陳 龍

（重慶理工大學，重慶 400054）

0 引言

各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應[1-3]。思想政治教育與專業(yè)課程的深度融合是亟需高校教育工作者思考的問題，近年來逐漸成為教學研究的熱點之一[4-7]。“電路原理”是高校電類相關專業(yè)的核心專業(yè)基礎課程，一般開設于大一下學期或者大二上學期，此時學生正處于塑造世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。諸多學者對“電路原理”課程思政建設進行了研究[8-10]。文獻[11]從宏觀角度提出了課程思政的融入策略，闡述了思政教育融入專業(yè)課程的方法及注意事項。文獻[12]分析了思政教育融入“電路”課程的重要性，并初步給出了設計思路及舉措。現(xiàn)有文獻多從教學工作角度思考問題，對課程思政元素也是從宏觀角度進行分析，并沒有進一步給出具體案例。針對上述問題，本文以某大學“電路原理”課程為例，基于學校實際教學情況分析了思政元素融入該課程的必要性，結合學生工作經驗闡述了課程思政建設的新思路，細化了思政元素，設計了具體的融合方案。

1 “電路原理”中融入思政元素的必要性

某大學有3個學院共7個專業(yè)開設了“電路原理”課程。該課程具有以下特點：理論性較強，課程中專業(yè)名詞、基本概念及分析方法較多，重要的知識點較多且內在聯(lián)系緊密，各章節(jié)內容層層遞進，需要較為扎實的數學及物理知識基礎。目前該大學“電路原理”課程教學存在以下問題：

1）課堂欠缺育人功能。在“電路原理”課程的實際教學中，部分教師未能在課堂上以專業(yè)知識為媒介引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，專業(yè)知識與思政元素分離，不能激發(fā)學生產生強烈的社會責任感及家國情懷，學生沒有強大的精神驅動力鞭策自己進行持續(xù)學習。

2）教學模式固化?！半娐吩怼闭n程數學推導環(huán)節(jié)繁多，教學中難免側重于解題技巧或者結論，教學模式比較固化，難以培養(yǎng)學生知行合一的能力，更談不上對學生的人生觀、價值觀和就業(yè)觀等進行積極引導。

3）學生缺乏學習熱情?！半娐吩怼闭n程含有較多抽象概念及復雜數學推導，學生容易產生畏難情緒，喪失學習熱情和學習興趣，甚至對所學專業(yè)產生抵觸情緒。

當代大學生要成為社會主義建設者和接班人，必須要樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，要具有強烈的家國情懷以及使命感和責任感，把實現(xiàn)個人價值同黨和國家的前途命運緊緊聯(lián)系在一起，思想政治教育正是其中的關鍵環(huán)節(jié)。將枯燥、抽象的電路知識與鮮活的思政元素相結合，能豐富課堂教學內容，活躍課堂氣氛，點燃學生的學習熱情，促進課堂上師生之間的互動，提高育人效果。綜上所述，基于課程思政理念對“電路原理”課程進行教學改革的研究和探索工作亟待展開。

2 課程思政理念下的課程目標

“電路原理”課程目標包含知識目標、能力目標和素質目標。知識目標是教學目標中的基本目標，即學生通過該課程的學習能夠了解電路理論及相關科學技術的發(fā)展歷史和趨勢，掌握電路的基本理論、電路分析計算的基本方法和進行實驗的初步技能，為后續(xù)課程的學習奠定基礎。能力目標是知識目標的進一步體現(xiàn)，即通過該課程的學習讓學生初步了解一些實用電路的工程應用背景，進一步培養(yǎng)學生的工程思維、理論聯(lián)系實際的能力以及嚴謹的科學態(tài)度。素質目標是指教師在教授課程知識的同時，引導學生樹立正確、積極向上的人生觀、價值觀、就業(yè)觀等，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，增強其政治責任感、歷史使命感以及家國情懷，該目標是知識目標和能力目標的前提及保障。

知識目標、能力目標和素質目標是相輔相成的一個整體。一方面，學生在學習知識的過程中能夠得到能力的提升，在分析實際電路系統(tǒng)的過程中能夠加深對理論知識的理解。另一方面，素質目標的達成能夠激發(fā)學生的學習積極性和主觀能動性，幫助學生實現(xiàn)知識目標和能力目標，進而激勵學生堅持所塑造的價值觀、人生觀和世界觀，形成積極的正反饋?？傊?，素質目標會內化為動力，推動知識目標和能力目標的達成，反過來知識目標和能力目標的達成又會升華學生的價值觀、人生觀和世界觀。因此，上述三者關系緊密，協(xié)同并行，相互促進。

3 思政元素融入“電路原理”課程的策略

3.1 教學工作與學生工作協(xié)同作用

一般而言，高校教學工作的執(zhí)行者是專職教師，學生工作的執(zhí)行者是輔導員，二者工作交叉性不強。在課程思政理念下，大學生的思想政治教育不僅是輔導員的工作，也是專業(yè)課教師應該思考并且長期踐行的工作。該高校支持教師積累一定的學生工作經驗，這有利于教師深入了解學生具體學情，掌握學生思想特點、動態(tài)及思想狀況，更有利于專業(yè)課教師將思政元素融入專業(yè)課程。教學工作和學生工作協(xié)同作用的優(yōu)勢在于：一方面專職教師在做學生工作時可以將思政教育與學科專業(yè)相結合，進一步激發(fā)學生對所學專業(yè)的興趣并引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀等；另一方面教師更加了解學生的心理活動，有利于學情分析及課堂設計，在進行課程思政設計時也更能抓住學生心理，以學生更容易接受的方式實現(xiàn)思政與知識的同步教育，最大限度地發(fā)揮課程思政的教育功能。

3.2 教師自我提升

大學生正處在人生觀、價值觀、世界觀形成和確立的關鍵時期，此時他們會以教師的言行為榜樣，教師作為教育者應先受教育。一方面，任課教師要積極提升自我修養(yǎng)及個人素質，在教學、生活等各方面做到為人師表，潛移默化地影響學生。另一方面，任課教師要注重思想政治理論知識的學習，不斷提升自身政治素質，堅定理想信念，堅持正確的政治方向，這是教師實施課程思政的前提。

3.3 思政元素的凝練

“電路原理”是電類相關專業(yè)的核心專業(yè)基礎課程，其中蘊含了較為豐富的思政元素。本文結合“電路原理”課程內容及教學大綱的要求，提取出直流電路、動態(tài)電路和交流電路3個模塊中重要的概念和電路定律，在此基礎上深度挖掘理論知識背后隱藏的思政元素，把思政元素全面、有機地融入“電路原理”課程。結合學科發(fā)展歷史中出現(xiàn)的重要人物、成果及事件，從中發(fā)掘出蘊含有社會主義價值觀、高尚人格品行或愛國主義等方面的思政要素；從學生未來就業(yè)的角度出發(fā)，讓學生明白學習“電路原理”課程的意義，強化學生學習的主觀能動性；結合新時代中國特色社會主義的偉大成就、國際國內時政要聞以及具有愛國主義情懷的影視劇等進行挖掘，不僅使課程內容生動活潑，還使學生了解時政要聞，提高其明辨是非的能力。思政元素融入“電路原理”課程的有關案例如圖1所示。

圖1 思政元素融入“電路原理”課程案例

本文在深度挖掘思政元素的基礎上進行課程教學設計，并廣泛聽取其他教師以及學生的反饋意見和建議，進一步優(yōu)化課程教學設計，使專業(yè)課程理論知識與思政元素更加契合，讓思政元素融入專業(yè)課教學全過程。思政元素融入“電路原理”課程的流程如圖2所示。

圖2 思政元素融入“電路原理”課程的流程圖

4 結語

課程思政需要廣大專業(yè)教師堅持推進，需要不斷在教學實踐中進行摸索和創(chuàng)新，以實現(xiàn)全員育人、全程育人及全方位育人。本文分析了“電路原理”課程融入思政元素的必要性，并提出了融入策略，為相關專業(yè)課程融入思政元素提供參考。