“雙減”形勢下小學語文如何提高課堂教學質(zhì)量

張紅俠?張桂勉

摘要：近幾年國家推出“雙減”政策，幫助學生減輕負擔，教師應該改變教學思路，完善教學方法，如何在降低學習負擔的情況下，提高學生的學習效率，提高教師的教學質(zhì)量。教師應該結合學生的實際情況，對學生進行語文教學，本文深入研究了在當前的形勢下，該如何進行語文教學，如何將學生培養(yǎng)成社會需要的人才，提高學生們的綜合能力。

關鍵詞：“雙減”; 小學語文; 教學質(zhì)量

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，在現(xiàn)在的教育體制下，學生的學習任務過重，對學生的身心發(fā)展會產(chǎn)生嚴重的影響。在新課改的推動下，提倡對學生進行雙減政策，幫助學生減輕學業(yè)負擔，幫助學生提高學習效率，讓學生健康的成長。對于“雙減”政策的提出，教師不僅要考慮到學生的學習問題，還應該考慮到自己的教學方法，注重培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

1.“雙減”政策下小學語文課堂教學質(zhì)量現(xiàn)狀

在政策下，教師和家長應該為學生減輕學習負擔。在過去的一段時間，家長為了讓孩子擁有一個美好的未來，提高學生們的學習成績，會讓學生參加許多課外培訓班，讓本就不堪重負的學生，變得更加勞累，讓學生在這個年紀，失去了本該擁有的童年生活。在學校時，教師為了讓學生們鞏固知識，給學生留下了很多的課堂作業(yè)，無形中增加了學生的壓力，在“雙減”政策推行下，教師應該在有限的課堂時間內(nèi)，將效率最大化，在留課堂作業(yè)時，不能注重作業(yè)的量，應該注重培養(yǎng)學生的學習能力，多為學生留一些實踐類的作業(yè)，讓學生們能夠提高自己的實踐能力和動手能力，家長也應該針對學生的興趣，為學生報一些合適的課外班，提高學生們的綜合能力。

2.“雙減”政策下提高小學語文課堂教學質(zhì)量意義

在實行“雙減”政策后，教師應該提高自己的課堂效率，讓學生在學習過程中，能夠充分掌握數(shù)學知識，并能靈活地運用，教師也應該開拓學生的學習思路，多為學生進行一些拓展閱讀，增加學生的閱讀量，讓學生了解作者的寫作手法和語言運用，讓學生能夠自主的對知識進行探究。古人云：授人以魚不如授人以漁，教師在進行語文教學時，應該將學習方法教給學生，讓學生能夠在使用學習方法，進行自主學習，培養(yǎng)學生們的學習能力，并在課后對課堂知識進行有效的鞏固，提高學生們的學習成績，教師應該培養(yǎng)學生們的語言思維，讓自己擁有一定的語文能力，更好地理解語文知識。

3.提高小學語文課堂教學質(zhì)量策略

3.1改變老舊教學模式，為課堂增添樂趣

教師在進行語文教學時，應該改變傳統(tǒng)應試教育的教學模式，將學生作為課堂的主體，改變過去“填鴨式”的教學方法，讓學生對枯燥無味的語文學習提起興趣，教師在進行語文教學時，可以使用多媒體的教學方法，讓抽象的語文知識，直觀地展示在學生們面前，教師也可以使用多媒體視頻，播放一些與教學內(nèi)容有關的視頻，對學生們進行知識拓展，多方位刺激學生們的感官，吸引學生的注意力，讓學生們在愉快的環(huán)境中，學會語文知識。例如：在學習《池子與河流》時，教師可以在課堂上，讓學生們發(fā)揮想象力，使用視頻播放相關的課程內(nèi)容，讓學生們體會詩歌中表達的意思，讓學生理解作者的用意，讓學生結合上下文，準確地理解池子的意思，有意識地促進學生養(yǎng)成使用語文學習的好習慣，提高學生們的語文能力，讓學生體會到多媒體教學方法，對語文教學的作用。

3.2趣味游戲活動，對學生進行語文教學

由于小學生的理解能力、學習能力較弱，但是學生的發(fā)散思維能力較強，學生的好奇心重，愿意進行自主研究與探索，教師利用學生的這個特點，使用游戲教學法，幫助學生們進行語文教學，教師在進行游戲教學時，應該給予學生充分的自由空間，讓學生充分發(fā)揮自己的能力完成課堂游戲，在游戲中學會語文知識，讓學生作為課堂中的主體，讓學生進行自主化的學習，提高學生的課堂效率和質(zhì)量，提高學生的語文成績。例如：在學習《童年的水墨畫》時，教師應該讓學生有感情的學習詩歌，使用游戲的教學方法，讓學生體會詩歌描繪的意境，讓學生體會到兒童豐富的形象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望，讓學生在游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入詩歌的學習中，讓學生在游戲中，體會到語文的魅力。

3.3積極轉變教師的教育理念

隨著時代的進步，教師必須轉變自己的教學理念，才能適應“雙減”的教學政策，教師應該不斷地提高自己的學習能力，完善自己的教學方法，提高教師的教學能力和教學素養(yǎng)。教師可以利用網(wǎng)絡手段，在網(wǎng)上查找優(yōu)質(zhì)的教學資料，結合自己的教學經(jīng)驗，提高自己的教學水平，幫助學生們提高自己的數(shù)學成績。例如：在學習《小真的長頭發(fā)》時，教師應該改變自己的教學方法，積極引導學生進行討論，幫助學生展開思路，打開學生們的想象空間，讓學生進入教學情境中，感受文章的神奇與魅力，教師應該積極改變自己的教學方法，幫助學生提高學習效率。

總結

總而言之，教師應該不斷的完善自己的教學方法，幫助學生提高自己的語文能力，應該使用多元化的教學方法，進行創(chuàng)新性的課堂教學活動，讓學生們的學習變得更加簡便，減輕學生們的學習壓力，在教學中學生應該提高自己的綜合能力，為學生今后的語文成績打下基礎。

參考文獻

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