基于社會主義核心價值觀的大學生公共精神的認同與培養(yǎng)

摘要：社會主義核心價值觀的發(fā)展進程中，對于大學生的公共精神培育工作，基本上始終要保障基于立德樹人的角度進行開展，同時基于社會主義核心價值觀的角度進行大學生的教育工作，也成為了新時期下教學改革的重要途徑。在本文的分析中，就主要基于當下社會主義核心價值觀的角度上，如何開展大學生公共精神的認同培育工作，為相關(guān)教育工作者提供一定的教育參考。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;大學生;公共精神認同

引言：公共社會的發(fā)展進程中，現(xiàn)代化的公共精神越發(fā)的受到人們的關(guān)注，這是一種全體公民與現(xiàn)代社會組成的一種精神形式，基本上由道德與政治價值層面上體現(xiàn)出來，也包含著民主、公正、法治以及平等等諸多方面的內(nèi)容。在新時期的發(fā)展中，我國對于大學生的教育工作開展，就要基于此進行精神認同方面的培育與引導。

1大學生公共精神內(nèi)涵

在現(xiàn)階段，進行大學生的公共精神的培育過程中，可以很好的幫助學生在未來發(fā)展進程中，逐漸形成一個良好的公共品質(zhì)，并推動大學生積極、穩(wěn)定的投入到工作和學習當中，這是推動大學生提升個人綜合素質(zhì)的重要途徑。大學生的公共精神往往在培育的過程中，也需要積極的將學生逐漸培養(yǎng)出符合社會現(xiàn)階段發(fā)展的人才特征。特別是對于高等教學的開展中，大學生是未來我國建設(shè)和發(fā)展的主要人才基礎(chǔ)，因此就需要在其精神狀態(tài)的學習中，受到良好的教育與引導，這樣才能夠?qū)ι鐣陌l(fā)展與變革，有著正確的處理手段。另一方面，在未來發(fā)展進程中，也相應的需要進一步的結(jié)合學生的實際工作開展形式，同時保障大學生在公共精神的培育過程中，有效的保障學生的綜合發(fā)展水平與素養(yǎng)進行分析。在內(nèi)容的表現(xiàn)上，基本上可以分為社會責任感與公民觀念這幾種理念，可以很好的在學生未來投入到社會的發(fā)展中，具備著較高的責任感，成為我國未來建設(shè)的重要人才和發(fā)展動力。公共精神的內(nèi)涵上，基本上涉及到豁達的心境、積極的態(tài)度以及寬闊的心胸這幾方面。大學生的社會化發(fā)展進程中，就需要受到良好的公共精神教育和引導，在未來價值觀、人生觀和世界觀的行程中，始終符合我國社會主義價值觀的實際需求。

2基于社會主義核心價值觀的大學生公共精神培養(yǎng)可行性

2.1優(yōu)化公共精神培育標準

現(xiàn)階段在社會主義建設(shè)的進程中，大學生是十分重要的人才組成群體，也是我國未來建設(shè)的主力軍，為了大學生的綜合素質(zhì)符合社會的建設(shè)發(fā)展需求，就要在教學階段，接受核心價值觀的引導，特別是形成社會主義教育事業(yè)的責任心。核心價值觀的培養(yǎng)下，是一種對于學生個人品德與品行的引導，幫助學生樹立出一個良好的發(fā)展標準，并在學生的技能與才能方面提出更高的要求、高校的教學開展進程中，只有保障未來發(fā)展可以符合社會的需求，才可以提升學生的個人競爭力。

2.2精神培養(yǎng)的頂層設(shè)計

在社會主義核心價值觀體系下，進行公共精神培養(yǎng)的過程中，本質(zhì)上就是一種對于教育工作的頂層設(shè)計，也是各項教學工作開展的重要基礎(chǔ)。因此，對于學校而言，就需要在未來教學工作開展中，重視起學生的公共精神培育工作，從宏觀角度規(guī)劃教學方案，引導學生健康的成長下去，同時提升學生的綜合素質(zhì)。

2.3提升培育工作的水平

現(xiàn)階段在工作開展中，進行公共精神方面的教育，可以起到對大學生當下公共行為的糾正與指導。通過實踐活動的教學開展，全面提升教學工作的開展效率。大學生的公共精神的培育過程中，基本上需要始終基于平等、民主、自由的方式，進行針對性的教學開展。采用上述方式開展教學，能夠提升培育工作水平。

3基于社會主義核心價值觀的大學生公共精神培育

3.1提升思政教學水平

現(xiàn)階段在進行教學開展中，需要格外的重視起思政理論課程的教學開展，這是大學生在公共建設(shè)開展中，十分重要的教學開展內(nèi)容，學校需要積極的保障思政理論課程的體系建設(shè)中，利用高素質(zhì)的教材體系，以及培養(yǎng)更高水平的師資隊伍，為學生在接受教育過程中，提升引導能力。在具體的思政課程開展中，需要進一步對我國思政理論的核心價值觀以及公共精神培育的內(nèi)容，進行深入的分析與研究，同時還要為學生開展各種針對性的教學方式，通過定期完善教學方式的方式，幫助學生積極的參與到社會熱點的討論當中，以此培育學生獨立思考的能力。

3.2加強核心價值觀的宣傳

在進入到新時期之后，我國教育面臨著全面的改革。在新課改的教學開展中，還要積極的對社會培育核心價值觀，當做教學當中的重要指導方向，全面強調(diào)倡導的教學方式，這樣既可以在核心價值體系的構(gòu)建上，全面保障教學工作的開展合理性。另外，大學生的公共精神培育過程中，學校與教師還要在進行教學方面方案的編制過程中，多從學生的角度看待問題，通過全面提升綜合性教學能力的方式，幫助學生在實際接受教育的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)針對性的學習。例如，公共精神的整體培育過程中，教師就要始終從核心價值觀的內(nèi)容角度，全面深入到教學工作開展中，讓學生可以從國家、個人、社會等諸多層面上，對其內(nèi)涵進行針對性的分析。通過科學合理的運用核心價值體系，可以對各種公共精神進行培育以及分析，實現(xiàn)對各種知識內(nèi)容的深化。

3.3發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得我國在對大學生進行公共精神的教育過程中，也相應的可以利用新媒體技術(shù)手段，全面提升教學的整體水平。借助新媒體技術(shù)的發(fā)展，可以很好的在未來發(fā)展進程中，最大化提升文化傳播的方式。因此，在進行教育時，就能夠幫助教學的順利開展，同時將其公共精神培育全面結(jié)合起時代的發(fā)展，為學生提供更多的教學途徑。其中在學校的教師教學開展中，可以積極的利用新媒體平臺，為學生提供更多的教學資源，以此了解到我國現(xiàn)階段的實際國情。其次，還可以在建設(shè)的學校公眾微信號當中，定期的發(fā)出一些文章，以此幫助學生進一步了解到核心價值觀，以及對公共精神有著一個認知。這樣的信息化教學模式，極大的提升了教學的整體性，特別是加上新媒體技術(shù)的碎片化、高效率的傳輸信息的方式，極大提升了教學的效果。但是，教師進行教學開展中，也相應的需要重視起教學資源的整合處理，通過針對性的教學模式，幫助學生可以多個角度進行相應的分析，努力進行教學資源的深入挖掘，全面滿足學生的實際需求。只有保障積極的運用信息技術(shù)的方式，才可以最大化提升教學的效果和水平，也相應的幫助我國大學生的綜合素質(zhì)得到全面提升，滿足教學工作的各方面需求。

總結(jié)：綜上所述，現(xiàn)階段進行教學開展中，只有始終基于社會主義核心價值觀，才可以有效的在未來教學工作開展中，順利的實現(xiàn)大學生的公共精神的引導與培養(yǎng)，全面提升教學的效果，讓我國在未來發(fā)展中，全面提升大學生的綜合能力，滿足國家的建設(shè)與規(guī)劃需求。

參考文獻：

[1]陳鳳嬌.個體化視域下大學生公共精神培育研究[J].哈爾濱學院學報，2021，42（07）：126-129.

[2]陳鳳嬌.新時代大學生公共精神研究[D].遼寧師范大學，2021.

課題：河北科技師范學院2021年度學生工作專項研究課題;

課題名稱：基于社會主義核心價值觀的大學生公共精神培育路徑研究;

課題編號：2021SZZX013。

作者簡介：鄒萍（1979.3），女，滿族，黑龍江綏化人，工學碩士，講師，從事高校學生管理、思想政治教育研究。