陶衛(wèi)

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展科技的進(jìn)步，當(dāng)前博物館肩負(fù)著傳播國(guó)家民族文明成就的重要使命，是愛(ài)國(guó)主義與歷史文化教育的重要場(chǎng)所。博物館教育是一種社會(huì)教育，其是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，現(xiàn)階段博物館向公眾開放，充分發(fā)揮博物館的教育功能，有效開展博物館社會(huì)教育工作。因此，需要隨時(shí)掌握博物館教育的新趨勢(shì)，才能做好博物館教育工作。

關(guān)鍵詞：博物館教育;新趨勢(shì)

最早博物館是收集歷史物品的場(chǎng)所，供參觀者觀賞，后來(lái)逐漸發(fā)生成為供藏品與文物的收藏機(jī)構(gòu)。我國(guó)博物館是在清代末期開始建立的，經(jīng)過(guò)時(shí)代的發(fā)展，博物館的數(shù)量逐漸增多，并有著良好的發(fā)展全景。盡管博物館取得了不錯(cuò)的成果，但是博物館教育方面還存在許多問(wèn)題，因此，需要將其有效解決，才能夠確保博物館今后取得良好的發(fā)展。

一、當(dāng)代博物館教育的特點(diǎn)

博物館教育是向大眾進(jìn)行的一種社會(huì)教育活動(dòng)，其具有內(nèi)容豐富、形式多樣的特點(diǎn)。

（一）社會(huì)性

博物館教育是不受文化程度的限制，面向所有人開放，隨時(shí)都可以接受博物館教育，因此，具有廣泛的社會(huì)性。博物館教育活動(dòng)主要針對(duì)不同休閑價(jià)值取向組織特定的活動(dòng)，例如，為殘疾人群組織的展覽活動(dòng)等。

（二）專業(yè)性

博物館教育主要圍繞館內(nèi)藏品與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需求來(lái)進(jìn)行，但不能脫離博物館本身的性質(zhì)。例如，文字博物館內(nèi)主要陳列人類文字發(fā)展史。許多專題性與行業(yè)博物館要有明顯的行業(yè)特點(diǎn)，并且需要結(jié)合館內(nèi)藏品的內(nèi)容，凸出重點(diǎn)與主題，否則失去了個(gè)性。

（三）直觀性

博物館內(nèi)證物與展品都是經(jīng)過(guò)歷史歲月的洗禮，將它們陳列出來(lái)能夠讓公眾有著直觀的感知，此教育方式較為直觀，主要將陳列實(shí)物為教育工具，以便于加深人的印象，此種文字宣傳教育方式無(wú)法被替代。例如，當(dāng)代人不曾見(jiàn)過(guò)古代皇帝的玉璽，只能通過(guò)一些語(yǔ)言文字上的描述或者以繪畫的形式來(lái)認(rèn)知玉璽，但不能形成直觀印象，其中含有臆想的部分。

（四）實(shí)物性

博物館內(nèi)有大量人類歷史文化遺產(chǎn)的實(shí)物，實(shí)物是博物館教育的基礎(chǔ)，博物館陳列展覽就是將博物館藏品實(shí)物等資源整合排列，參觀者通過(guò)講解與實(shí)物文字等輔助形式來(lái)了解實(shí)物展品，以此達(dá)到教育目的。由此可見(jiàn)，陳列展覽離不開實(shí)物，辦好博物館陳列展覽需要有豐富的館藏為基礎(chǔ)。

（五）趣味性

根據(jù)相關(guān)規(guī)定，博物館應(yīng)結(jié)合本館特點(diǎn)開展形式多樣、生活活潑的社會(huì)教育與服務(wù)活動(dòng)，積極參與社區(qū)文化建設(shè)。利用當(dāng)前新媒體傳播速度快的優(yōu)勢(shì)，傳播藏品知識(shí)。因此，博物館組織的展覽主題要多樣化，內(nèi)容要貼近群眾，形式要新穎，從而滿足群眾多元化的精神需求[1]。

二、博物館教育中存在的問(wèn)題

（一）教育活動(dòng)不足

近幾年，我國(guó)博物館數(shù)量增多，部分地區(qū)的小型博物館開放時(shí)間較短，而且組織情況有限，甚至只在特殊節(jié)日才能夠開館，并舉辦相應(yīng)的活動(dòng)。由于博物館閉館時(shí)間較長(zhǎng)，因此，無(wú)法保證教育活動(dòng)順利的開展，也無(wú)法保證其教育質(zhì)量。另外，有的博物館受自身性質(zhì)所影響，人們只會(huì)在節(jié)假日前往，導(dǎo)致博物館內(nèi)的人缺乏工作激情，不會(huì)在教育活動(dòng)中投入過(guò)多的精力與時(shí)間，致使博物館教育工作達(dá)不到良好的效果。

（二）教育方式單一

隨著我國(guó)教育體制的改革，教學(xué)效率有著明顯的提升，但博物館教育方面沒(méi)有改變。還是以講解員的講解為主要方式，人們被動(dòng)接受講解員講授的內(nèi)容，與填鴨式教學(xué)異曲同工。受教育改革的影響，部分博物館會(huì)不定期開展講座活動(dòng)，但效果一般，最終還是回到了展廳講解模式。究其原因，主要由于博物館對(duì)自身教育職能理解不夠，沒(méi)有深入挖掘其潛在的教育職能。

（三）教育工作者綜合素養(yǎng)不高

博物館主要工作對(duì)象是文物，做好文物工作先要對(duì)其有著足夠的了解，并具有較好的文化知識(shí)底蘊(yùn)，才能夠做好文物挖掘與研究的工作，更好的服務(wù)于人民[2]。博物館對(duì)講解人員的要求不僅相貌姣好，還要具備極強(qiáng)的表達(dá)能力，但部分講解人員專業(yè)有限，再加上招聘標(biāo)準(zhǔn)放在身材相貌方面，致使博物館教育宣傳團(tuán)隊(duì)的工作素養(yǎng)不高，影響博物館教育工作順利開展。

（四）缺乏對(duì)博物館的正確認(rèn)知

在人們的認(rèn)知中，博物館是收藏機(jī)構(gòu)，其中收藏大量?jī)r(jià)值不菲的文物，具有一定的歷史意義。人們對(duì)館內(nèi)收藏品存在一種觀賞性心理，主要滿足視覺(jué)上的享受。但并不是博物館存在的真正價(jià)值，其是的人類藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)晶，是人類學(xué)習(xí)藝術(shù)與科學(xué)的主要陣地。因此，需要加大力度對(duì)館內(nèi)藏物進(jìn)行宣傳與研究，只有讓更多國(guó)人了解歷史，才能夠獲取新知識(shí)。并且人們需要形成文物保護(hù)、文物研究、文物宣傳等信念。

三、博物館教育發(fā)展趨勢(shì)與策略

（一）確定教育目的

現(xiàn)階段，博物館具有多種職能，其中教育職能是重要組成部分。由于受各種因素的影響，導(dǎo)致博物館教育工作開展不順利。因此，先要明確博物館的教育目的，博物館屬于社會(huì)型機(jī)構(gòu)，其主要是為全社會(huì)服務(wù)，社會(huì)群體組成較為復(fù)雜，他們從事著各種工作。所以需要采取不同的教育方式，制定不同的教育目標(biāo)，才能滿足人們多樣化需求，使博物館教育真正走入人心。

（二）豐富博物館教育活動(dòng)

教育活動(dòng)的開展主要面向的是學(xué)生群體，當(dāng)前學(xué)生接受的教育主要來(lái)自學(xué)校和家庭，而博物館教育是上述教育的延伸，因此，不僅要做好基本文物展覽活動(dòng)，也要積極走進(jìn)學(xué)校，走入課堂，也可以采取與學(xué)校合作，每個(gè)月進(jìn)行以此專門的課堂教育，讓博物館教育工作人員能夠積累更多豐富的經(jīng)驗(yàn)，將博物館教育的真正作用充分的發(fā)揮出來(lái)，例如，博物館可開展專題講座、示范表演、知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)。

（三）優(yōu)化人才隊(duì)伍

博物館教育工作離不開專業(yè)人員隊(duì)伍，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有人才培訓(xùn)工作予以重視，并結(jié)合實(shí)際需求提高用人標(biāo)準(zhǔn)。首先在確定教育活動(dòng)內(nèi)容后，應(yīng)組織活動(dòng)參與人員加強(qiáng)培訓(xùn)工作，使其更加熟練掌握教育的內(nèi)容，并且在講解時(shí)采用靈活有趣的方法進(jìn)行深入了解。此外，博物館內(nèi)部也應(yīng)制定出培訓(xùn)體系與制度，加強(qiáng)與其他博物館之間的溝通，定期開展交流學(xué)習(xí)活動(dòng);在錄入人才時(shí)，需要考核其素養(yǎng)、技能水平，杜絕錄取非專業(yè)人員[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，當(dāng)前博物館應(yīng)做好公眾服務(wù)與教育，通過(guò)改進(jìn)展覽、強(qiáng)化教育服務(wù)等手段，更加積極主動(dòng)的吸引觀眾，從而能夠讓參館的觀眾身心愉悅的欣賞展覽，接受博物館教育。

參考文獻(xiàn)

[1]趙娟. 博物館教育的新趨勢(shì)[J]. 知識(shí)文庫(kù)， 2020， （08）：201-202.

[2]田銀梅. 新時(shí)期博物館教育的發(fā)展趨勢(shì)與關(guān)鍵路徑研究[J]. 文物世界， 2019，（06）：64-66.

[3]張政. 博物館教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)理念[J]. 卷宗， 2019， （011）：136.