呂從鋼

摘要：對于目前處于經(jīng)濟快速發(fā)展的新時代來說，高質(zhì)量就業(yè)是保證經(jīng)濟發(fā)展最基礎的動力，因此對于高職院校各種就業(yè)服務工作有了更高的要求與標準。本文主要在于研究高職院校高質(zhì)量就業(yè)服務體系構(gòu)建和思考。根據(jù)目前高職院校就業(yè)服務工作中出現(xiàn)的各種問題，其中就包括就業(yè)服務機制不健全等等，都沒有去能夠去保證高質(zhì)量就業(yè)的標準。因此就需要對高職院校如何去完善就業(yè)服務工作機制等方面提出一些建設性的意見。同時針對性和主動性的提高就業(yè)服務工作的主要完善率。讓畢業(yè)生都能夠穩(wěn)定就業(yè)且高質(zhì)量就業(yè)。

關鍵詞：高質(zhì)量;就業(yè)服務體系;構(gòu)建

1高質(zhì)量就業(yè)內(nèi)涵的嬗變

從高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵上出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)早在20世紀70年代，美國就已經(jīng)提出工作生活質(zhì)量的概念。在關注就業(yè)對于員工自身健康和福利影響的過程中，能觀察到員工對于自身工作的滿意程度。到了20世紀90年代末端，就已經(jīng)開始有拉美學者在系統(tǒng)性的研究經(jīng)濟全球化當下對于各個行業(yè)的就業(yè)者的影響。并且提出就業(yè)質(zhì)量的概念。這也是高質(zhì)量注意在提出以后所具備的理論和實踐背景。

不僅如此，在1999年，國際勞工組織就在發(fā)展過程中提出和使用了體面勞動一詞，通過這一詞匯將強調(diào)就業(yè)者本身在發(fā)展過程中的權(quán)利，收入以及社會保護機制和自身的崗位。甚至有學者認為體面勞動本身就從含義上就包括了就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量。但是一般情況下都是將就業(yè)質(zhì)量作為最主要的根本。

在此方面，國內(nèi)學者就從就業(yè)質(zhì)量等基本概念上就達到了一定的認識。都認為就業(yè)這樣本身就是反映整個就業(yè)過程中勞動者對于生產(chǎn)資料相結(jié)合產(chǎn)生相取得勞動收入具體狀態(tài)的優(yōu)劣勢程度。

國外學者的角度更多的是將高質(zhì)量就業(yè)作為員工挑戰(zhàn)性或者是滿意性程度工作能力的表現(xiàn)，同時也在此基礎上用一些專業(yè)的指標來衡量就業(yè)質(zhì)量。例如加拿大的帝國商業(yè)銀行就通過相對補償就業(yè)穩(wěn)定性和全職等量比重三個重要指標來對就業(yè)質(zhì)量進行檢測。在此基礎上，我國學者卻認為，高質(zhì)量就業(yè)本身就是勞動者在工作穩(wěn)定，勞動報酬較好以及社會保護機制充分和勞動關系和諧上的就業(yè)狀態(tài)，影響高質(zhì)量就業(yè)的多種因素就包括就業(yè)結(jié)構(gòu)，機會，社會環(huán)境，自身能力和勞動關系等等。

2高職院校就業(yè)服務工作的現(xiàn)狀

2.1就業(yè)服務機制不健全

就業(yè)服務機制作為高質(zhì)量就業(yè)的重要保障。在當前的許多高職院校，往往會出現(xiàn)重視就業(yè)率卻輕視就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)象，在此過程中，還會頻頻出現(xiàn)招生，就業(yè)，教學，學工四個模塊，往往會出現(xiàn)自己去進行工作而不進行合作的現(xiàn)象。因此在就業(yè)服務這一塊就沒有做到高度融合，且就業(yè)服務機制并沒有一定的建設。所以在當前新時代經(jīng)濟發(fā)展基礎上，高質(zhì)量就業(yè)的要求和標準在逐漸提高，而就業(yè)服務卻沒有在做好自身相應的工作，因此就應該將自身去系統(tǒng)性，聯(lián)動性的完善，同時也需要高效的頂層設計來進行相應管理。

2.2就業(yè)服務通道不暢

我國目前大部分高職院校就業(yè)服務還是處在被動完成考核任務的階段，例如就業(yè)招聘，就業(yè)派遣，檔案寄送等各種十分常規(guī)的就業(yè)服務工作。但是由于缺乏對國家，企業(yè)，學生的個體需求上的研究，導致工作過程中往往存在主動性較差，針對性不強。沒有能夠?qū)⒕蜆I(yè)服務工作自身橋梁紐帶的作用發(fā)揮出來。

通過報告中的數(shù)據(jù)顯示，可以得到大部分高職院校的畢業(yè)生都認為高職院校自身在就業(yè)指導服務上需要改進以下三個方面。一是加強職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導。二是求職技巧方法輔導上的提升。三是對于招聘信息需求的發(fā)布?？梢园l(fā)現(xiàn)高職院校必須在能夠去得到用人單位滿足的情況下去對畢業(yè)生進行需求上的提供。還需要再進一步地將畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展通道進行疏通。

2.3就業(yè)服務內(nèi)動力不足

首先對于高質(zhì)量就業(yè)的服務人員來說，在自身水平?jīng)]有達到一定標準的基礎上，就很難去對學生進行未來職業(yè)生涯規(guī)劃。以及就是指導等各項工作。目前高職院校本身在此基礎上去成立的專業(yè)的就業(yè)服務部門。但是在從事工作過程中，大部分的一線工作人員自身能力和水平都無法去完成當下需要勝任的工作。

最后從高質(zhì)量就業(yè)本身的動力上出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)當下高職院校高質(zhì)量就業(yè)存在內(nèi)動力不足的現(xiàn)象。對于高質(zhì)量就業(yè)來說，本身意義上就是為了能夠讓畢業(yè)生能夠在未來進行發(fā)展。因此，如何通過就業(yè)服務質(zhì)量讓畢業(yè)生能夠在未來進行高質(zhì)量就業(yè)，就是高職院校需要去解決的問題。因此就需要在傳統(tǒng)就業(yè)服務方式基礎上去進行改革。將目前能夠做好了常規(guī)工作進行完善的同時，去努力尋找學生高質(zhì)量就業(yè)的增長點。讓高質(zhì)量就業(yè)服務能夠在新動力的支持下去進行轉(zhuǎn)型。從而提高學生的高質(zhì)量就業(yè)發(fā)展。

3高職院校高質(zhì)量就業(yè)服務體系的構(gòu)建策略

3.1定向領航，建立健全就業(yè)工作服務機制

一方面是對高職院校就業(yè)工作的重視。通過一把手工程來對全校的就業(yè)工作進行把關。一般情況下高職院校都會讓校長去擔任組長，讓能夠去對就業(yè)工作，學生工作，教學工作的校領導去對副組長進行負責。其他的相關部門負責人就通過各二級學院負責人來成為校級畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領導小組組員。通過將資源進行合理調(diào)配，最終用來推廣高職院校的就業(yè)工作發(fā)展。落實到二級學院以后，就應該由二級學院書記來擔任組長，去組建院級畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領導小組，針對高質(zhì)量就業(yè)來進行學院綜合辦公部署以及配置專職人員來對每一個班級進行就業(yè)幫扶小組的成立，同時配備就業(yè)聯(lián)絡員。讓高職院校能夠通過院校班三級來進行學生的整體就業(yè)工作服務機制的完善。

另一方面就需要去積極體現(xiàn)優(yōu)秀教師和校友的榜樣的作用。讓那些優(yōu)秀的專業(yè)教師以及優(yōu)秀的校友去將資源進行整合，通過深層市就業(yè)創(chuàng)業(yè)作去推薦一些優(yōu)秀企業(yè)來幫助學生在未來得到高質(zhì)量就業(yè)的發(fā)展，在此基礎上，聯(lián)合多方去對學生就業(yè)進行關心，讓學生能夠參與到自身就業(yè)工作發(fā)展的未來規(guī)劃之上，推動高質(zhì)量就業(yè)工作發(fā)展成為新格局。

3.2“三站一路”，鋪設畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)新通道

首先就可以在高職院校建立健全職業(yè)生涯規(guī)劃評測站。上高職院校去和專業(yè)機構(gòu)進行合作，去研發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃未來的軟件發(fā)展app。高職院校對于自身就業(yè)指導部門去設立職業(yè)生涯規(guī)劃評測站。發(fā)展過程中就應該將范圍內(nèi)的所有評測和培訓進行集中。讓學生能夠再根據(jù)自身職業(yè)生涯規(guī)劃進行評測報告的提出。通過個性化的職業(yè)生涯成長檔案來促進學生自我發(fā)展得到滿足

其次，高職院校可以在職業(yè)生涯規(guī)劃評測站的基礎上去建立就業(yè)服務信息站。就業(yè)服務信息上的本身宗旨就在于就業(yè)指導服務中心平臺和多個高職院校進行聯(lián)動，就業(yè)合作以及就業(yè)聯(lián)盟的活動作為基礎去致力于打造多方面全面發(fā)展的信息平臺，讓企業(yè)未來發(fā)展對于人才需求的各種信息以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種政策去進行全面的資源整合，最后再通過微交流的方式去對學生進行推送。讓學生根據(jù)自身個性化來進行就業(yè)定制服務的發(fā)展。

同時還需要去建立健全創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務站，該站建立的基礎主要在于需要去堅持處機制，重保障，抓課程，造氛圍，強實踐的創(chuàng)業(yè)工作理念。并且在此基礎上去整合校內(nèi)外的教育資源，讓創(chuàng)業(yè)園成為學生的就業(yè)培養(yǎng)基地以創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟為保障，在課堂上去保證學生得到理論化知識的培養(yǎng)，同時也在高職院校大力推廣創(chuàng)客文化。營造全校友好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，讓學生從傳統(tǒng)的被動創(chuàng)業(yè)走向自我創(chuàng)業(yè)的道路。

3.3多措并舉，激發(fā)就業(yè)工作內(nèi)動力

一是必須將自我基礎進行穩(wěn)定，在對政府部門，行業(yè)，企業(yè)進行對接的過程中，去開展大小型招聘會。在針對興趣提供就業(yè)崗位的過程中，也需要去結(jié)合自身專業(yè)和行業(yè)背景來進行。高職院校在組織自身招聘會和就業(yè)網(wǎng)站成立和劇app發(fā)展的過程中，就需要去讓畢業(yè)生得到就業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定基礎。只有自身的高質(zhì)量就業(yè)基本穩(wěn)定，才能夠保證未來學生自我高質(zhì)量就業(yè)的發(fā)展。

二是需要建筑圍墻，并且保證自身的底線。首先在對信息平臺進行建立的過程中，就應該去完善就業(yè)預警機制，通過對學生，畢業(yè)生就業(yè)情況的了解，對于那些還未就業(yè)的畢業(yè)生，就應該去進行原因和困難上的尋找。重點關注的是女生，少數(shù)民族學生和家庭困難學生和殘疾學生的具體就業(yè)情況。根據(jù)他們的具體情況來進行相應方案的提出和梳理。讓他們能夠在自身還未就業(yè)的基礎上找到高質(zhì)量就業(yè)的方向。同時也可以去針對學生去聯(lián)系相關部門，再去落實畢生求職能力提升的基礎上去將職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導進行講座的開設。讓許多畢業(yè)生能夠更多的通過分類指導去參與相對應的職業(yè)應聘當中。

三是拓展新增量。一方面，要系統(tǒng)分析畢業(yè)生、主要就業(yè)行業(yè)和就業(yè)的實際狀況，將各級各地有關就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策用全、用足;另一方面，要結(jié)合自身的行業(yè)背景、校內(nèi)外資源積極拓展高質(zhì)量就業(yè)基地，同時打造“行業(yè)專場”“當?shù)孛髮觥钡忍厣放?，以品牌效應吸引高質(zhì)量企業(yè)和崗位。

結(jié)語：

總而言之。針對高質(zhì)量就業(yè)發(fā)展的方向，高職院校就應該去做好自身就業(yè)服務工作機制的完善。同時面臨高質(zhì)量就業(yè)，推動社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，高職院校還需要通過在每一個方面去對學生的自身發(fā)展有所幫助。對于那些沒有就業(yè)的學生，高校更應該出于人文關懷以及自我發(fā)展的角度去促進學生進行高清的就業(yè)的發(fā)展。因此，就應該在促進完善自身就業(yè)服務工作的基礎上，將教育資源進行整合，充分將資源進行有效利用，共同促進高質(zhì)量就業(yè)的發(fā)展。以及使得國家未來經(jīng)濟得到良性發(fā)展。

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基金資助：江西省教育科學“十四五”規(guī)劃課題《高職學生高質(zhì)量就業(yè)保障政策實施績效與優(yōu)化研究》（編號：21YB318）。