中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

楊祥友

摘要：在中職美術(shù)教學(xué)中可以幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，從而幫助學(xué)生強(qiáng)化他們的思維能力和個(gè)性化特征。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生發(fā)散思維。通過(guò)開展課外活動(dòng)的方式幫助學(xué)生有效提高感知能力，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以充分的運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的靈感。本文主要研探究，在中職美術(shù)教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的策略，給大家?guī)?lái)參考。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);創(chuàng)新能力

前言：

在中職教育教學(xué)中的主要教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，通過(guò)中職美術(shù)教學(xué)，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是在目前，大部分的學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)思維固話的問(wèn)題，缺少創(chuàng)新。因此，中職美術(shù)教師咋實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就可以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生和他人進(jìn)行合作。通過(guò)這種多角度的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、目前我國(guó)中職美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)體系不完善

中職教育是我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)中十分重要的一部分，但是截至目前，在開展中職美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師的專業(yè)技能仍然需要進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，只注重給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，但是卻沒(méi)有卻沒(méi)有提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程就能夠發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前的中職美術(shù)教學(xué)中仍然存在教學(xué)體系不完善的問(wèn)題和情況。大部分的中職院校在開展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中都缺少系統(tǒng)性的教材，也沒(méi)有更好的規(guī)劃整體的教學(xué)課程。在實(shí)際的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分的學(xué)生都只是進(jìn)行臨摹和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有開展實(shí)踐活動(dòng)。

（二）沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位

美術(shù)教學(xué)相對(duì)于其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法比較特殊。但是在目前的中職美術(shù)教學(xué)中，教師并沒(méi)有完全的注重學(xué)生的主要地位，使用的仍然是群體教學(xué)模式。但是在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就不能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，初中美術(shù)教師在開展教學(xué)的過(guò)程中相對(duì)來(lái)說(shuō)比較死板，導(dǎo)致學(xué)生的繪畫風(fēng)格受到了一定的限制。教師咋學(xué)生完成作品之后也只是進(jìn)行大致點(diǎn)評(píng)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)。

二、在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

（一）充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活

中職美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就可以充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和興趣愛(ài)好都有很大的不同，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)存在不同。因此，中職美術(shù)教師就要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性化特征，因材施教，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在新課改中強(qiáng)調(diào)，中職美術(shù)教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分結(jié)合學(xué)生的日常生活，才能讓學(xué)生感受到美術(shù)的價(jià)值。教師在實(shí)際的教學(xué)中要和學(xué)生開展積極的溝通和交流，充分了解學(xué)生的需求，才能找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容。只有這樣，才能將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活充分的結(jié)合起來(lái)，活躍課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在這樣的環(huán)境中，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，突出學(xué)生的注意的地位。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在中職美術(shù)教學(xué)中，教師想要提高教學(xué)效果，首先就要提高學(xué)生的審美能力。只有學(xué)生具備完善獨(dú)立的審美能力，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。因此，中職教師想要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先就要提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生構(gòu)建屬于他們的審美體系。在開展教學(xué)的過(guò)程中，中職教師就要充分的結(jié)合教學(xué)情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞的過(guò)程中，就要充分結(jié)合學(xué)生的邏輯思維能力，才能讓學(xué)生真正的感受作品中的情感。

例如：中職美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中外建筑藝術(shù)》這一部分的知識(shí)時(shí)，其中主要包括的就是中國(guó)建筑藝術(shù)和外國(guó)建筑藝術(shù)，其中詳細(xì)的介紹了他們的不同發(fā)展歷程，以及樣式風(fēng)格。由于文化背景的不同，所以中外建筑藝術(shù)也存在較大的不同。中職美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賞析的過(guò)程中，就要讓學(xué)生體會(huì)到建筑中所傳遞的時(shí)代風(fēng)貌，以及當(dāng)時(shí)的思想信念。教師在開展教學(xué)的過(guò)程中就可以使用美術(shù)鑒賞的方式，引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞金字塔、喬家大院、盧浮宮等等一些建筑。通過(guò)視覺(jué)上的沖擊，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到中外建筑中存在的區(qū)別。不僅能可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能提高學(xué)生的審美能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

在中職美術(shù)教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要科學(xué)的分配理論知識(shí)講解和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。在給學(xué)生傳授理論知識(shí)之后，教師就可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的方式幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。中職教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以多注意給學(xué)生滲透一些多流派多風(fēng)格的美術(shù)作品，在課堂教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力。之后，在實(shí)踐活動(dòng)中就可以幫助學(xué)生提高見(jiàn)識(shí)，建立正確的學(xué)習(xí)體系。通過(guò)學(xué)生自身的一些感悟和知識(shí)，就能在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特看法，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，中職美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不僅要幫助學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)建教學(xué)情境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)多種有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的任務(wù)。

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