邱景紅

摘 要：體育課程是學生在每個階段都要進行知識學習的重要課程之一，通過體育課程的學習可以增強學生的身體素質(zhì)，但是在進行教學期間，教師發(fā)現(xiàn)學生在體育活動過程中會出現(xiàn)上課不積極的現(xiàn)象，很多學生出現(xiàn)懈怠的情緒，這對于教師的教學是極為不利的。針對這種現(xiàn)象教師在教學前要想辦法改善學生在課堂上的學習，表現(xiàn)調(diào)動學生在課堂上的學習積極性，從而增強學生的身體素質(zhì)。因此，教師在教學期間需要結(jié)合正確的教學方法教打造高效的體育課堂，從而改善學生在課堂上的學習效果。

關(guān)鍵詞：小學體育;課堂互動;學習動力

那么對于小學體育實際的課堂教學來說，在教學的過程當中，教師需要充分把握好課堂中的有效時間。大多小學生在體育課堂中會呈現(xiàn)出比較活躍的狀態(tài)，他們在進行練習的過程中會注意力比較分散或者在進行一些體育項目練習的過程當中，很難真正的投入練習中。如果教師不積極調(diào)整教學模式，就容易讓學生對于體育課堂的練習產(chǎn)生厭倦心理，影響他們練習效果的反饋。那么在這些前提之下，進行教學過程中，也需要讓學生在課堂中注重與教師進行一些活動，從而可以讓學生提高積極性。

一、結(jié)合學生興趣點，活躍課堂氣氛

課堂中的氛圍對于體育課堂來說非常的重要，小學生在體育中進行練習的過程當中，需要教師結(jié)合學生的興趣點，活躍課堂氣氛。如果課堂氛圍比較活躍的狀態(tài)，那么他們在練習的過程當中也會自覺的投入到其中，因此在課堂授課的環(huán)境當中，就可以運用一些學生比較喜歡的方式，在課堂中引導學生參與到其中，帶動課堂教學氛圍，讓學生可以在練習的過程中感受到體育課堂所帶給他們的快樂感，那么他們在進行參與練習時才會更加投入。

例如，在進行"向后轉(zhuǎn)"這一項練習時，由于小學生在課堂中進行練習的過程中，他們注意力集中的時間也比較有限，因此教師就需要在課堂中與學生進行更多的交流互動引導，學生可以將他們的注意力以及練習的熱情帶入到課堂練習當中。教師在給學生講解一些練習的有關(guān)內(nèi)容之后，可以讓學生逐步展開練習，在練習的過程中讓學生進行分組比賽，看哪一組隊伍動作最規(guī)范和標準。通過這種形式，學生的興趣就能夠更加濃厚，也會更加樂于配合教師的指導和講解。

又如，在進行"老鷹捉小雞"這一活動時，到游戲環(huán)節(jié)的時候，教師可以引導學生組織好隊伍，然后讓學生進行老鷹捉小雞的游戲，在游戲環(huán)節(jié)當中，教師可以在這個過程當中扮演老鷹，讓其他的學生扮演小雞，師生之間更多的互動的機會，可以讓學生在課堂中感受到更加有趣的教學氛圍。體育課堂本身就是讓學生進行活動的機會，因此師生之間有更多的互動，也是為了能夠讓學生在課堂中可以更多的進行體育方面的練習，讓學生能夠在練習的過程中提高對體育學科的認知程度，培養(yǎng)他們對于體育課堂的練習興趣。

二、通過加強互動，促進師生關(guān)系

師生之間的關(guān)系在小學階段就會體現(xiàn)出較多的主次性，也就是說小學生由于年齡比較小，其對于教師更多的是還有一些畏懼心理。在教學的過程中，教師在課堂中指揮學生做什么他們就會做什么。但是相反，如果說課堂中教師對學生過于嚴厲的話，很可能就會產(chǎn)生逆反心理，影響小學體育課堂的正常開展。在教學的過程中開展互動教學的形式，使得學生與教師之間有了更多的互動，雖然體育課堂中學生不需要進行更多的知識方面的學習，但是體育課堂需要學生在課堂中進行更多的練習，在課堂中關(guān)系和睦的情況下，可以促進學生達到更高效的練習效果。

例如，在進行"拍手操"這一活動時，教師在進行這一教學活動的開展中，為了進一步拉近師生之間的關(guān)系，在課堂中教師可以主動去參與到學生的活動當中，與學生進行親密的交流，拉近師生之間的關(guān)系。體育教師可以讓學生在課堂活動的過程中，帶有更多的主動性，由于他們本身對于教師還是懷有一定的畏懼心理，因此教師主動的與學生進行互動與學生進行交流，可以讓學生在課堂中的活動練習的頻率更高，效果更好。

三、借助課堂熱身，提高學生安全程度

小學生在課堂中也比較活躍，學生在課堂中進行練習的過程當中，教師不可能完全在課堂上盯著每一個學生觀察他們的練習情況，保證他們在課堂上的安全程度，但是在進行體育練習的過程當中，體育教師可以適當?shù)亟Y(jié)合一些熱身運動，讓學生在課堂中可以充分進行一些熱身練習，那么他們在進行體育運動的過程當中，就可以充分在熱身運動的帶動下更好地去投入體育練習當中。

例如，在進行"追逐跑"這一項練習時，體育課教學中最重要的就需要保證好學生的人身安全程度，因此在課程開始之前，先讓學生做充分的準備，進行一些熱身運動，可以讓學生在練習的過程當中更加可以避免一些不必要的危險。況且對于小學生來說他們在課堂比較活躍，在進行練習的過程當中難以把控好力度，會出現(xiàn)一些潛在的危險，熱身運動的形式也可以讓學生在練習的過程當中避免出現(xiàn)一些扭傷。

總之，隨著現(xiàn)代化教育改革的推進，學生在小學階段對于知識的學習要求也越來越高，教師對于教學的要求已經(jīng)不僅僅只是注重理論知識的學習，更多的是關(guān)注學生自身能力的發(fā)展。因此針對于小學體育課堂教學來說，在教學的過程中，教師要考慮到學生在課堂中的練習效果，需要結(jié)合多種有效地方式開展體育教學，提升學生在體育課堂項目實踐的效果。

參考文獻：

[1]俞金花.趣味化與生活化在小學體育教學中的影響分析[J].小學生（下旬刊），2022（02）：123-124.

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