邵迎紅

摘要：在高職院校中，舞蹈課程的主要教學目的就是為了提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，使其將豐富的理論知識應用于舞蹈實踐中，以此實現(xiàn)其應用能力的穩(wěn)步提升，為學生今后的健康發(fā)展提供有效支撐。隨著人們對形體重視程度的穩(wěn)步提升，高職舞蹈專業(yè)的學生持續(xù)上升，這也在一定程度上增加了舞蹈課程的教學難度，導致在現(xiàn)階段的教學過程中，舞蹈課程教學不足較為明顯。本文針對高職院校舞蹈課程教學中的常見問題，進行了淺層分析，并對教學創(chuàng)新路徑進行了探討，旨在推動高職教育事業(yè)的健康發(fā)展。

關鍵詞：高職院校;舞蹈課程;存在問題;創(chuàng)新路徑

引言

隨著教育制度的深化改革，高職院校的舞蹈課程教學持續(xù)發(fā)展，為了在激烈的就業(yè)競爭中，擁有較高的核心競爭力，舞蹈專業(yè)的學生需要在具備較高理論基礎的前提下，同時具備較高的舞蹈技巧和知識運用能力，這就在一定程度上考驗著高職院校舞蹈課程體系的完整性與科學性。為了有效提升高職院校舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，亟需教育工作者認真分析課程教學中的不足，并根據(jù)現(xiàn)階段的時代發(fā)展需求，不但創(chuàng)新舞蹈課程教學方法，為學生能夠盡快適應社會的發(fā)展需求，提供有效推動力。

一、高職院校舞蹈課程教學存在的問題

（一）教學內容具有一定的片面性

學生舞蹈技能的提升，不是一朝一夕間就能完成的，需要學生經過不斷的練習，在大量的實踐中總結舞蹈技巧，以此實現(xiàn)自身專業(yè)技能的穩(wěn)步提升。由于舞蹈專業(yè)的特殊性，在現(xiàn)階段的舞蹈課程教學中，教師的課堂重心，往往只放在了專業(yè)技巧的講解上，過于重視對學生的舞蹈技巧培訓，嚴重忽視了學生的課堂情感體驗，這就導致現(xiàn)階段的舞蹈課程教學，存在較高的片面性，在一定程度上局限了學生的專業(yè)發(fā)展。舞蹈也是一種藝術表現(xiàn)形式，在進行舞蹈表演過程中，需要學生通過自身的表情以及情感體驗，借助豐富的肢體語言，準確表達舞蹈的核心思想。但是由于教學內容的片面性，導致學生嚴重缺乏情感張力與表現(xiàn)力，不能向觀眾準確傳達舞蹈的情感思想，這就使整個舞蹈缺乏較高的藝術感，使其失去了靈魂，對學生的舞蹈技能的提升較為不利。

（二）培養(yǎng)質量有待提升

作為高等教育的重要分支，高職院校的人才培養(yǎng)計劃，需要參考本科學校的素質培養(yǎng)計劃，并在此基礎上突出自身的教學特點，使高職學校的教學優(yōu)勢，進行充分發(fā)揮，并為社會的發(fā)展，輸送高質量的舞蹈人才。在教育改革不斷深化的發(fā)背景下，高職院校雖然付出了不少努力，但是由于發(fā)展限制因素眾多，導致其課程改革成效微乎其微。由于資金投入的欠缺、師資力量不足，導致高職學校的辦學基礎相對弱，教學資源與實際的教學任務嚴重不符，這就造成高職學校的社會影響力相對較弱，在種種原因的共同作用下，高職院校的辦學特點難以突出，舞蹈課程優(yōu)勢凸顯較為困難。受生源知識水平的限制，高職院校教學質量的提升難度較大，這就導致高職院校的辦學發(fā)展難度增加，舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)質量欠佳。

二、高職院校舞蹈課程教學的創(chuàng)新路徑

（一）深化教學內容改革

作為舞蹈教學的基礎，課程教學內容的完整性與科學性，關系著學生的未來發(fā)展，是支撐各項教學形式的基礎，所以為了有效提升人才培養(yǎng)質量，需要教育工作者不斷深化課程教學內容。教材是課程教學體系完整性的重要表現(xiàn)，為了使學生發(fā)展與社會需求高度相符，需要教育工作者要根據(jù)舞蹈風格特點，認真篩選教材內容，通過理論知識與實踐的充分結合，提升教材內容的全面性與針對性，以此實現(xiàn)舞蹈課程的深化改革，為舞蹈教學的順利進行提供有效支撐。舞蹈理論知識具有較高的專業(yè)性，對于高職院校的學生來說，準確理解理論知識的含義難度較大，深奧的專業(yè)知識、刻板的教學形式，會讓學生喪失對理論知識的學習興趣。為了有效提升教學內容的趣味性，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，根據(jù)學生的學習特點與知識水平，科學選擇課堂教學內容，為教學質量的提升助力。

（二）拓展人才培養(yǎng)思路

在進行課程教學創(chuàng)新時，教育工作者應當充分結合本?，F(xiàn)有的教學資源，將課程創(chuàng)新與學校發(fā)展重點放在特色教學上，通過對現(xiàn)階段舞蹈課程教學目標的認真梳理，充分發(fā)揮高職院校的辦學優(yōu)勢，從而實現(xiàn)學生培養(yǎng)思路的有效拓展，為課程教學質量的不斷提升助力。舞蹈專業(yè)具有一定的特殊性，需要教育工作者在課程創(chuàng)新過程中，找準自身的發(fā)展定位，在日常課程教學中，凸顯舞蹈專業(yè)的教學優(yōu)勢，以此實現(xiàn)學生專業(yè)技能的穩(wěn)步提升。與本科院校有著本質區(qū)別，高職院校的教學任務，主要是提升學生的舞蹈技巧，并充分掌握基礎性的舞蹈知識，所以在課程內容的設置上，應當強調對學生舞蹈技巧的培養(yǎng)，適當減少理論課程時長，不必要讓學生對舞蹈理論知識進行深入性的學習。在專業(yè)課程的設置上，要突出知識的導向性，人才培養(yǎng)目標應充分參考社會發(fā)展需求，為拓展舞蹈專業(yè)學生的人才培養(yǎng)思路，指明方向。

（三）加強舞蹈實踐教學

借助理論知識輔助學生實現(xiàn)舞蹈技能的穩(wěn)步提升，是舞蹈專業(yè)課程的最終最終目的，所以在日常的教學活動中，教師要重視實踐教學，以此來提升學生的領悟能力。舞蹈專業(yè)的理論知識專業(yè)性較強，為了輔助學生準確理解其含義，并將理論知識內化于心，教師可以通過實踐指導，輔助學生準確把握核心舞蹈技巧，為自身專業(yè)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升助力。在對某個理論知識點，在進行詳細講解的過程中，舞蹈教師可以對學生難以把握的部分，結合理論進行親身示范，通過理論知識與實踐教學的完美銜接，使學生在模仿過程中，把握理論知識內涵，在教師講解與示范結合教學中，鞏固相關的舞蹈技巧，使學生在教師的言傳身教中，準確把握相關的舞蹈知識，在師生的有效互動中，對學生出現(xiàn)的錯誤動作，進行及時更正，輔助學生更好、跟準確、更深刻的掌握實踐技巧，為其實踐能力的提升助力。

總結

綜上所述，高職院校舞蹈課程體系的完整性，對學生的健康發(fā)展至關重要。在日常舞蹈課程教學中，教師不僅要向學生傳授相關的舞蹈技巧，使其擁有扎實的舞蹈基礎，還要使其深刻理解理論知識含義，輔助其通過理論與實踐之間的科學轉化，穩(wěn)步提升舞蹈核心素養(yǎng)，在具備較高舞蹈技能的同時，還能擁有較高的鑒賞能力，為自身的健康發(fā)展提供長久驅動力。為了有效提升舞蹈課程體系的完整性，教師可以從深化教學內容改革;拓展人才培養(yǎng)思路;加強舞蹈實踐教學等方面入手，實現(xiàn)舞蹈專業(yè)課程的不斷創(chuàng)新，為舞蹈專業(yè)教學質量的不斷提升助力。

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