新課改背景下中學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用與研究

莊蕊貞

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，人們對于英語學(xué)習(xí)的重視度不斷提高，我國對中小學(xué)的英語教學(xué)也提出了更高的要求。針對傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容單一、教師一言堂為主的教學(xué)問題，在新課改背景下引入“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，注重以學(xué)生為主體，針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展?！胺D(zhuǎn)課堂”在中學(xué)英語教學(xué)中的引入，是基于新課改背景下教育改革的一項(xiàng)全新突破，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的能力、提高中學(xué)的英語教學(xué)水平具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新課程改革背景下;中學(xué)英語;翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用與研究

引言：“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式最早被應(yīng)用于美國的一所私立高中院?！屏_拉多州林地公園高中。通過將美國的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中國的英語課堂中，探索適合中國課堂的英語教學(xué)模式，是我國教育改革的一項(xiàng)全新突破。本文通過講述翻轉(zhuǎn)課堂的定義，分析新課改背景下翻轉(zhuǎn)課堂對中學(xué)英語教學(xué)的影響，探索新課程改革下翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。以期實(shí)現(xiàn)我國中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂與英語教學(xué)的有效結(jié)合，打造適合中國發(fā)展國情的中學(xué)英語教學(xué)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義

“翻轉(zhuǎn)課堂”這一詞匯最早由美國的教育學(xué)家——喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆提出，被譯為“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，在我國也被稱為“顛倒課堂”。與我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同的是，“翻轉(zhuǎn)課堂”是基于互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，充分利用信息化技術(shù)與信息資源，發(fā)揮學(xué)生在教與學(xué)中的主體作用，以學(xué)生的興趣為主，利用微視頻講解和在線答疑的教學(xué)方式，營造趣味性強(qiáng)、教學(xué)模式開放化、教學(xué)內(nèi)容多元化的課堂教學(xué)模式。

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的提出，使教師與學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)在課堂中學(xué)生為主角，教師作為引導(dǎo)者的角色，通過引入互聯(lián)網(wǎng)與計算機(jī)技術(shù)，教師改變傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式，不再利用課堂時間傳授知識，而是引導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的主動學(xué)習(xí)。因此，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是教學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)創(chuàng)新型改革，在我國的教學(xué)中逐漸流行。

二、新課改背景下“翻轉(zhuǎn)課堂”對中學(xué)英語教學(xué)的影響

1.有利于充分利用信息化資源，激發(fā)中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

新課改背景下通過在中學(xué)英語教學(xué)中引入“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，對于中學(xué)英語教學(xué)具有重要影響。其影響之一表現(xiàn)在——有利于充分利用信息化資源，激發(fā)中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。英語作為中學(xué)的一門必修學(xué)科，其主要教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生具備良好的英語語感、提升英語閱讀技能、能夠進(jìn)行有效的英語交流溝通。而傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)，由于英語知識的枯燥繁多，整節(jié)英語課堂以教師的講解為主，教學(xué)缺乏創(chuàng)新、內(nèi)容不夠新穎，很難激發(fā)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。“翻轉(zhuǎn)課堂”是基于新課程改革與互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，通過充分利用信息化資源，采取微視頻講解、在線指導(dǎo)的教學(xué)模式，中學(xué)英語教師通過錄制短小精悍的小視頻進(jìn)行線上授課，使同學(xué)能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度與興趣愛好進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)。生動的微視頻講解使得英語課堂更具有生動化、趣味化，有利于激發(fā)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.有利于營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個性化英語教育

“翻轉(zhuǎn)課堂”對中學(xué)英語教學(xué)的影響之二表現(xiàn)在——為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，有利于實(shí)現(xiàn)中學(xué)的個性化英語教育。傳統(tǒng)的英語課堂主要以“班集體化”的授課模式為主，缺少師生溝通與生生溝通的英語教學(xué)過程，而由于每個學(xué)生對知識的掌握程度不一、學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，很難實(shí)現(xiàn)個性化的英語教學(xué)?！胺D(zhuǎn)課堂”作為創(chuàng)新教育理念與信息化技術(shù)融合的產(chǎn)物，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教師一言堂的教學(xué)模式，更加注重形成以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的教學(xué)方式，可以有效針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，有利于實(shí)現(xiàn)個性化英語教育。針對目前我國疫情形式依舊嚴(yán)峻、防控力度不能松懈的局勢，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在中學(xué)英語教學(xué)中的引入，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，形成“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)靠自主”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、新課程改革下如何實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”在中學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.培養(yǎng)教師樹立堅定的教育變革信念，具備較高的英語教育信息化素養(yǎng)

新課程改革下，如何實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”與中學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)融合，提升中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)今中學(xué)教師最應(yīng)關(guān)注的問題。教師作為課堂的引導(dǎo)者，教學(xué)觀念的形成對于本門學(xué)科的開展有著至關(guān)重要的影響。為實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”與中學(xué)英語教學(xué)的高效融合，首先應(yīng)培養(yǎng)英語教師樹立堅定的教育變革信念，將“翻轉(zhuǎn)式課堂”應(yīng)用到現(xiàn)階段的英語教學(xué)中。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，基于新課改背景下，緊跟時代發(fā)展的潮流，掌握較高的英語教育信息化技能，能夠利用現(xiàn)代信息化技術(shù)熟練掌握微視頻的制作，使得線上英語教學(xué)內(nèi)容形象生動。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識積極性的同時，發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體作用，充分扮演好引導(dǎo)者的角色，以期打造趣味化、生動化、互動化、多元化、個性化、鞏固化的“翻轉(zhuǎn)式課堂”。

2.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，健全英語教學(xué)課堂評價體制

為實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”與中學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)融合，還應(yīng)注重增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。師生應(yīng)明確“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)質(zhì)是利用創(chuàng)新教育理念與信息化技術(shù)的有機(jī)融合，教師不再是講臺上的圣人，而是英語課堂的引導(dǎo)者。在中學(xué)英語課堂中，教師應(yīng)通過完善線上教學(xué)機(jī)制，在后臺督促學(xué)生對英語薄弱環(huán)節(jié)的自學(xué)，并對學(xué)生存在的問題及時答疑解惑。此外，還應(yīng)健全英語課堂評價體系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生成為英語知識的主動探索者。通過“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生能夠在觀看完視頻講解之后，進(jìn)行有效的師生交流與生生交流，不斷提高學(xué)生的英語語感與交流溝通能力，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的大幅度提升。

結(jié)語：

綜上所述，“翻轉(zhuǎn)課堂”是新課程改革下的一項(xiàng)全面創(chuàng)新。通過充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”與中學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)融合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的同時，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的能力。因此，“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種全新的教學(xué)手段，對于中國的教育發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。我們應(yīng)正確認(rèn)識翻轉(zhuǎn)課堂帶來的積極影響，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以期促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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