楊三英

摘要：新時(shí)期背景下課堂教學(xué)的過(guò)程中，要想提高教學(xué)的有效性，就必須要進(jìn)行教學(xué)模式上的不斷革新，重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，在生動(dòng)活躍的課堂氛圍下，通過(guò)師生雙方的共同努力，才會(huì)實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。對(duì)于初中物理這門課程來(lái)說(shuō)，由于物理知識(shí)較為抽象復(fù)雜，這更需要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)安排，應(yīng)該優(yōu)化整理知識(shí)，促使學(xué)生形成物理觀念，可以聯(lián)系知識(shí)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)生活情境，還可以借助小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，另外還要注意利用分層教學(xué)策略因材施教，這都是提高初中物理課堂教學(xué)有效性的可行策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中物理;課堂教學(xué);有效性;策略

引言

對(duì)于初中物理課堂來(lái)說(shuō)，有效的教學(xué)主要包含兩個(gè)方面。一方面是從教師的角度出發(fā)，在平日的課堂教學(xué)工作投入和產(chǎn)出能夠充分地體現(xiàn)出高效性，在一定的課程時(shí)間和教學(xué)模式下，使得教學(xué)的效果達(dá)到最大化。另一方面是從學(xué)生的角度上，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科的過(guò)程中充分地掌握眾多知識(shí)點(diǎn)，提升物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。為了能夠提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，就需要從這兩個(gè)方面進(jìn)行全面而深入的討論，這為教師的教學(xué)探索指明了方向。

1整理知識(shí)促使形成物理觀念

初中物理知識(shí)眾多，也比較零亂，教師在教學(xué)中需要組織學(xué)生時(shí)常進(jìn)行階段性的總結(jié)，在每次學(xué)完一個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容，要做好回顧復(fù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯總和反思，這樣也能將知識(shí)進(jìn)行再次深入理解。在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法完成知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，通過(guò)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定會(huì)在物理學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。思維導(dǎo)圖是一種科學(xué)的思維方法，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的優(yōu)化整理，以圖形的方式建立知識(shí)框架，將某個(gè)部分知識(shí)以直觀形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣會(huì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還有助于物理觀念的形成。例如在“力學(xué)”知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這是初中物理知識(shí)體系中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪制思維導(dǎo)圖的方式對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，要對(duì)作用力、彈力、重力、摩擦力、浮力等內(nèi)容都要有個(gè)明確且系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2聯(lián)系知識(shí)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)生活情境

教師可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在物理知識(shí)的生活應(yīng)用基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)情境。根據(jù)物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性，使抽象性與實(shí)踐性較強(qiáng)的物理知識(shí)借助其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行表達(dá)，使其以更加直觀且易于理解的方式展現(xiàn)出來(lái)。所以，在初中物理教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理知識(shí)的應(yīng)用情境。而在這一過(guò)程中，其關(guān)鍵在于教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間連接點(diǎn)的把握。因?yàn)橹挥性谡覝?zhǔn)切入點(diǎn)的情況下創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果。初中物理教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，借助生活中實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生探尋其中的物理規(guī)律，由于在熟悉的生活情境中，學(xué)生獲得了深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)就可以對(duì)物理知識(shí)更好的理解和接受，從而確保取得良好的教學(xué)效果。例如，在“光的傳播”知識(shí)教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生現(xiàn)實(shí)演示手影游戲，或者也可以模擬小孔成像的原理，對(duì)于光的折射現(xiàn)象，還可以借助多媒體播放生活中的海市蜃樓景觀，這樣通過(guò)生活中的物理現(xiàn)象引入教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的理解能力和思維能力會(huì)有顯著促進(jìn)作用。生活中處處包含著物理知識(shí)，作為初中物理教師要善于發(fā)現(xiàn)，挖掘生活中寶貴的教育素材。

3借助小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

在初中物理學(xué)科教學(xué)中，為了幫助學(xué)生克服自身對(duì)于物理課程學(xué)習(xí)的畏難心理狀態(tài)，教師可以給學(xué)生劃分為不同的探究小組，這樣學(xué)生就不是以孤立的學(xué)習(xí)個(gè)體，而是有小組合作機(jī)制的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生之間能夠通過(guò)合理的劃分，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中各司其職，并且運(yùn)用優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體物理學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。在物理教與學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生應(yīng)該圍繞著共同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有計(jì)劃的課堂推進(jìn)，為了提升學(xué)習(xí)效果和物理學(xué)科素養(yǎng)而共同努力。例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)和力”中的“摩擦力”時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)在課堂上進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證摩擦力原理，能夠利用實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果去解答物理問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)開展的過(guò)程中，小組學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐協(xié)作，從而更好地完成實(shí)驗(yàn)的任務(wù)和目的。小組合作這種學(xué)習(xí)形式，既能讓學(xué)生的探究能力得到提升，還可以發(fā)展他們的合作能力，這在學(xué)生未來(lái)的生活以及學(xué)習(xí)中都有著重要的作用。

4利用分層教學(xué)策略因材施教

在初中階段，因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都有所不同，所以在各個(gè)方面都具有一定的差異性，所以教師在教學(xué)中也應(yīng)該堅(jiān)持因材施教。例如，在講解“走進(jìn)分子世界”時(shí)，教師便可以采取分層教學(xué)的方式，將學(xué)生分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)態(tài)度也較好的學(xué)生。第二個(gè)層次是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)略差、學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生。第三個(gè)層次是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度都略差的學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師針對(duì)第一個(gè)層次的學(xué)生布置一些自主實(shí)踐的活動(dòng)，比如實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)深層次的學(xué)習(xí)和探究。而對(duì)物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)產(chǎn)生深刻的印象和理解，并了解其在科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。針對(duì)第二個(gè)層次，教師可以讓其利用顯微鏡來(lái)進(jìn)行微觀粒子特性的觀察和學(xué)習(xí)，從生活化的角度入手加深其對(duì)知識(shí)的理解。針對(duì)第三個(gè)層次，可以讓其進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的總結(jié)和歸納，使學(xué)生能夠?qū)σ恍┗A(chǔ)性的知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中物理是一門理論與實(shí)際緊密結(jié)合的復(fù)合學(xué)科，在當(dāng)前課程改革的新時(shí)期背景下，課堂教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，教師要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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