袁韻佳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著5G網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨及大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不僅成為人們?nèi)粘贤ń涣鞯闹匾ぞ?，而且是人們獲取信息資訊的重要途徑。當(dāng)前，高職院校學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)較為頻繁的群體之一，也是高職院校思政教育工作的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速飛躍，一方面有利于拓寬學(xué)生的視野和眼界;另一方面魚(yú)龍混雜的信息散布網(wǎng)絡(luò)，對(duì)高職院校意識(shí)形態(tài)問(wèn)題產(chǎn)生沖擊。在此環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校的思政教育工作既面臨挑戰(zhàn)，又面臨機(jī)遇。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;高職院校;思政教育工作;挑戰(zhàn);機(jī)遇

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）18-0168-04

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷飛躍，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化水平不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷婧透鱾€(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，以其潛在的力量影響我們的思想觀念、行為方式和溝通方式等。第48次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，截至2021年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到10.11億，其中學(xué)生網(wǎng)民占比達(dá)到33%，在所有年齡段群體中占比位居前列，成為網(wǎng)絡(luò)載體使用頻繁的主體。當(dāng)前，雖然網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但大學(xué)生是思想政治教育工作的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，還處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成的階段，魚(yú)龍混雜的信息散布在網(wǎng)絡(luò)上會(huì)影響他們的德行養(yǎng)成，也不利于各校思想政治教育工作的正常開(kāi)展。因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校的思政教育工作既面臨挑戰(zhàn)，又面臨機(jī)遇。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校學(xué)生的思想行為狀態(tài)

網(wǎng)絡(luò)影響著學(xué)生的精神面貌，一方面網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的思想觀念產(chǎn)生影響;另一方面網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代學(xué)生了解社會(huì)、融入社會(huì)的途徑之一。因此，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代，高職院校的學(xué)生也就形成了自身獨(dú)特的思想行為狀態(tài)。

（一）思想觀念的多元化

網(wǎng)絡(luò)拓寬了高職院校學(xué)生獲取信息的途徑和界限，網(wǎng)絡(luò)上各種信息資源庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、大量的企業(yè)招聘信息都可以滿(mǎn)足高職院校學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)需求。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于信息傳播速度快、內(nèi)容比較全面，而其優(yōu)勢(shì)正對(duì)高職院校學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生一定的沖擊。此外，電子商務(wù)平臺(tái)、直播平臺(tái)的高速發(fā)展，將信息與物品綁定在一起，高職院校的學(xué)生可以通過(guò)直播的方式，了解網(wǎng)絡(luò)上的信息的真假，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獲取資源的形式、平臺(tái)、內(nèi)容都趨于多元化。在當(dāng)今多元文化吸收與包容的環(huán)境下，學(xué)生接受新生事物的能力不斷增強(qiáng)，他們不再抱有“非對(duì)即錯(cuò)”的想法，面對(duì)不同的事物，學(xué)生都能用開(kāi)放、包容的眼光去看待。

（二）網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)狀顯著

現(xiàn)如今，高職院校學(xué)生將自己大部分的生活和學(xué)習(xí)時(shí)間耗費(fèi)在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)游戲中。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上暢所欲言、傾聽(tīng)他人心聲，長(zhǎng)期持續(xù)下去，學(xué)生會(huì)一直沉浸在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中無(wú)法自拔，將近一半的學(xué)生在人際交往方面產(chǎn)生一定的障礙。長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生會(huì)更加自閉，自身獨(dú)特的個(gè)性也會(huì)越來(lái)越明顯，不利于其參加學(xué)校群體性活動(dòng)及溝通能力的提升。再者，大部分高職院校學(xué)生的課余時(shí)間都被網(wǎng)絡(luò)游戲占據(jù)，將近70%的學(xué)生只愿意沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲的虛幻世界中。當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇到一系列的打擊或挫折，他們不會(huì)第一時(shí)間想辦法去解決問(wèn)題，而是把自己封閉起來(lái)，用逃避的方式回避問(wèn)題，久而久之，就會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)一定的傷害。

（三）便捷式載體使用頻繁

當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正突飛猛進(jìn)地發(fā)展，使用便捷式載體是高職院校學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交往的途徑之一。雖然在日常學(xué)習(xí)生活中使用便攜式電腦的頻率較大，但是相比于使用手機(jī)的頻率，便攜式電腦呈現(xiàn)的唯一的缺點(diǎn)就在于其不能像手機(jī)一樣在任何場(chǎng)合、任何時(shí)間段使用?！渡鐣?huì)心態(tài)藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告（2015）》中運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)取樣法，搜集105名大學(xué)生使用安裝在手機(jī)上的應(yīng)用軟件的數(shù)據(jù)情況，對(duì)其使用手機(jī)的頻率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間約為5小時(shí)17分鐘，占一天全部時(shí)間的22%。但是根據(jù)日常寢室走訪和上課情況來(lái)看，絕大部分高職院校學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間超過(guò)五小時(shí)，甚至超過(guò)10小時(shí)。足以證明，高職院校學(xué)生頻繁性使用便捷式載體，可以快速融入網(wǎng)絡(luò)虛擬世界當(dāng)中，他們的日常生活學(xué)習(xí)、就業(yè)、社會(huì)交往不再受到時(shí)間、地域的限制，還可以在網(wǎng)絡(luò)上查找最新的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)資訊，通過(guò)直播平臺(tái)也可獲得他人更多的關(guān)注及互動(dòng)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

現(xiàn)如今，高職院校學(xué)生正處于“三觀”尚未成熟的階段，自我控制力還比較弱，喜歡在網(wǎng)絡(luò)上接觸新鮮事物，容易對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上魚(yú)龍混雜的信息，學(xué)生辨別是非和抵擋誘惑的能力還有待加強(qiáng)，所以給高職院校思政教育工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)高職院校學(xué)生思想觀念的影響

互聯(lián)網(wǎng)具備傳遞性、自由性、實(shí)時(shí)性、交換性、共享性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，加速了各種現(xiàn)代化信息的交流與傳播。由于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督管理機(jī)制還不健全，有各種虛假、違法信息在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳播，不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，以至于增加了高職院校思政教育工作的難度。另外，高職院校學(xué)生常常抱有僥幸心理，認(rèn)為自己日常的網(wǎng)絡(luò)行為不足以構(gòu)成犯罪，點(diǎn)擊的網(wǎng)站及鏈接屬于合法操作。例如，某高職院校大一學(xué)生本著好奇的心理點(diǎn)擊賭博應(yīng)用軟件鏈接后，開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)賭博獲取一定利益，直到被警方拘留逮捕時(shí)才后悔莫及。所以，當(dāng)形形色色的網(wǎng)絡(luò)鏈接散布在網(wǎng)絡(luò)時(shí)，如果沒(méi)有具備一定的辨別能力及法律知識(shí)，學(xué)生將會(huì)把自己的前途拋之腦后，走上違法亂紀(jì)的道路。7F9E0F00-D760-4A55-89FB-5238CE45D452

由于網(wǎng)絡(luò)的信息傳播范圍較為廣泛，不利于社會(huì)秩序和諧發(fā)展的謠言會(huì)以匿名的方式在互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)上散布。例如，在清明期間，某地區(qū)網(wǎng)友在學(xué)生較為熟悉的游戲評(píng)論區(qū)里進(jìn)行肆意的謾罵，發(fā)表不當(dāng)言論，最終該游戲官方宣布停止該地區(qū)服務(wù)器。回顧整個(gè)事件，值得我們考慮的不僅是游戲本身，而且要明白即使是玩游戲，也必須遵守紀(jì)律原則。大學(xué)期間正是高職院校學(xué)生培養(yǎng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，如果某些謠言影響到學(xué)生，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想觀念的認(rèn)同感逐漸降低，甚至對(duì)中國(guó)的主流文化和思想產(chǎn)生疑惑。所以，在這種背景下，高職院校的思政教育工作需要隨時(shí)關(guān)注各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中一些不和諧的聲音，嚴(yán)厲遏制某些謠言的傳播。

（二）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)思政教學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新的阻礙

部分高職院校的思政教師，目前仍然利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法有想法但沒(méi)有落到實(shí)處，導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校思政教育體系落后，高職院校學(xué)生接觸新知識(shí)及新思想的機(jī)會(huì)少之又少。在網(wǎng)絡(luò)尚未快速發(fā)展的階段，學(xué)生獲取信息的主要途徑來(lái)源于書(shū)本知識(shí)及高職院校教師的授課，課程教授途徑比較單一，主要是自上而下的關(guān)系，同時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)異常事件影響范圍較小，思政教師可以及時(shí)控制情形，降低影響范圍。而進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時(shí)代，高職院校學(xué)生獲取信息的渠道不斷拓寬，學(xué)生與學(xué)生之間的信息傳遞速度也越來(lái)越快，思政教師的主體性地位也逐漸喪失，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)獲取最具權(quán)威性的知識(shí)信息，削弱思政教師權(quán)威性的地位。因此，教師需要及時(shí)掌握有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)信息搜索的渠道和相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)新性地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件進(jìn)行課堂授課，發(fā)布最新時(shí)事新聞，分享最新的國(guó)家重大事件。主動(dòng)了解學(xué)生喜愛(ài)的手機(jī)應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，在熟知學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，平等地開(kāi)展思想政治教育工作，幫助學(xué)生完成思想政治教育課程知識(shí)的理解與應(yīng)用。如果思政教師還在照本宣科進(jìn)行課程教學(xué)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師知識(shí)儲(chǔ)備不足，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。所以，思政教師要不斷地接受新事物和新理論，利用線上和線下相結(jié)合的方式進(jìn)行課堂授課，改革教學(xué)方案，使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮其在課堂的主觀能動(dòng)性。

（三）網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)高職院校學(xué)生的身心健康造成影響

網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會(huì)文明的標(biāo)志之一，滲透到了高職院校學(xué)生的生活中，給學(xué)生的身心健康帶來(lái)了一定的影響，使學(xué)生容易喪失奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的前進(jìn)動(dòng)力。在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和愿望，回到現(xiàn)實(shí)生活后，他們會(huì)有孤獨(dú)的感受。學(xué)生進(jìn)入高職院校之后，遠(yuǎn)離了原有的人際關(guān)系，會(huì)進(jìn)入暫時(shí)無(wú)法適應(yīng)的階段。部分缺乏堅(jiān)定立場(chǎng)的學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中尋求自我安慰，間接性影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。在網(wǎng)絡(luò)交往中，人們掩蓋自己的真實(shí)姓名、性別、年齡、身份，網(wǎng)絡(luò)中的身份不需要體現(xiàn)自己的責(zé)任感，這就使其漸漸失去對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和集體參與的意識(shí)，忘記自己在現(xiàn)實(shí)生活中所需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。目前，高職院校學(xué)生的心理健康問(wèn)題逐漸增加，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題疏解的力度，沉迷于網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的身心健康問(wèn)題對(duì)學(xué)生的良好發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響，所以，在思政教育工作中，教師應(yīng)該正面對(duì)待學(xué)生沉迷于游戲的狀況，反思其中所產(chǎn)生的大量問(wèn)題。高職院校的輔導(dǎo)員要及時(shí)掌握學(xué)生的思想及心理動(dòng)態(tài)，用科學(xué)的方式方法引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理健康狀態(tài)。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校思政教育工作面臨的機(jī)遇

在當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)教育要大膽創(chuàng)新，不能將網(wǎng)絡(luò)僅僅作為簡(jiǎn)單載體，而是要考量如何利用網(wǎng)絡(luò)帶動(dòng)思政教育工作的變革。恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們酷肖他的時(shí)代，遠(yuǎn)勝于酷肖他們的父母?！弊鳛榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“原住民”，高職院校學(xué)生很顯然被刻上了時(shí)代烙印。他們習(xí)慣于“指尖上的生活”，享受“網(wǎng)絡(luò)載體的便捷”，熱衷于“網(wǎng)絡(luò)虛擬化的語(yǔ)言表達(dá)”，崇尚“平等式的溝通”，有著獨(dú)特的性格特點(diǎn)、認(rèn)知方式和審美觀念。“時(shí)代在發(fā)展，對(duì)象在改變，教育也必須變革?！彪m然網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高職院校思政教育工作產(chǎn)生了一定的沖擊，但是對(duì)思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該著重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)傳播主流價(jià)值觀、利用網(wǎng)絡(luò)形態(tài)開(kāi)展思想政治教育工作，這樣才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，為思政教育工作帶來(lái)新的機(jī)遇。

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的高校思政教學(xué)平臺(tái)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給高職院校思政教育工作帶來(lái)了一線希望，提供了各式各樣的新事物。思政教師可以將難以理解的理論知識(shí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片、短視頻等表現(xiàn)形式幫助學(xué)生快速掌握。同時(shí)，思政教師還可以將獲取的最新資訊通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)發(fā)布至學(xué)生的智能手機(jī)中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地點(diǎn)擊閱讀，極大地提高學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性，思政教師也可借助其平臺(tái)與學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行溝通交流，第一時(shí)間解答學(xué)生產(chǎn)生的疑惑，摸清學(xué)生思想政治動(dòng)向，幫助其樹(shù)立正確的主流價(jià)值觀，也促使思政教育工作更具有針對(duì)性和主動(dòng)性。

當(dāng)前，我們主要教授的學(xué)生是“00后”群體，“00后”群體個(gè)性特點(diǎn)比較鮮明，思想政治理論課也只能局限于課堂教學(xué)。所以，我們會(huì)以學(xué)習(xí)通平臺(tái)為主，以學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、中國(guó)大學(xué)MOOC等平臺(tái)為輔，多種信息化平臺(tái)有效結(jié)合，形成“課前預(yù)習(xí)—課中互動(dòng)—課后復(fù)習(xí)”長(zhǎng)效機(jī)制，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使教師與學(xué)生站在同一角度加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。除此之外，網(wǎng)絡(luò)也促使高職院校利用本校的官方微博、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將本校有關(guān)思政教育宣傳工作進(jìn)行大力報(bào)道，充分發(fā)揮新媒體的傳播力量。

（二）極大地創(chuàng)新思政教學(xué)資源與內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展加劇了信息的全面爆發(fā)，信息資訊可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上得到及時(shí)、自由的傳播。對(duì)思政教師來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)信息資源共享性和保留性的特征，可以為其提供更多的思想政治教學(xué)資源與內(nèi)容。比如開(kāi)展“四史”知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽;在課前十分鐘，組織學(xué)生選取熱點(diǎn)時(shí)事展開(kāi)闡述;在每年國(guó)家憲法日當(dāng)天，開(kāi)展憲法宣誓及憲法知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，了解憲法知識(shí)。另外，相比以往的教學(xué)理念，高職院校目前推崇“以學(xué)生為主體”的理念，邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講思政課，促使學(xué)生更加直觀地掌握思政理論知識(shí)。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)信息的快速傳播，有利于教師創(chuàng)新思政教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣的思政教學(xué)活動(dòng)。7F9E0F00-D760-4A55-89FB-5238CE45D452

列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理論在變?yōu)閷?shí)踐，理論由實(shí)踐賦予活力，由實(shí)踐來(lái)修正，由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)?！睂?duì)于高職院校思政教育工作來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)講授和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展兩者缺一不可。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展帶動(dòng)了“5G+VR”數(shù)字化技術(shù)進(jìn)步，打破了以往的課程與課堂的界線，探索思政課全新的實(shí)踐教學(xué)方式，這是推進(jìn)思政課程與課程思政的有機(jī)融合，也是思政課程改革創(chuàng)新的探索機(jī)會(huì)。比如，在《為了讓紅色文物“活起來(lái)”》的節(jié)目中，VR互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)吸引了不少學(xué)生，通過(guò)VR技術(shù)，可以進(jìn)入虛擬環(huán)境中，與紅軍戰(zhàn)士們一同長(zhǎng)征。當(dāng)然，也可以更直觀地感受紅軍當(dāng)時(shí)所處的艱苦環(huán)境，特別能夠促使學(xué)生從內(nèi)心崇敬革命烈士，激發(fā)對(duì)歷史事件的認(rèn)同感。所以，將思政教育課堂搬到紅色教育資源基地，用學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行沉浸式、劇情式、體驗(yàn)式教學(xué)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性。

（三）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德與法律制度教育

網(wǎng)絡(luò)文化是時(shí)代發(fā)展的新事物，已經(jīng)成為高職院校思想政治理論課不可忽視的一部分，為高職院校思想政治理論課提供了創(chuàng)新途徑。當(dāng)前，我們教授的學(xué)生主體是“00后”，大部分“00后”學(xué)生自我控制能力比較薄弱，容易受到網(wǎng)絡(luò)違法、不良信息的吸引與誘惑。一方面，我們?cè)诮淌谒枷胝闻c法治課程中，大多數(shù)思政教師著重強(qiáng)調(diào)道德觀的教育，容易忽視法治觀教育。在我國(guó)，德治和法治如同車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼，缺一不可。比如講授網(wǎng)絡(luò)道德模塊時(shí)，我們會(huì)在學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布以“大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)使人更自由，還是更不自由”為內(nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)學(xué)生填寫(xiě)的選項(xiàng)，開(kāi)展主題辯論賽，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在辯論的過(guò)程中不斷加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活中道德要求的理解。另一方面，對(duì)高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，法治觀念尚不成熟，缺乏完整的法律知識(shí)的儲(chǔ)備，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)犯罪抱有僥幸心理，無(wú)法辨別是否觸碰法律的底線。所以，思政教師可利用此契機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不良、違法信息的辨別度，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，也可以通過(guò)播放網(wǎng)絡(luò)犯罪案例視頻及網(wǎng)絡(luò)犯罪宣傳教育工作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識(shí)的興趣。如講憲法地位專(zhuān)題時(shí)，根據(jù)憲法知識(shí)競(jìng)賽帶領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)憲法的地位，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，收集有關(guān)大數(shù)據(jù)技術(shù)如何解決個(gè)人隱私問(wèn)題的案例及法律法規(guī)，供學(xué)生參考。因此，對(duì)思政教師來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)道德教育和法律制度教育就顯得尤為重要。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)思想政治工作來(lái)說(shuō)是一把“雙刃劍”，既帶來(lái)了積極影響又帶來(lái)了消極影響，思政教育工作在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代既面臨巨大的挑戰(zhàn)，又迎來(lái)了適逢其時(shí)的機(jī)遇。思政教師要始終堅(jiān)定立德樹(shù)人理念，提高網(wǎng)絡(luò)對(duì)思政教育工作帶來(lái)的難題的靈敏度，積極調(diào)整“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，利用各大網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)開(kāi)展現(xiàn)代化信息化教學(xué)，培養(yǎng)高職院校學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為高職院校思想政治工作開(kāi)辟新路徑。

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編輯 鄭曉燕7F9E0F00-D760-4A55-89FB-5238CE45D452