魯紅霞

作為老師我們常常為學(xué)生的厭學(xué)、叛逆、逃學(xué)等問題而頭痛，常常為學(xué)生不守課堂紀(jì)律，不愿意主動學(xué)習(xí)而大傷腦筋，為了解決這些問題就要激發(fā)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生有了內(nèi)驅(qū)力，教師在學(xué)生教育的問題上就會游刃有余，無比輕松。但究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力呢？

一、榜樣示范法引領(lǐng)學(xué)生樹立理想信念 ，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

對于榜樣示范的作用，烏申斯基曾給予了高度的評價，他說：“教育的力量只能來自人的個性源泉，只有個性起了作用，才能培養(yǎng)人的個性，榜樣就能喚醒人的個性。" 教師運(yùn)用榜樣的模范行為和英勇事跡教育學(xué)生的方法，就稱作榜樣示范法。學(xué)生年齡幼小，思想品德的可塑性大，他們模仿性強(qiáng)，富有理想，有上進(jìn)心，學(xué)生愿意模仿那些在他們看來很有意義，能增強(qiáng)他們自尊心的模范行為。因此，榜樣示范符合少年的心理特征。我們大家熟知的唐伯虎是明朝著名的畫家和文學(xué)家。小時候他拜在大畫家沈周門下學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)始終是枯燥乏味又辛苦的，久而久之，唐伯虎就不怎么刻苦了，認(rèn)為自己已經(jīng)很不錯了。沈周看在眼中。一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎卻怎么也打不開，原來他發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是一幅畫。畫非常的逼真唐伯虎竟然一點(diǎn)也沒有察覺，他非常慚愧，這才發(fā)現(xiàn)自己的繪畫技能遠(yuǎn)不如自己的老師，從此以后他以老師為榜樣，不辭辛苦的勤學(xué)苦練，耐住孤獨(dú)和寂寞潛心學(xué)習(xí)，最后終成一代大師。所以教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的喜好，然后用學(xué)生喜歡的榜樣故事去引導(dǎo)他們、感化他們，最后幫助他們樹立人生理想，明確奮斗的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

二、品嘗成功法讓從而激起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

學(xué)生從樹立人生信念到實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)這個過程，是一個發(fā)展的動力過程。學(xué)生心智不夠成熟、意志薄弱，遇到困難容易退卻，如果讓學(xué)生不斷品嘗失敗的苦澀，他們覺得信念就像美夢一般難以實(shí)現(xiàn)，在一個個希望的肥皂泡破滅以后，學(xué)生看不到成功的曙光，就會沒有目標(biāo)，沒有追求，甘于落后。相反，如果讓學(xué)生不斷品嘗成功的快樂，就能極大限度地調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化確立信念的需求并累積到經(jīng)驗(yàn)，而這種經(jīng)驗(yàn)使他們哪怕以后遇到困難，也能憑借這種經(jīng)驗(yàn)在黑暗中看到希望的光明，最終獲得成功。為此讓學(xué)生不斷品嘗成功的快樂是一個很有效的方法。 老師在教學(xué)中，一定要做到低起點(diǎn)，多臺階，小步快跑。

三、建立良好的師生關(guān)系激起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

（1）教師以平等的身份和學(xué)生交往。學(xué)生是一個獨(dú)立的個體，他們有自己特有的價值觀、是非觀和審美觀，有自己個體特有的情感需要和情感體驗(yàn)， 教師應(yīng)該以平等的身份和學(xué)生交往，以一個朋友的身份來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣，教師更容易走進(jìn)學(xué)生心里，學(xué)生就會懷著感激的心情對待學(xué)習(xí)，對待生活。教師在傳授知識時是博學(xué)的長者，在和學(xué)生交往時是他們無話不談的朋友，更有利于教師掌握學(xué)生的心理狀態(tài)以及對知識的掌握情況。

（2）對學(xué)生充滿愛心。通過關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。不管是過去還是現(xiàn)在，優(yōu)秀的教育者都在強(qiáng)調(diào)“關(guān)系”在教育中的重要性。松居直先生在《幸福的種子》一書中說：教育要靠人與人之間的關(guān)系來推動。教師要與孩子相處融洽，才能在此基礎(chǔ)上對孩子進(jìn)行教育。良好的師生關(guān)系在喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力上有著極強(qiáng)的重要性，教師應(yīng)該去理解學(xué)生，寬容地對待他們，允許他們犯錯，讓他們感到溫暖，感受到老師的濃濃愛意。在與老師日復(fù)一日的相處中時時處處都包裹著貼心的關(guān)懷和浸潤，學(xué)生就會逐漸愛上這個世界，開始探索世界，想贏得老師的贊許與肯定，就自然會有了學(xué)習(xí)的后天動力。

（3）說理教育的方式規(guī)范學(xué)生的行為。說理教育法是通過擺事實(shí)、講道理，提高認(rèn)識，用以影響學(xué)生思想意識的方法。老師可以充分利用班會活動、晨會課、黑板報(bào)、廣播站、手抄報(bào)、電影系列化教育等育人陣地，對學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，來規(guī)范學(xué)生的理想信念，以保證學(xué)生用正確的信念來指引人生之路。

四、帶學(xué)生走進(jìn)閱讀、走進(jìn)自然、愛上運(yùn)動

閱讀可以促進(jìn)學(xué)生的精神和身體同生同長。孩子可以從閱讀中得到歡樂，使身體放松，也可以從閱讀中獲得力量，讓自己繼續(xù)前行;也可以在閱讀中認(rèn)識自己，矯正自己的言行。如讀《海倫.凱勒》后學(xué)生學(xué)到了海倫：”刻苦努力，自強(qiáng)不息，永不言棄“的精神品質(zhì)。大量閱讀充滿正能量的書，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的同時，也給學(xué)生注入了精神糧食。

大自然的美麗、神奇、紛繁、深邃中蘊(yùn)含著無限大的能量，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然的魅力，和大自然擁抱，讓學(xué)生用自己的視覺去觀察，用自己的心靈去體會，就能夠從大自然中感受到莫大喜悅和力量。學(xué)生會在這種力量中，放松自己，感受自己，認(rèn)識自己……大自然也是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的最終源頭，也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的源頭。

體育既可以強(qiáng)身健體，又可以培養(yǎng)一個人的人格。學(xué)生可以從體育活動中收獲堅(jiān)毅、活力，也在體育活動中學(xué)會堅(jiān)持和克服困難，并把這種品質(zhì)遷移到學(xué)習(xí)中來。

五、家校配合激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

教師積極參與到學(xué)生課堂、課間活動之中，考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師首先對學(xué)生持認(rèn)同的態(tài)度，然后再加以多次的引導(dǎo)，最終讓其積極主動的調(diào)整、改變和提升，用這樣的辦法幫助學(xué)生充滿對生活的熱愛與自信。除此以外，教師作為樹立學(xué)生人格的引領(lǐng)者，還要和家長取得聯(lián)系與溝通。家庭是世界上最小的組織單位，但也是最溫暖的組織單位，是社會不可分割的重要部分，因此孩子的成長與家庭的作用習(xí)習(xí)相關(guān)。作為父母，在孩子理想的樹建過程中起著重要的促進(jìn)作用。父母引導(dǎo)得當(dāng)，孩子的理想會很快健康的建立起來。父母引導(dǎo)錯誤，甚至無所作為，孩子的成長必然受到壞的影響。因此，搞好家校共育工作是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的有效策略。

實(shí)踐證明，上述培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的方法，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的意志力、思考力、獨(dú)立力，行動力。有了內(nèi)驅(qū)力后，學(xué)生由以前的家長、教師要我學(xué)變成了我要學(xué)，從此班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)正，教師們緊皺的眉頭也舒展開來。