李燕燕

摘要：幼兒園培養(yǎng)幼兒的主要任務(wù)不是學習專業(yè)知識，而是推動幼兒形成良好的性格、健全的人格和豐富的情感。游戲教學是幼兒園整個教學活動中的重中之重，讓幼兒在愉快的游戲中學習知識、掌握生活技能、培養(yǎng)性格情感，特別是益智類游戲的應(yīng)用更能激發(fā)幼兒的智商、情商。作為教師應(yīng)以幼兒健康成長為中心，通過游戲教學的方式輔助培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：游戲教學;幼兒

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

[正文]幼兒園的游戲教學可以讓幼兒釋放天性、感受快樂，在玩中教，在玩中學。游戲教學符合幼兒的發(fā)展水平以及幼兒園的教學特點，是有效的教學方式。通過不同主題模式的游戲教學，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒在游戲教學中感受各式各樣的情感、事物，培養(yǎng)動手能力、集體意識、情感表達，促進幼兒可持續(xù)性發(fā)展。

一、分析游戲教學在幼兒教學中的重要性

幼兒年紀尚小，大腦正處于發(fā)育階段，使幼兒對一切新鮮事物充滿好奇心。但是幼兒的精力不集中、好動、耐性較差，不適合長時間學習。結(jié)合幼兒的發(fā)展水平及特點，教師應(yīng)當在教學活動中運用游戲教學，在游戲教學中激發(fā)兒童的學習天賦，同時，幼兒與同齡人交往、溝通、玩?？梢宰層變簩W會關(guān)心他人、分享快樂、競爭向上、禮貌待人、人際交往，對于幼兒形成健全的人格有較為積極的作用。在由于之前政策影響以及經(jīng)濟水平發(fā)展，我國許多家庭都是獨生子女，幼兒在家里受到父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)乳L輩的關(guān)心甚至是溺愛，導(dǎo)致幼兒形成自私的心理，在家中，所有人以孩子為中心，但到了學校，沒有人會以他為中心，會讓幼兒心理不平衡感到落差，如果幼兒情感不能得到很好的宣泄，會導(dǎo)致幼兒形成脆弱、無助、孤僻、自閉的心理，使幼兒缺乏安全感，久而久之幼兒不愿意上學接觸同齡人，形成惡性循環(huán)。通過幼兒園的游戲教學，在教師的引導(dǎo)下，幼兒與幼兒之間交流玩耍可以讓幼兒敞開心扉，釋放自我，激發(fā)兒童天性，在多種游戲教學模式中培養(yǎng)集體觀念、自我意識。

二、探究幼兒游戲教學的實踐策略

2.1自理能力的游戲應(yīng)用

幼兒的生活能力主要指動手能力，培養(yǎng)精細動作，例如穿衣服，穿鞋子，扣扣子。平時都有家長和教師的幫助，因此在自理能力方面，很多孩子都有所欠缺，所以教師可以通過游戲的方式來培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

例如，教師可以舉辦小比賽，在每次的飯前飯后，可以比比誰的手洗的最干凈、誰的桌子清潔的更干凈，在午睡后，可以比比誰穿衣服最快最整齊，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，可以給予小紅花獎勵，積攢的小紅花達到一定的數(shù)量時，可以兌換相應(yīng)的文具。通過這樣的方式激發(fā)幼兒的競爭力以及表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

2.2幼兒語言教學在游戲中的應(yīng)用

語言教學分為書面語言和口頭語言，幼兒的語言能力水平較低，對于書面語言的教學，教師可以通過讓幼兒閱讀簡易的繪本以及簡單的識字練習培養(yǎng)幼兒的語言能力。另外，對于幼兒口頭語言的培養(yǎng)，可以通過游戲教學中的唱兒歌、繞口令接龍的方式。

比如，將幼兒分成幾個小組，第一個人說一句，后面的人說第二句，讓幼兒加強記憶，基本掌握學習內(nèi)容。這樣的方法優(yōu)于讓幼兒死記硬背，同時，教師也可以留出時間讓幼兒之間相互娛樂、交流，分享自己的趣事，充分營造交流與表達的環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、愛說、有機會說，在自主學習的過程中很好地鍛煉了幼兒的口頭語言表達能力、注意力及傾聽能力，充分調(diào)動了幼兒學習語言的積極性和主動性。

2.3幼兒藝術(shù)教學在游戲中的應(yīng)用

幼兒園的藝術(shù)教學活動，通過游戲教學的方式展現(xiàn)出來，充分挖掘了游戲中可利用的教學教育資源，進一步探究了游戲教學巧妙滲透到藝術(shù)教學中的方式。讓幼兒在游戲教學中充分感受，體驗藝術(shù)的魅力，促進幼兒審美觀的發(fā)展，提高幼兒的學習效率，達到游戲和學習相統(tǒng)一。

例如，教師可以通過角色扮演的游戲教學模式，在教學中巧妙融入文明禮貌的用語，用文明禮貌的用語進行對話交流，像“你好”、“請”、“謝謝”、“沒關(guān)系”、“對不起”等基本文明禮貌用語，培養(yǎng)幼兒從小建立禮貌意識。開展美術(shù)手工趣味活動，教師給幼兒準備手工材料，可以讓其家長參與到幼兒的手工制作當中，不僅可以培養(yǎng)幼兒的實際動手能力，更能加深父母與孩子之間的感情，培養(yǎng)藝術(shù)情感。

結(jié)束語

幼兒游戲化教學一定要適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展水平，幼兒的年齡不同，認知水平條件也不同，只有相對應(yīng)的游戲教學方式，才能更好地激發(fā)幼兒的興趣，滿足幼兒的學習條件。教師要讓游戲教學落到實處，將教學活動與游戲相結(jié)合，教師在游戲的開始要用簡單明確的語言，同時，配合一些肢體動作向幼兒進行示范，加強幼兒參與進來的興趣。游戲教學可以讓幼兒的學習生活變得更加有趣生動，讓幼兒的童年充滿快樂，在游戲教學中掌握基本的學習、生活技能，形成良好的個性和人格，培養(yǎng)懂禮貌、自信陽光向上的孩子，促進幼兒全方面發(fā)展。

參考文獻

[1] 課程游戲化下的幼兒園課堂教學探究 [J]. 蔣麗萍;. 小學生（下旬刊） 2020（10）

[2] 基于課程游戲化建構(gòu)的幼兒園教學實踐 [J]. 王麗群;. 小學生（下旬刊） 2020（10）