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      “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代理工院校少數(shù)民族大學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查

      2022-05-17 23:57:29嚴(yán)嘉
      經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2022年11期
      關(guān)鍵詞:少數(shù)民族大學(xué)生信息素養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)

      嚴(yán)嘉

      摘? ?要:“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”,網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中無處不在。作為將來實(shí)現(xiàn)云南省經(jīng)濟(jì)騰飛、各族人民共同富裕和邊疆和諧穩(wěn)定的建設(shè)者,少數(shù)民族大學(xué)生需要具備較高的信息素養(yǎng)。通過對(duì)昆明理工大學(xué)部分少數(shù)民族大學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查,可以看出少數(shù)民族大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題。為了提升少數(shù)民族大學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)出高素質(zhì)、更具競(jìng)爭(zhēng)力的少數(shù)民族本土人才,廣大師生及各類學(xué)校必須要堅(jiān)持不懈地努力。

      關(guān)鍵詞:少數(shù)民族大學(xué)生;信息素養(yǎng); “互聯(lián)網(wǎng)+”

      中圖分類號(hào):G750;G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? 文章編號(hào):1673-291X(2022)11-0101-03

      一、信息素養(yǎng)的定義

      信息素養(yǎng)(information literacy)的概念最早由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)(IIA)主席保羅·澤考斯基(Paul Zurkowski)提出。 2003年,UNESCO將其定義為“確定、查找、評(píng)估、組織和有效地生產(chǎn)、使用和交流信息來解決問題的能力,并指出信息素養(yǎng)是人們投身信息社會(huì)的先決條件”(黃馨,2007)。早在20世紀(jì)70年代末,美國(guó)教育界就提出要強(qiáng)化大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。之后于2000年1月美國(guó)大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)(ACRL)評(píng)議并通過了《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》(Information Literacy Competency Standards for Higher Education,也稱ACRL標(biāo)準(zhǔn))(黃馨,2007),提出評(píng)估高等院校學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)指標(biāo)。簡(jiǎn)而言之主要包括三個(gè)層次:第一層次為確定、獲取、鑒別所需信息,第二層次是能將信息融入自己的知識(shí)體系和價(jià)值體系并完成某一任務(wù)的能力,第三個(gè)層次則是在獲取和利用信息時(shí)必須遵守的道德及法律規(guī)范。

      筆者在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),所教班級(jí)的少數(shù)民族學(xué)生信息水平不高,大多在獲取、處理及利用信息方面存在著一些不可忽視的問題;有些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生甚至并未接觸過計(jì)算機(jī),因此,在獲取信息的速度及能力上低于其他信息能力較強(qiáng)的學(xué)生。

      二、昆明理工大學(xué)云南省籍少數(shù)民族學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查

      (一)調(diào)查方法、對(duì)象及內(nèi)容

      由于資金、時(shí)間、環(huán)境及人數(shù)等的限制,本次調(diào)查采取問卷的形式,參考黃馨2007年的調(diào)查問卷進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)。抽取我校2018級(jí)全日制本科生云南省籍少數(shù)民族新生164人作為問卷調(diào)查對(duì)象,收回問卷157份,其中有效問卷154份,占比94%。被調(diào)查者中男生110人、女生44人、來自省級(jí)城市16人、地州城市31人、縣級(jí)城市94人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村11人、邊遠(yuǎn)山區(qū)2人。受調(diào)查者中,彝族68人,回族20人,白族17人,苗族、哈尼族各6人,滿族5人,傈僳族8人,蒙古族5人,還有水族、土家族、景頗族和佤族各2人,納西族4人,瑤族3人,傣族4人。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生的信息意識(shí)和態(tài)度、信息知識(shí)和信息能力和信息道德三個(gè)方面。調(diào)查對(duì)象中有50%的學(xué)生擁有自己的電腦,66.2%的學(xué)生上網(wǎng)主要方式為手機(jī);每天上網(wǎng)時(shí)間2—4小時(shí)的占45.2%,少于2小時(shí)的占43.8%。

      (二)調(diào)查結(jié)果與分析

      1.信息意識(shí)和態(tài)度

      從表1可以看出,少數(shù)民族大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到信息在學(xué)習(xí)及生活中的重要性,網(wǎng)絡(luò)已成為其學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分,所以已具備基本的信息意識(shí)和信息態(tài)度。具體表現(xiàn)為,93.5%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到“信息己經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一大生產(chǎn)要素”,78.6%的學(xué)生在遇到問題時(shí)能主動(dòng)查找信息;同時(shí),通過上網(wǎng),學(xué)生不僅能放松和娛樂,還能在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、逛論壇、看新聞,以及獲取免費(fèi)資源;對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的新聞報(bào)道,除18.2%的同學(xué)外,其余都能主動(dòng)思考。遺憾的是,他們獲取信息和思考信息的能力還不足,少數(shù)民族大學(xué)生的信息需求和認(rèn)知帶有明顯的“自發(fā)性”和“功利性”,很多學(xué)生“泡”網(wǎng)是出于娛樂和消遣。調(diào)查結(jié)果顯示,“聊天”、“看電影”、“學(xué)習(xí)”和“看新聞”成為他們上網(wǎng)的主要目的,然后依次是“游戲”、“網(wǎng)購(gòu)”、“逛論壇”。部分學(xué)生缺乏足夠的自覺性,“也容易被網(wǎng)絡(luò)的娛樂功能所吸引”(周芳潔,2012)。因此,要引起足夠重視,加強(qiáng)針對(duì)性措施,使他們由“自在”變?yōu)椤白詾椤薄?/p>

      2.信息知識(shí)和技能

      從表2可以看出,少數(shù)民族大學(xué)生已具備了初步的信息知識(shí)和信息能力。被調(diào)查者中絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的一些基本原理及辦公軟件都有基本了解或比較熟悉,但是他們的這些“能力”尚處于“初級(jí)階段”,特別需要注意的是,在信息知識(shí)的調(diào)查中,對(duì)信息組織的主題法和分類法不了解的學(xué)生占比12.3%。許多少數(shù)民族學(xué)生缺乏信息檢索知識(shí),從未用過高級(jí)檢索功能的竟高達(dá)52.6%,說明他們普遍不會(huì)利用現(xiàn)成的學(xué)校數(shù)據(jù)庫進(jìn)行信息獲取及學(xué)習(xí),因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)所需信息普遍只會(huì)在百度上搜索及保存,當(dāng)很多學(xué)習(xí)資源顯示要“付費(fèi)”下載時(shí)就選擇放棄。同時(shí),少數(shù)民族大學(xué)生已萌生了初步的“信息應(yīng)用”、“信息拓展”和“信息創(chuàng)造”的嘗試。但是,在當(dāng)前階段能夠主動(dòng)做這種“嘗試”的人數(shù)仍然是少數(shù),比如,對(duì)所學(xué)專業(yè)的網(wǎng)上資源“非常了解”的學(xué)生占比僅有3.9%,僅有16.9%的學(xué)生能將新信息納入個(gè)人知識(shí)體系并加以運(yùn)用。這就要求我們必須如實(shí)評(píng)估少數(shù)民族大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀,切忌“一葉障目”,產(chǎn)生“以偏代全”和盲目樂觀的情況,而應(yīng)該腳踏實(shí)地做好信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作,使他們?yōu)樘岣咦陨硇畔⑺仞B(yǎng)進(jìn)行自覺的錘煉。

      3.信息道德

      信息道德指的是合理合法地利用信息,積極有效地傳播真實(shí)、客觀的信息。

      網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代人們的生活中扮演著極其重要的角色,每天我們都要從網(wǎng)絡(luò)上獲取方方面面的信息,因此,培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息道德素養(yǎng)的是非常必要的,因?yàn)椤靶畔⒒蛱摷俚赖碌乃疁?zhǔn)直接影響著整個(gè)社會(huì)的信息道德發(fā)展方向”(李婭,2015)。從表3可以看出,絕大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或圖書館獲取知識(shí)或信息的整體道德水平尚可,73.4%的學(xué)生表示對(duì)圖書館的圖書“從未損壞過”,但仍有26.6%(20.8%+5.8%)的學(xué)生不能愛惜公共信息資源。對(duì)于利用信息,有70.1%(5.8%+64.3%)的少數(shù)民族學(xué)生已經(jīng)具備“尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和勞動(dòng)成果”的意識(shí),知道在引用他人信息時(shí)經(jīng)?;蚺紶枠?biāo)注出處。91.6%的學(xué)生認(rèn)可在網(wǎng)上需要遵守一定的倫理道德,說明少數(shù)民族大學(xué)生已具備一定的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),但仍有8.4%的少數(shù)民族學(xué)生“偶爾發(fā)表過人身攻擊言論”,偶爾會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)失范行為。他們對(duì)信息的分辨仍不盡人意,如對(duì)于非法網(wǎng)站的信息,僅有3.2%的學(xué)生舉報(bào)過非法網(wǎng)站。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),“網(wǎng)絡(luò)空間是億萬民眾共同的精神家園。網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清、生態(tài)良好,符合人民的利益?!敝挥凶尵W(wǎng)絡(luò)空間充滿信任、積極健康,才能使正能量充沛、主旋律高昂。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó),人人都應(yīng)該成為貢獻(xiàn)者及參與者。只有人人具有網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德,健康文明使用網(wǎng)絡(luò),我們才能享受科技帶來的美好。

      三、結(jié)論

      從目前來看,很多孩子在學(xué)齡時(shí)期就開始接觸或使用網(wǎng)絡(luò),很多小學(xué)及初中也開設(shè)了信息技術(shù)課,很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前已具備基本信息技術(shù)能力。但與發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生相比,少數(shù)民族學(xué)生的整體信息素養(yǎng)還需進(jìn)一步提升。大學(xué)生的信息素養(yǎng)不僅對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研水平產(chǎn)生促進(jìn)作用,也是終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)的必要條件。作為少數(shù)民族最多的省份,在經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作不斷深化和國(guó)家進(jìn)一步深入實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的新形勢(shì)下,要加快云南省邊遠(yuǎn)地區(qū)脫貧致富,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并實(shí)現(xiàn)各族群眾共同富裕和邊疆和諧穩(wěn)定。把云南省建設(shè)成為面向西南開放的重要橋頭堡,需要未來的建設(shè)者們貢獻(xiàn)自己的聰明才智。而作為民族地區(qū)的未來建設(shè)者,少數(shù)民族學(xué)生信息素養(yǎng)的高低直接影響著民族地區(qū)的開發(fā)建設(shè)進(jìn)程。提高少數(shù)民族大學(xué)生的信息素養(yǎng),對(duì)于促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的未來發(fā)展,推動(dòng)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展、邊疆民族地區(qū)對(duì)外開放及經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。而昆明理工大學(xué)作為云南省規(guī)模最大、辦學(xué)層次和類別齊全的一所理工類高校,更擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)大批“掌握新興產(chǎn)業(yè)技術(shù),能夠攻克關(guān)鍵核心技術(shù)”(陳霖,2014)的高素質(zhì)本土人才之重任。因此,要提升少數(shù)民族大學(xué)生的信息素養(yǎng),讓他們站得更高、看得更遠(yuǎn)、更具競(jìng)爭(zhēng)力,則需要學(xué)校、任課教師和學(xué)生的系統(tǒng)配合和持久不懈的共同努力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]? ?黃馨.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)研究[D].上海:同濟(jì)大學(xué),2007.

      [2]? ?周芳潔.少數(shù)民族大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀研究——以云南地區(qū)為例[J].學(xué)理論,2012,(11):219.

      [3]? ?李婭.云南省高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀研究——以駐昆高校為例[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊,2015,(8):137.

      [3]? ?陳霖.云南參與“一帶一路”建設(shè)的五大應(yīng)有舉措[J].社會(huì)主義論壇,2014,(11):29.

      [責(zé)任編輯 柯黎]

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