小學校園欺凌成因和策略分析

吳小蘭

摘要：小學的教育是十分重要的教育階段，青少年的無知無畏，對同學的嫉妒心理，還有些家庭教育缺失的問題兒童，對受害者的傷害往往是無法彌補的，甚至是毀了一個孩子的一生。因此教育工作者應該對小學校園欺凌成因和策略進行認真的分析，在這過程中，學校，家庭，社會都是十分重要的關鍵點。希望全社會都能參與進來，共同為孩子們營造一個和諧安寧的校園學習環(huán)境，讓學生們都能健康快樂的成長。

校園欺凌小學教育、校園欺凌、德育教育

說實話，對校園暴力的治理是一條很長的路。它涉及了多方面：政治、法律、心理等等。校園欺凌如同癌癥一般悄悄地滋生、爆發(fā)，又在一次次妥協(xié)與草草了事中暫時終結。許多校園暴力的受害者，都因為不可磨滅的心理陰影，而造成了不同程度的人格缺陷。他們中的許多人，也會因此對當年的施暴者耿耿于懷。

一、到底什么可以定義為校園欺凌

校園欺凌是一個很大的概念，不能一改而論。當前校園欺凌的事件越來越多發(fā)，受害的主要群體包括但不限于性格內向、膽小、怕事，在學校生活中朋友很少，甚至沒有朋友的學生。他們大多語言表達能力差，缺乏與同學相處的技巧，不少屬于身體障礙者、家庭貧困者、單親離異家庭、留守兒童等群體。大部分人對該類事件表示“深惡痛絕”，尤其是曾有過類似被欺凌經(jīng)歷的人們，認為教育部門對此重視嚴重不足，將矛頭直指當代教育者。冷暴力、語言暴力、肢體暴力為校園欺凌主要形式校園暴力事件多發(fā)生在中小學階段，可以大體分為三種類型：冷暴力、語言暴力以及肢體暴力。其中，肢體暴力以男孩為主，所占比例最大，冷暴力和語言暴力承受者女孩較多。

二、是什么造成了小學校園欺凌

真正導致某個個體長期被周圍群體的潛在原因，是被欺凌者的性格不合群。換言之，他們是校園里看不見的弱勢群體。而他們遭到欺凌的起點，可能僅僅是因為“說話方式讓人不喜歡”，或者“看起來很不順眼，很欠扁”。那么到底是什么造成了小學校園欺凌。

1. 家庭原因

主要原因是家庭教育問題。一種是從小到大無人管，另一種是家庭教育缺失，過于寵溺。孩子本性都是善良的，成長過程也是學習過程。成長過程中缺乏教導，好的和不好的全被模仿學習，而且人學壞更容易。結果變得善惡不分，好壞不辯，從而入了歧途。進入校園就會成為欺凌弱小無法無天的人。年幼的孩子，安全感幾乎全部來自父母，如果父母無法提供必要的保護，孩子的安全感就會嚴重缺失。沒有安全感的孩子，很容易會變得敏感、暴躁、鋒芒畢露。在校園的集體生活中，這樣的性格顯然只會招致更多的敵意。有研究表明：暴力、冷漠的家庭環(huán)境，都會直接導致孩子的暴力傾向。也確實有調研結果顯示：留守兒童、被長期家暴兒童，往往是產生校園施暴者的“重災區(qū)”。許多父母，都習慣以“嚴師出高徒”為名，對孩子高壓管治，或以“給孩子更好的生活”為名，與孩子長期疏離，可這其實都在為孩子種下惡的種子。

2. 關于學校教育問題

首先，應該明確的是，目前的教育體制下，很多學校依舊是以成績?yōu)橹?，甚至練考題也是固定答案不讓孩子有任何發(fā)散性思維。如果聽說孩子成績好就會大大夸贊一番，說這孩子不錯。似乎成績已成為評判孩子好與壞的標準，成績好的學生都是好孩子而成績差的學生都是壞孩子。這樣總是以成績?yōu)橹鞯脑挷豢杀苊獾臅е聦W校極端的重視成績而放棄學生的德育教育。因此很多老師為了應對學校的審查，不得已專心在學生的教學上，放慢了德育教育。并且，目前在政策上，將很多教育權力從老師的手中收走，導致老師不敢管理學生。這樣也導致了很多學生過分的放縱自己，這樣的問題也是十分的嚴重。不能否認的是在學校方面，建立完善的心理教育，是很必要的。因為孩子發(fā)生欺凌問題的時候，很多的時候都是心理問題。所以學校應該注意學生的德育教育。目前社會中的欺凌問題十分常見，是否應該思考校園中的欺凌事件是社會的欺凌事件的一個縮影。因此校園欺凌的社會思考也是十分重要的。

三、應該如何應對與防止小學校園欺凌

1. 在學校范圍內

學校與老師都應該積極的培養(yǎng)學生的德育教育。學校要保證學校的公正，學校要做到面對每一個學生都能夠秉公處理。學校的領導或班主任要真的為被欺負的孩子出頭的，要嚴肅的處理欺凌這個事情。同時也要考慮建立一套的完備的教師評價機制，不能只用成績決定老師的好壞，這樣可以讓老師有更多的時間和精力投入到學生的德育教育中。

比如：建立完備的欺凌處理機制，不能以息事寧人的態(tài)度來處理問題，同時要建立完備的投訴系統(tǒng)，讓學生知道，被欺凌是有投訴通道的。同時，也要站在學生的角度思考問題，必要的時候也可以考慮與警方建立合作，讓警方經(jīng)常來對學生及進行德育教育。如果有了合理的法律，能夠強制懲戒施暴者，合理賠償受害者。強制施暴者接受特定教育，這樣的話就可以很好的預防小學校園欺凌的發(fā)生。

2. 在家庭教育中

一定要讓孩子明確地知道你和他是同一戰(zhàn)線的，首先要讓孩子感受到家庭的支持你，讓他有充足的來自家庭的安全感。同時要及時合理理智的聯(lián)系學校，讓學校一同協(xié)助了解真相，尋找合適的時間親自去學校，但是要注意自身形象和語言。此外要引導孩子學會正確的人際交往規(guī)則，同時也要幫助孩子建立穩(wěn)定伙伴很多家長只關心孩子的學習問題，對其他事情一概不管不問。這樣也是不對的，孩子同樣需要穩(wěn)固的友誼。在遇到問題時，能夠陪伴孩子，或者及時向家長告知。所以家長們需要給孩子一個社交空間，幫助孩子邀請朋友做客，舉辦生日宴會等，促進孩子之間的友誼。把孩子培養(yǎng)成不是弱者，至少看起來不容易被欺負的人，其次教育中給孩子灌輸"不欺凌弱者，不畏懼強權"的價值觀。雙管齊下，讓孩子首先不是受害者，然后不是施暴者。

比如，抽出足夠的時間來陪孩子，同時幫助孩子開闊心胸，也好多陪孩子鍛煉身體。這樣就可以讓孩子更加積極陽光。同時也要鼓勵孩子，有問題的時候及時通知家長。

四、結語

學校、社會、家庭，要向社會傳達一點，欺凌是不能接受的，只有這樣才可以為學生建設一個良好的學習平臺，如果缺乏良好的學習平臺學生是不能很好的進行學習的。應該教育學生真正的強者，不該是欺負弱小，而是保護弱小。很多校園欺凌事件發(fā)展到最后不可挽回的局面，都是成年人在一開始的介入和引導不足導致的。

參考文獻：

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