幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施方法

王芬

藝術(shù)整合活動(dòng)是符合幼兒認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求的活動(dòng)形式，有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在藝術(shù)整合活動(dòng)中，教師要結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好等，靈活、綜合地組織與安排各種藝術(shù)教育內(nèi)容，為幼兒獲得完整經(jīng)驗(yàn)提供重要的保障。

（一）主體性原則

在幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)中，教師要遵循主體性原則，落實(shí)以人為本的教育理念，以幼兒為中心，扮演好幼兒活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。具體來講，在設(shè)計(jì)藝術(shù)整合活動(dòng)時(shí)，教師要思考“幼兒在活動(dòng)中能獲得什么發(fā)展”“幼兒如何進(jìn)行學(xué)習(xí)”“怎么樣才能讓幼兒更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)”等問題;在開展藝術(shù)整合活動(dòng)時(shí)，教師要思考“如何引導(dǎo)幼兒解決問題”“如何為幼兒提供支持”等問題;在藝術(shù)整合活動(dòng)結(jié)束后，教師要思考“本次活動(dòng)有什么成效”“幼兒在哪一方面有所提高”“如何設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性的藝術(shù)整合活動(dòng)”等問題。此外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，并鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，以培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（二）統(tǒng)整性原則

統(tǒng)整性是幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施最基本的原則，主要體現(xiàn)在活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容兩個(gè)方面。在活動(dòng)目標(biāo)方面，教師要以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展和全面發(fā)展為總目標(biāo)，從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)層面出發(fā)，設(shè)計(jì)層次目標(biāo)，并將總目標(biāo)和層次目標(biāo)相結(jié)合。在活動(dòng)內(nèi)容方面，教師要淡化美術(shù)、音樂與其他藝術(shù)形式的領(lǐng)域界限，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，并結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)和實(shí)施藝術(shù)整合活動(dòng)。另外，教師還要注重教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的統(tǒng)整。

（三）實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則是指教師在活動(dòng)中，要基于幼兒的實(shí)際情況和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，為幼兒提供自主探索、合作學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐的空間，引導(dǎo)幼兒綜合運(yùn)用探究、操作等方式開展活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒積極進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，以助力幼兒在活動(dòng)中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、獲得全面發(fā)展。

（四）有序性原則

有序性原則是指教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，遵循“循序漸進(jìn)、由淺入深”的原則，設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)，以保證活動(dòng)的有效性。同時(shí)，教師要結(jié)合上次活動(dòng)的開展情況，在激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、滿足幼兒成長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上，確定下次活動(dòng)的主題和方案。

（一）知識(shí)目標(biāo)——把握音樂與美術(shù)之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系

幼兒主要在直接感知和動(dòng)手操作的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，教師應(yīng)充分利用幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和實(shí)施藝術(shù)整合活動(dòng)。同時(shí)，教師要注意在活動(dòng)中融入其他易于幼兒接受的課程知識(shí)和藝術(shù)形式，以加深幼兒對(duì)藝術(shù)整合活動(dòng)的印象。例如，在“綠色的植物”活動(dòng)中，教師可以先為幼兒展示生活中常見的植物，讓幼兒直接感知植物的特性。接著，教師可以引導(dǎo)幼兒用繪畫、肢體語言模仿等方式表現(xiàn)植物的特性。最后，教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂與舞蹈，幫助幼兒獲得整體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒體會(huì)藝術(shù)的魅力，把握音樂與美術(shù)之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

（二）能力目標(biāo)——在體驗(yàn)中理解音樂與美術(shù)的聯(lián)系

能力目標(biāo)為幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)提高幼兒的能力與水平設(shè)定了基本標(biāo)準(zhǔn)。例如，在“綠色的植物”活動(dòng)中，教師可以先帶領(lǐng)幼兒收集與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的植物信息及素材，加深幼兒對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。接著，教師可以引導(dǎo)幼兒開展繪畫或手工制作活動(dòng)，讓幼兒深層次地感知植物的特征。最后，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂與舞蹈，讓幼兒借助歌聲或肢體語言表達(dá)植物的特性，實(shí)現(xiàn)音樂與美術(shù)的整合。再如，

在“化蝶”活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒用肢體語言表現(xiàn)蝴蝶飛舞的姿態(tài)，讓幼兒在自由舞蹈的過程中理解該樂曲的曲風(fēng)。教師還可以組織幼兒用繪畫的方式來呈現(xiàn)蝴蝶飛舞的姿態(tài)，讓幼兒在理解樂曲與感受弧線的過程中，掌握蝴蝶飛舞的姿態(tài)，從而增強(qiáng)幼兒對(duì)蝴蝶這一主題的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（三）情感目標(biāo)——感受音樂旋律與繪畫藝術(shù)的聯(lián)系

情感目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，教師要在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒調(diào)節(jié)情緒的能力;第二，教師要通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)豐富幼兒的情感體驗(yàn);第三，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確處理自己與環(huán)境的關(guān)系。情感目標(biāo)旨在幫助幼兒建立健全的人格。例如，在“世界真美妙”活動(dòng)中，教師可以將情感目標(biāo)定為“感受保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立環(huán)保意識(shí)”，將幼兒分成幾個(gè)小組，為每一組分配不同的繪畫內(nèi)容，讓第一組的幼兒畫綿羊在草原吃草的場(chǎng)景，讓第二組的幼兒畫螃蟹在沙灘散步的場(chǎng)景，讓第三組的幼兒畫小兔子在草叢中睡覺的場(chǎng)景，讓第四組的幼兒畫小狗在郊外奔跑的場(chǎng)景。在繪畫活動(dòng)結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的歌曲，讓幼兒在歌唱的過程中獲得保護(hù)環(huán)境的情感體驗(yàn)，感受音樂旋律與繪畫藝術(shù)的聯(lián)系。

（一）選擇合適的藝術(shù)形式進(jìn)行整合

1.融合音樂與美術(shù)。在設(shè)計(jì)幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)時(shí)，教師可以結(jié)合音樂的主題和形式，巧妙地融入繪畫元素。例如，在欣賞歌曲的活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

2.融合美術(shù)與表演。在藝術(shù)整合活動(dòng)中，教師可以結(jié)合美術(shù)主題融入相應(yīng)的表演活動(dòng)，豐富活動(dòng)的內(nèi)容，幫助幼兒獲得全面的發(fā)展。例如，在“漂亮的發(fā)型”活動(dòng)中，教師可以先引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)發(fā)型，再開展“發(fā)型發(fā)布會(huì)”表演活動(dòng)。再如，在“綠色的植物”活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒采用泥塑的方式呈現(xiàn)自己喜歡的植物。在幼兒完成創(chuàng)作后，教師可以鼓勵(lì)幼兒利用自己的作品開展即興表演活動(dòng)。

（二）采用對(duì)話的方式與幼兒積極互動(dòng)

在幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)中，教師可以采用對(duì)話的方式與幼兒展開積極有效的交流、互動(dòng)，幫助幼兒更好地理解活動(dòng)內(nèi)容。在交流、互動(dòng)的過程中，教師要認(rèn)真傾聽幼兒的表達(dá)，理解幼兒的想法，并盡可能地滿足幼兒的活動(dòng)需求。同時(shí)，教師要運(yùn)用科學(xué)、合理的方式綜合評(píng)價(jià)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，讓幼兒清楚自己的長(zhǎng)處和不足。

例如，教師可以將“顏色”這一藝術(shù)整合活動(dòng)的內(nèi)容分為畫出奇妙的色彩和學(xué)習(xí)《顏色歌》兩個(gè)環(huán)節(jié)，并通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒說出自己喜歡的顏色，以此引出“畫出奇妙的色彩”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒開展創(chuàng)作。在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師要認(rèn)真觀察幼兒的表現(xiàn)，并適時(shí)鼓勵(lì)幼兒，如“你把紫色與黃色搭配在一起真好看”“你比上次認(rèn)真多了，這次顏色涂得很滿、很仔細(xì)，你真棒”等。當(dāng)幼兒遇到問題時(shí)，教師可以提出具體的意見，如“你的花朵很漂亮，要是把花蕊畫上去，就更好了”。在幼兒完成創(chuàng)作后，教師可以鼓勵(lì)幼兒為同伴介紹自己的作品，并向幼兒提出一些問題，如“你最喜歡哪個(gè)小朋友的畫？”“你覺得他的畫中哪些顏色用得很合適？”“你認(rèn)為自己的畫有哪些地方需要改進(jìn)？在下一次涂色的過程中，你會(huì)有更好的表現(xiàn)嗎？”等，引導(dǎo)幼兒展開互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。最后，教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《顏色歌》，加深幼兒對(duì)顏色的理解。

（三）融入游戲，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性

在開展藝術(shù)整合活動(dòng)時(shí)，教師可以結(jié)合幼兒愛玩、愛動(dòng)、愛模仿的特點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)的游戲，增加活動(dòng)的趣味性。教師還可以從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的游戲情境，并運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言、生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作、惟妙惟肖的神態(tài)表情等，增加活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

例如，教師可以將“菜場(chǎng)”這一活動(dòng)的內(nèi)容分為畫蔬菜、學(xué)習(xí)《菜場(chǎng)》歌曲、模仿買菜的交易情境三個(gè)環(huán)節(jié)。在“畫蔬菜”環(huán)節(jié)，教師可以為幼兒提供不同蔬菜的照片、實(shí)物等，讓幼兒了解蔬菜的特性，并引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)蔬菜的外形特征。在“學(xué)習(xí)《菜場(chǎng)》歌曲”環(huán)節(jié)，教師可以呈現(xiàn)與歌詞內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的蔬菜圖片，并采取示范唱、領(lǐng)唱、自主唱、合作唱等方法，讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲的旋律，體驗(yàn)歌曲的情感，加深幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的理解。在“模仿買菜的交易情境”環(huán)節(jié)，教師可以為幼兒播放相關(guān)的視頻，并組織幼兒開展角色扮演游戲。在幼兒進(jìn)行角色扮演時(shí)，教師可以認(rèn)真觀察幼兒的行為，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，提升幼兒的情感體驗(yàn)。

綜上所述，在設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)遵循“主體性、統(tǒng)整性、實(shí)踐性、有序性”原則，從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度確定活動(dòng)目標(biāo)，并選擇合適的藝術(shù)形式，開展藝術(shù)整合活動(dòng)。教師可以采用對(duì)話的方式，與幼兒積極互動(dòng)，并根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，融入與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的游戲，增加活動(dòng)的趣味性，從而提升活動(dòng)的效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市如城光華幼兒園）