美、非遺文化之美和科學(xué)家精神之美等專題類美育資源則相對較少。

（三）新興技術(shù)與設(shè)備的運用不夠

近年來，從“211工程”到“985工程”，高校圖書館在新館建設(shè)、技術(shù)與設(shè)備更新等方面取得了飛速發(fā)展［16］。但一些新的教育技術(shù)如虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及與其內(nèi)容開發(fā)相結(jié)合的VR教育，在圖書館美育活動中仍未得到充分應(yīng)用。圖書館大量的美育類紙本文獻仍“待字閨中”，缺乏對其進行基于新技術(shù)的文本再開發(fā)和虛擬展示?？傮w來看，圖書館當(dāng)前的技術(shù)與設(shè)備仍主要傾向于圖書館自身管理支持方面，未能在美育資源構(gòu)建、讀者的審美體驗活動和工科教師的美育教學(xué)活動中發(fā)揮更大的作用。

（四）綜合性服務(wù)平臺建設(shè)不夠

調(diào)研顯示，當(dāng)前一些高校館正在進行的新工科平臺服務(wù)主要用于實現(xiàn)對工科與藝術(shù)人文類學(xué)科跨學(xué)科教學(xué)成果的展示與傳播。且大多仍處于探索時期，存在平臺數(shù)量偏少、綜合功能不足的問題，還不能為工科美育跨學(xué)科教學(xué)中師生的知識需求與信息交流需求給予足夠的滿足，未能為跨學(xué)科的學(xué)術(shù)需求提供更全面的綜合性服務(wù)。

四、新工科建設(shè)中高校圖書館美育支持服務(wù)的提升策略

（一）強化戰(zhàn)略重視與制度性安排

美國大學(xué)和研究圖書館協(xié)會(ACRL)在2006年召開的學(xué)術(shù)圖書館技術(shù)與變革會議上指出，高校圖書館作為學(xué)校教學(xué)科研與人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)應(yīng)主動適應(yīng)甚至推動高等教育的轉(zhuǎn)型［17］。據(jù)此，鑒于新工科教育和美育工作是我國實現(xiàn)科技強國戰(zhàn)略與人才強國戰(zhàn)略的重要部署，也是新時代高等教育改革的重要內(nèi)容，高校圖書館應(yīng)積極參與和支持學(xué)校的這兩項工作，將美育服務(wù)納入圖書館整體工作之中，并就其資源保證、工作機制等方面做出統(tǒng)籌規(guī)劃和制度性安排，以使圖書館美育服務(wù)工作能夠科學(xué)、高效進行。

（二）加強美育服務(wù)內(nèi)容建設(shè)

一方面，圖書館可以圍繞“通識美育類”和“學(xué)科美育類” 兩個角度對圖書館現(xiàn)有的美育文獻和服務(wù)活動進行重構(gòu)。一是進一步提升當(dāng)前通識類美育內(nèi)容的辨識度，突出系列化、主題性，以此形成“通識類美育資源包”；二是重點挖掘、開發(fā)能夠?qū)有鹿た频膶W(xué)科相關(guān)類美育內(nèi)容。每個工程學(xué)科都蘊含著自身的審美元素。圖書館應(yīng)深入院系，通過對其學(xué)科文化、學(xué)科歷史、著名人物等的深入了解，從學(xué)科人文之美、學(xué)科藝術(shù)之美、學(xué)科精神之美方面，為各門新工科學(xué)科量身定制出專有的學(xué)科美育服務(wù)內(nèi)容，形成“學(xué)科類美育資源包”。圖書館還應(yīng)著力解決當(dāng)前數(shù)字化美育資源不足的問題。除了采買和聯(lián)盟共享渠道之外，圖書館還可以通過數(shù)字人文工作，對大量存在于圖書、期刊、報紙、手稿中的美育文本進行挖掘和數(shù)字化抽取；對開放式教育資源，如開放版權(quán)的美育課程（講座）、公共文化服務(wù)機構(gòu)公開的線上展示等進行整理收集。另外，還可以與公共圖書館、校內(nèi)外傳統(tǒng)文化教育機構(gòu)、非遺傳承機構(gòu)、新工科院系共同開發(fā)制作能展現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化之美、非遺之美、科學(xué)家精神（工匠精神）之美的數(shù)字音視頻資源、融媒體資源。依此形成印本資源、電子資源、全媒體資源相結(jié)合的圖書館美育知識供給。

（三）注重美育工作中新技術(shù)的應(yīng)用與支持

圖書館應(yīng)積極探索科技界的技術(shù)進步與產(chǎn)品創(chuàng)新在圖書館美育服務(wù)工作中的運用，借助新興媒體傳播技術(shù)構(gòu)建圖書館美育的全媒體服務(wù)路徑，積極嘗試通過B站、Vlog、微信、微博等渠道構(gòu)建美育知識的全媒體傳播與教育模式，應(yīng)著力探索VR/AR技術(shù)在圖書館美育中的應(yīng)用，如開發(fā)基于VR/AR的美育內(nèi)容創(chuàng)作和虛擬展示，為師生提供新鮮的數(shù)字學(xué)習(xí)體驗；或在創(chuàng)客空間中建立虛擬現(xiàn)實工作室，使讀者可以利用VR設(shè)備進行藝術(shù)作品的創(chuàng)作，在更高技術(shù)層次上支持新工科美育的虛擬教學(xué)和沉浸式實踐活動。

（四）重視美育綜合性服務(wù)平臺建設(shè)

近些年，隨著大數(shù)據(jù)、云計算和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，圖書館服務(wù)“平臺化”轉(zhuǎn)型已成趨勢［18］。對高校圖書館而言，在下一代圖書館服務(wù)平臺建設(shè)中，可針對新工科美育中師生對美育資源的需求和跨學(xué)科溝通、交流的需求，在圖書館大平臺建設(shè)中搭建一個美育綜合性服務(wù)（子）平臺。該（子）平臺在功能上通過鏈接“通識類美育資源包”“學(xué)科類美育資源包”，為新工科美育教學(xué)提供美育知識的組織與保障服務(wù)；通過搭建線下與線上的美育實踐與體驗空間、知識交流空間，為新工科美育活動的體驗、課程成果的展示以及團隊的知識交流提供“OTO”空間服務(wù)；還可以通過鏈接校內(nèi)外美育相關(guān)資源（機構(gòu)、專家）與活動，為新工科美育提供更加豐富的知識與信息來源，促進更大范圍內(nèi)美育活動的合作?？偟膩砜矗撁烙?wù)（子）平臺的建設(shè)將有助于圖書館以新工科建設(shè)中美育資源的保障者、信息的鏈接者、合作的促進者等角色成為學(xué)校中活躍的美育服務(wù)中心及校園內(nèi)新型的跨學(xué)科學(xué)術(shù)社區(qū)。