湯曉曉

摘要：幼兒是我們祖國的未來，是民族發(fā)展的希望，因此幼兒教育的重要性也不言而喻。我們?cè)谶M(jìn)行幼兒教育的過程中，首先最應(yīng)該注意到的就是幼兒的文明禮儀行為的教育。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)良好里習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而我們?cè)谶M(jìn)行禮儀教育的時(shí)候，需要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。基于此，本文就暢談?dòng)變何拿鞫Y儀習(xí)慣的養(yǎng)成路徑進(jìn)行研究，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)在幼兒園文明禮儀教育能有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課;游戲;文明禮儀習(xí)慣

梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊f》中提到“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！彪S著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，我國的教育模式也提出了新的要求，在幼兒教育之中，我們要著眼于未來，促進(jìn)幼兒教育的全面發(fā)展[1]。結(jié)合我們生活中周圍的事物，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。在當(dāng)今社會(huì)的背景下，幼兒教育主要采用以微課為輔助，以游戲?yàn)檩d體的教育方法培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣，保證幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、結(jié)合微課培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的便利使用為我們的教育提出了新的教育方法。微課可以很好的以小見大，用微課堂的形式帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生動(dòng)手做，關(guān)注孩子每一個(gè)細(xì)微的變化，從小處著手，創(chuàng)造一個(gè)真正屬于學(xué)生自己的課堂。教師在培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)，利用微課能夠使幼兒自主學(xué)習(xí)，從而獲得最佳的效果。微課雖然比不上一般課程里擁有的宏大豐富的信息，但是它具有非凡的意義且教學(xué)效果顯著。微課雖小，但是它所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容，且教學(xué)模式都具有非常重大的意義，它看似很慢，但是穩(wěn)步推進(jìn)，其實(shí)效果并不慢。通過不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。因此，我們結(jié)合微課，可以不斷地豐富幼兒的知識(shí)層面，真正的實(shí)現(xiàn)提高幼兒綜合素質(zhì)的目的，有利于培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、通過游戲培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣

幼兒時(shí)期是人生階段的重要時(shí)期，他們這個(gè)時(shí)候?qū)χ車氖挛锒汲錆M了好奇。所以這一時(shí)期的幼兒很喜歡去模仿他人的行為習(xí)慣，由于幼兒的可塑性非常大，如果周圍的人有一些不好的行為習(xí)慣，也會(huì)間接的影響幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，為了更好地保證幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒教師應(yīng)該以身作則，為幼兒樹立一個(gè)良好的行為榜樣[2]。除此之外，教師可以通過游戲的方式，引導(dǎo)幼兒形成正確的個(gè)人品德，從而養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

通過游戲幫助幼兒辨別是非，對(duì)幼兒給予及時(shí)的肯定，滿足幼兒心理上的需求。教師可以通過角色游戲來逐漸讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如在《娃娃家》游戲中，將小朋友們分成不同的游戲角色，當(dāng)一個(gè)小朋友去另一個(gè)小朋友“家”中做客時(shí)，作為主人家的小朋友應(yīng)該熱情的招呼“客人”，“客人”進(jìn)門時(shí)應(yīng)該禮貌的說“你好，請(qǐng)進(jìn)?！贝翱腿恕弊煤?，應(yīng)為“客人”端上飲料招待“客人”，教師在游戲的過程中可以引導(dǎo)幼兒做出正確的反應(yīng)，增強(qiáng)游戲過程中文明禮貌的意識(shí)。教師還可以創(chuàng)設(shè)不同的游戲情景，不斷的反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)幼兒文明禮貌的行為方式，并設(shè)定游戲規(guī)則，在游戲中，應(yīng)對(duì)人熱情大方，使用文明用語，相互謙讓，遵守規(guī)則，游戲后要整理好相應(yīng)的玩具和游戲場(chǎng)地。使幼兒在活動(dòng)的過程中，既能體驗(yàn)到游戲的樂趣，又能主動(dòng)的養(yǎng)成文明禮貌的良好行為，這種類型的游戲角色意識(shí)鮮明，生活情節(jié)逼真，貼切幼兒的日常生活。

三、創(chuàng)設(shè)良好的文明禮儀環(huán)境

創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，讓兒童在環(huán)境中學(xué)習(xí)文明禮儀。注重禮儀教育，環(huán)境相結(jié)合，使幼兒在環(huán)境的熏陶下，養(yǎng)成良好的文明禮儀[3]。教師應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒園這個(gè)大環(huán)境的作用，教導(dǎo)幼兒們?cè)诮邮軇e人的幫助時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)說“謝謝“。如果是自己犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)該主動(dòng)的說”對(duì)不起“等禮貌用語。久而久之，孩子們也可以把這些禮貌用語用到平常的生活之中。除此之外，幼兒教師更應(yīng)該以身作則，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?，一舉一動(dòng)都有可能成為幼兒的模仿對(duì)象。因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí)，一定要時(shí)刻謹(jǐn)記言傳身教，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的禮儀教育環(huán)境。這種教學(xué)方法可以使幼兒產(chǎn)生積極健康的情感，促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，幫助他們情商的發(fā)展，健全人格，獲得更多的發(fā)展機(jī)遇。

四、結(jié)束語

講文明、講禮貌，是做人的基本起點(diǎn)。而規(guī)范行為習(xí)慣到道德行為的養(yǎng)成，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，要想讓幼兒的文明禮貌行為形成習(xí)慣，這并不是一朝一夕的事情，教師在幼兒的教學(xué)里，可以用微課來進(jìn)行輔助，以游戲?yàn)檩d體，培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，除了在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，教師也要隨時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在日常生活里培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。簡(jiǎn)而言之，培養(yǎng)幼兒文明習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的事情。我們應(yīng)該抱著滴水石穿的態(tài)度，運(yùn)用多種方法、多種形式對(duì)幼兒的文明禮貌進(jìn)行訓(xùn)練和教育，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡斯嘉.探究幼兒園如何開展幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育？[J].家庭生活指南，2021（01）：31-32.

[2]馮香玲.探索學(xué)前教育中促進(jìn)文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的有效方略[J].家長(zhǎng)，2020（23）：180+182.

[3]王秀萍.從“入園問早”談?dòng)變何拿鞫Y儀行為的培養(yǎng)[J].好家長(zhǎng)，2020（19）：18-19.