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當(dāng)前時代大背景下，愛國主義教育在幼兒園階段教育作為重點很有必要。從國家下發(fā)的文件精神和習(xí)近平主席的各個講話中，都提到了愛國主義教育要從中小學(xué)開始。但從長遠來看，幼兒學(xué)前年齡段是進行愛國主義教育的最早開始的階段。幼兒園階段的愛國主義教育，是在特殊的年齡階段通過各種方式、手段激發(fā)幼兒對祖國的愛國情感，不是培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生具體的愛國行為，而是對幼兒情感正確的啟蒙和引導(dǎo)支持，從而在幼小的心靈中種下一粒紅色的種子。所以，愛國主義從幼兒年齡段抓起，在孩子一生成長的過程中有著極其重要的作用。

一、園所挖掘形式多樣的愛國主義形式，借助各種主題活動助力愛國主義情感萌芽。

愛國主義如何在幼兒園開展？愛國是具體抽象的，對于學(xué)前年齡階段的幼兒來說不易理解。所以幼兒園在進行愛國主義教育的時候，要讓抽象的概念具體到孩子的行動中，這樣子就很容易培養(yǎng)孩子的社會情感和社會認知，對他今后的人生發(fā)展、思想道德教育具有重要的意義和作用。

愛國主義的形式是多樣。幼兒園開展愛國主義，教師的教育的優(yōu)勢增強，對幼兒的學(xué)習(xí)活動和社會活動有充足的認知，可以促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。一日生活中蘊含著眾多的教育契機，我們要改變“應(yīng)景活動多”的局面，加強愛國主義養(yǎng)成的長期性、持續(xù)性和滲透性。教師在平時的教育工作中收集不同的愛國主義教育素材，設(shè)計組織愛國主義主題教學(xué)內(nèi)容的集體活動和區(qū)域活動，細心觀察，注意點的挖掘有價值的教育內(nèi)容，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采用幼兒喜聞樂見的形式激發(fā)幼兒愛國主義情感。教師有必要有效的開展愛國主義活動，從一日生活各個環(huán)節(jié)入手，將愛國主義教育滲透到幼兒的日常生活中，在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，注重綜合運用各種教育手段，發(fā)揮教育的作用，寓教于樂，才能促使幼兒從小養(yǎng)成良好品質(zhì)，萌發(fā)愛祖國的情感。

二、創(chuàng)設(shè)愛國主義軟環(huán)境，隱性滲透愛國主義教育。

幼兒的行為變化不是由個人的內(nèi)在因素改變，而是由他與環(huán)境的相互作用結(jié)果而改變的。園所在創(chuàng)建幼兒園環(huán)境時，合理構(gòu)建，從幼兒的年齡特點出發(fā)，充分挖掘本土教育資源，構(gòu)建愛國主義的軟環(huán)境。如利用班級墻面，懸掛中國地圖，放置地球儀等，這樣給孩子自由去發(fā)現(xiàn)、去提問，“北京在哪里？”“我們家鄉(xiāng)在哪里？”......還可以帶領(lǐng)孩子認識海洋、陸地、名城古跡等，初步感受祖國地大物博的概念。

最經(jīng)常使用的策略是借助傳統(tǒng)節(jié)日和重大節(jié)日開展愛國主義活動。比如結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日、少數(shù)民族、神話故事、我的家鄉(xiāng)等等主題活動，既有濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，又有鮮明的地方特色和教育意義。教師收集、布置相應(yīng)的環(huán)境，幼兒在這樣一個溫馨、舒適有愛的環(huán)境里，自由的交流和討論，各種變現(xiàn)方法繪畫、表演、動手操作等方式展現(xiàn)孩子的想法，不僅了解了家鄉(xiāng)文化、中國歷史，又激發(fā)了對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。

同時，結(jié)合重大事件，感受為國增光的民族自豪感。孩子牢記自己是中國人，也把一顆愛國的種子深埋孩子心中。如冬奧會場上拼搏的體育健兒、中國女足亞洲杯冠軍等等，在各個喜訊傳來的時刻，給孩子隆重告知，再通過一系列的活動，讓幼兒把自己的感受表達出來，為身為中國人而自豪。結(jié)合疫情，開展疫情期間的英雄主題活動，增強孩子活動中的體驗，以“什么是英雄”作為愛國主義的線索，在班級分享自己對英雄的初步認識，畫出自己心中的英雄，了解各行各業(yè)中的抗疫英雄，讓孩子慢慢感受英雄的形象，拉近與英雄的距離，感受我們身邊溫暖、堅定、守護我們的平凡的人們是用自己的微薄之力，詮釋愛和擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，這些凝聚著“愛和國家 守望相助”的強大力量，是每個人心中一直生長的根。

三、園所和家長結(jié)為同盟，家園共育。

幼兒園的愛國主義教育離不開家長的密切配合。習(xí)近平總書記提出“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”的講話精神。家長的配合度和參與度直接影響著愛國主義的教育效果，加強家園溝通，把握適宜的方式，使家長認識到自身角色的重要性，并為家長提供適宜的教育建議。

因此引導(dǎo)家長參與幼兒園的愛國主義教育活動，開展家園共育，是傳承愛國主義精神的重要陣地。讓家長了解開展愛國啟蒙教育的目的、意義、方法和要求，使家園同步才能讓愛國主義取到更好的效果。同時，讓家長參與到幼兒園教學(xué)中開展互動，比如家庭方面，家長帶領(lǐng)幼兒外出旅游時講述名勝古跡，將照片帶到班里，讓小朋友們一起欣賞祖國的美好風(fēng)光。動員家長有意識地給幼兒增添民族英雄的圖書，講愛國主義故事。同時，幼兒園盡可能利用各種渠道培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感，形成有效互動。比如，家園配合開展植樹活動，組織幼兒進行我們熱愛家鄉(xiāng)、美化祖國的植樹活動，使幼兒為綠化家鄉(xiāng)小樹苗，激發(fā)其愛國色情各方合力，凝聚愛國主義力量。合理整合家長資源，如消防隊工作的家長組織孩子參觀消防隊，感受消防員叔叔的工作和偉大;參觀博物館，感受中國的歷史文化，欣賞文化瑰寶的美麗;還比如組織家長、幼兒觀看淺顯易懂的紅色教育影片，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。

在幼兒園的活動中要讓愛國主義教育自然地滲透，在潤物細無聲中使孩子在潛移默化中受到愛國主義的影響。幼兒逐漸積累對祖國的深刻情感，讓兒童在游戲或活動過程中接受愛國主義教育，一件件的小事，都是孩子對為祖國做貢獻的實際行動。

作為教育工作者，將愛國主義扎實開展下去，持之以恒的進行愛國主義教育，為孩子將來成為國家的棟梁之才而矢志奮斗！

參考文獻

[1]劉靜，如何培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神，期刊《新教師教學(xué)》，2014（22）

[2]張曉英，對幼兒進行愛國主義的嘗試，2006（07）

作者信息：張巖，女（1984.07.07—），漢族，河南新鄉(xiāng)人，中小學(xué)一級教師，研究方向：幼兒教育