肖懿

摘要：新課程改革背景下，國學(xué)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性得到了進(jìn)一步的凸顯，已然成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的重點內(nèi)容。從當(dāng)前小學(xué)語文課堂上的國學(xué)教育來看，雖然取得了較好的成效，但也存在著一些問題，比如國學(xué)教育力度不足、課堂教學(xué)手段不盡完善。針對于此，必須進(jìn)一步去明確和掌握小學(xué)語文教學(xué)中的國學(xué)教育的路徑與策略。本文較為系統(tǒng)的分析論述了小學(xué)語文教學(xué)中的國學(xué)教育理性認(rèn)知與路徑，期望可以為從事小學(xué)語文教學(xué)的朋友們提供一些教學(xué)方面的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;國學(xué)教育;理性認(rèn)知

小學(xué)階段的語文教育有著很強(qiáng)的特殊性，如何幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)意識和文化意識是尤為關(guān)鍵的，尤其是要在課堂教學(xué)過程中去滲透祖國語言文字的情感，以求將弘揚(yáng)我們中華民族優(yōu)秀文化的意識深深植根在學(xué)生的心中[1]。近年來社會所興起的“國學(xué)熱”現(xiàn)象讓小學(xué)語文的國學(xué)教育重要性更為凸顯，如何將國學(xué)教育進(jìn)一步落實在語文課堂中是教師必須認(rèn)真考慮的問題，鑒于當(dāng)前階段小學(xué)語文教學(xué)中的國學(xué)教育還存在著一些不足，教師要努力從理性認(rèn)知與路徑選擇這兩個方面來著手，逐步形成國學(xué)教育高質(zhì)量滲透于小學(xué)語文課堂的方式方法，以便助力國學(xué)教育的高質(zhì)量開展。

1.小學(xué)語文教學(xué)中的國學(xué)教育理性認(rèn)知

1.1小學(xué)語文教學(xué)中的國學(xué)教育內(nèi)容

所講的國學(xué)教育實則就是指我們中華傳統(tǒng)文化，比如先秦經(jīng)典、諸子百家、漢賦漢樂府、唐宋詩詞、北朝民歌、明清小說。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，國學(xué)教育內(nèi)容以先秦經(jīng)典、諸子百家、唐宋詩詞最為常見。比如部編版三年級上冊教材中，《山行》、《贈劉景文》，二年級下冊《羿射九日》、《村居》、《亡羊補(bǔ)牢》。這些課文均含有著較多的人生哲理和精神文化，較為適合去培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)知識認(rèn)知能力，對學(xué)生的人格養(yǎng)成、道德素養(yǎng)、品行養(yǎng)成均有十分重要的作用。

1.2小學(xué)語文教學(xué)中的國學(xué)教育價值

國學(xué)教育已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容與任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)中發(fā)揮著重要性的作用，需要進(jìn)一步落實好國學(xué)教育?？偟膩碚f，小學(xué)語文教學(xué)中的國學(xué)教育價值集中體現(xiàn)在以下方面：

①幫助學(xué)生從優(yōu)秀文化中汲取文化養(yǎng)分：我們中華民族歷經(jīng)滄桑，在傳統(tǒng)文學(xué)、武術(shù)文化、書畫藝術(shù)、戲曲文化、建筑文化、忠孝文化、風(fēng)俗文化中均有非常多的優(yōu)秀元素，是博大精深和豐富多彩的。在課堂教學(xué)過程中向?qū)W生展示這些優(yōu)秀文化時，學(xué)生可以自然而然的感悟到我們中華民族文化的魅力，幼小的心靈可以得到很好的滋養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生的文化意識有十分大的裨益。

②陶冶學(xué)生的道德情操：我們中華民族一直以來都是禮儀之邦，仁、義、禮、智、信是深深植根于我們每個人內(nèi)心的思想道德要素。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，道德情操與健全人格需要在此階段重點去培養(yǎng)，這勢必需要一個載體，而國學(xué)教育中含有非常多的道德情操要素，非常有助于學(xué)生道德情操的培養(yǎng)。以儒家思想為例來說，部編版1-3年級教材中不乏有儒家思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以促使自己的做人原則、民族精神、道德元素、價值取向、處事態(tài)度均朝著良性方向發(fā)展。

③可提升學(xué)生的人文素養(yǎng)：可以毫不夸張的說，人文素養(yǎng)對人的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，比單純的知識積累重要的多，這讓人文素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了小學(xué)語文教學(xué)的重點。對于小學(xué)1-3年級的學(xué)生來說，對他們進(jìn)行人文素養(yǎng)教育是非常關(guān)鍵和特殊的，一方面教師要凸顯出學(xué)生的主體地位，促使他們可以在文化學(xué)習(xí)中理解人文精神，豐富自己的情感世界，另一方面要在實踐生活中去踐行人文素養(yǎng)，更好的去追求生活藝術(shù)與藝術(shù)生活，以便讓自己的世界與生活更加的詩意，而這些目標(biāo)均可以借助國學(xué)教育來實現(xiàn)[2]。

2.小學(xué)語文教學(xué)中的國學(xué)教育路徑

基于國學(xué)教育的諸多優(yōu)勢，非常需要納入到小學(xué)語文教學(xué)課堂中，幫助學(xué)生去更好的提升語文核心素養(yǎng)和道德情操?？紤]到當(dāng)前小學(xué)語文課堂中的國學(xué)教育現(xiàn)狀，后續(xù)要進(jìn)一步加大國學(xué)教育的力度。具體來說，在小學(xué)語文的國學(xué)教育路徑選擇上，可重點從學(xué)校層面和教師層面來著手。

在學(xué)校層面，可從三個方面來著手，一是去開展國學(xué)專項培訓(xùn)，二是開發(fā)國學(xué)校本課程，三是努力創(chuàng)設(shè)國學(xué)教育氛圍。比如在國學(xué)專項培訓(xùn)中，學(xué)校要通過多種教育培訓(xùn)手段來幫助教師提升國學(xué)教育的能力，切實可以深度理解國學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生深層次參與到國學(xué)知識點的學(xué)習(xí)中來。比如在《弟子規(guī)》的教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生去教學(xué)，而且要不斷去提升自己的國學(xué)素養(yǎng)，與學(xué)生一起養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。再比如創(chuàng)設(shè)國學(xué)教育氛圍中，學(xué)校要結(jié)合自己的教學(xué)特點來開展各種國學(xué)活動，比如可以開展繪畫藝術(shù)比賽、毛筆書法比賽、剪紙藝術(shù)比賽，讓學(xué)生可以更好的融入到國學(xué)教育中去，在實踐中增強(qiáng)對國學(xué)知識點的理解，提升品位。

在教師層面，教師要重點去做好兩個方面的工作，一是在語文課堂中拓展國學(xué)知識，二是誦讀國學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)興趣。比如在課堂上拓展國學(xué)知識時，教師要始終立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材安排，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生推薦更為豐富有趣的國學(xué)知識，此時相信學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意參與到國學(xué)知識點的學(xué)習(xí)中來[3]。另外，教師在課堂上引入國學(xué)知識時，要盡量讓知識點可以直觀形象的展示在學(xué)生的眼前，可以多去使用多媒體，促使學(xué)生在視頻、動畫、聲音、圖片的支撐下更為有效的接受國學(xué)教育。除此之外，小學(xué)階段的學(xué)生酷愛游戲，往往在游戲過程中可以更好的理解一些知識點，對知識點記憶也有十分大的裨益。因此，教師可以在課堂上多設(shè)置一些有關(guān)于國學(xué)知識點的游戲，激發(fā)出學(xué)生的參與意識，在游戲過程中更深的滲透國學(xué)教育。

結(jié)語

國學(xué)教育在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著較大的比重，且對培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人文素養(yǎng)有十分大的裨益，務(wù)必給予高度的重視。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育時，要重點從學(xué)校層面和教師層面來著手，教師需要不斷去提升自己的國學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以此引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到國學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來，助力語文核心素養(yǎng)的培育。

參考文獻(xiàn)

[1]范德海.淺析小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透國學(xué)教育[J].科技資訊，2020，18（28）：183-185.

[2]李文興.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].國際教育論壇，2021，2（12）：152-153.

[3]謝冬梅.小學(xué)語文國學(xué)課程建設(shè)及利用的探究[J].科技資訊，2020，18（10）：81-82.C43C268C-8948-458F-A648-C7FB5A43CF3C