巧用信息化元素助力體育教學(xué)

韓克平

教育信息化是課堂教學(xué)改革發(fā)展的重要趨勢(shì)。筆者發(fā)現(xiàn)通過(guò)合理有效的途徑，將信息化元素運(yùn)用到體育教學(xué)中，不僅可以突破時(shí)間和空間的局限，豐富課堂的組織形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效益的最大化。

● 運(yùn)用選課軟件，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求，助力一校一品

2021年7月，教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》的通知中明確指出：義務(wù)教育階段，在原有按“行政班級(jí)授課制”完成必修必學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小學(xué)高年級(jí)可增加學(xué)生的自主選擇性，選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)校可采用“體育選項(xiàng)走班制”組織教學(xué)。

但在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)中小學(xué)校教學(xué)班級(jí)數(shù)量較多，如果采用教師走班選學(xué)生的方式，往往存在選材不全面、教師無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)想法，人力、精力等花費(fèi)巨大的情況。因此，筆者所在學(xué)校采用家校選課軟件，以期既滿(mǎn)足全校范圍內(nèi)的社團(tuán)選修教學(xué)，又實(shí)現(xiàn)在特定年級(jí)內(nèi)圍繞特定教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展個(gè)性化走班選項(xiàng)教學(xué)的目的。

在選課前，教師需要設(shè)計(jì)多樣的、可發(fā)展學(xué)生不同潛能的課程內(nèi)容，通過(guò)公眾號(hào)將課程名稱(chēng)、課程簡(jiǎn)介和選課須知等信息告知學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)涉及的課程有全面了解。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好選擇自己想要學(xué)習(xí)的體育課程，通過(guò)這樣的方式選課后，學(xué)生的出勤率和學(xué)習(xí)興趣都有了大幅度的提升。利用軟件選課，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生多元化的發(fā)展需求，同時(shí)還促進(jìn)了課程模式的多樣化，形成學(xué)校特色課程，為打造一校一品或一校多品助力。

● 運(yùn)用運(yùn)動(dòng)手環(huán)，關(guān)注個(gè)體差異，讓學(xué)習(xí)更具科學(xué)性

體育教學(xué)的根本目的是發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生佩戴運(yùn)動(dòng)手環(huán)，將手環(huán)與電腦云端相連接的方式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況的精準(zhǔn)分析。教師通過(guò)運(yùn)動(dòng)手環(huán)不僅可以監(jiān)測(cè)學(xué)生的實(shí)時(shí)心率，還可以監(jiān)測(cè)一段時(shí)間內(nèi)的平均心率以及能量消耗等相關(guān)數(shù)據(jù)，從而有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，讓學(xué)習(xí)更具科學(xué)性，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如，高年級(jí)在進(jìn)行耐久跑教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)距離要求較高，教師可通過(guò)運(yùn)動(dòng)手環(huán)來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)生的心率，根據(jù)反饋數(shù)據(jù)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，適當(dāng)減少或增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)距離。

● 建立數(shù)字化資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中，教師可對(duì)動(dòng)作相對(duì)復(fù)雜、學(xué)生難以掌握的技術(shù)，錄制微視頻，構(gòu)建體育教學(xué)微視頻資源庫(kù)。教學(xué)時(shí)，教師利用資源庫(kù)中的內(nèi)容，通過(guò)聲影圖文等多樣化的表現(xiàn)形式，將枯燥的體育理論與富有激情的體育實(shí)踐進(jìn)行有效融合。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育與健康課程的直觀體驗(yàn)，還能讓學(xué)生在趣學(xué)、樂(lè)學(xué)氛圍中，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣和意識(shí)，為健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

此外，教師還可以利用校園大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，將一段時(shí)間內(nèi)體育課中學(xué)生的出勤率、練習(xí)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)心率等各種數(shù)據(jù)，在系統(tǒng)中生成學(xué)生不同層面的運(yùn)動(dòng)曲線(xiàn)“自畫(huà)像”，并將其傳送到家校端。這樣，家長(zhǎng)既可以將“自畫(huà)像”存起來(lái)給學(xué)生留作紀(jì)念，也可以將不同時(shí)間段的“自畫(huà)像”進(jìn)行對(duì)比分析，了解學(xué)生這段時(shí)間內(nèi)的體育鍛煉情況。

● 將平板帶入課堂，讓復(fù)雜技術(shù)簡(jiǎn)單化，有效突破重難點(diǎn)

在體育教學(xué)中，有些動(dòng)作相對(duì)比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)時(shí)再受到觀看角度的影響，學(xué)生很難對(duì)技術(shù)動(dòng)作有全面清晰的認(rèn)識(shí)。若利用平板或iPad對(duì)視頻進(jìn)行慢動(dòng)作處理或重復(fù)播放，可將復(fù)雜動(dòng)作簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，提高教學(xué)效率。

例如，在低年級(jí)滾翻類(lèi)教學(xué)中，由于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展的局限性，學(xué)生在練習(xí)時(shí)存在恐懼心理，往往不敢做滾翻動(dòng)作，影響了學(xué)習(xí)效果。此時(shí)，教師可通過(guò)播放熊貓滾翻的視頻進(jìn)行教學(xué)，利用低年級(jí)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，消除學(xué)生的恐懼心理。

又如，在中高年級(jí)的急行跳遠(yuǎn)教學(xué)中，由于動(dòng)作的復(fù)雜連續(xù)性和不可調(diào)控性，教師在展示動(dòng)作時(shí)，很難通過(guò)語(yǔ)言將動(dòng)作要領(lǐng)講清楚。針對(duì)這種情況，教師可利用平板電腦進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)助跑、起跑、落地動(dòng)作。在解決教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，教師還可以通過(guò)慢放、重復(fù)播放的方式對(duì)動(dòng)作畫(huà)面進(jìn)行定格，讓學(xué)生更清晰、直觀地對(duì)跳遠(yuǎn)過(guò)程中身體呈現(xiàn)出的姿態(tài)進(jìn)行細(xì)致觀察、精準(zhǔn)模仿和學(xué)習(xí)。此外，教師還可以收集學(xué)生極易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作的視頻或照片，讓學(xué)生與正確的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比分析，加深學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的理解和掌握，從而促進(jìn)學(xué)生體育技能的優(yōu)化和提升。

● 運(yùn)用多功能APP，讓體育作業(yè)可視化

體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，提高身體素質(zhì)。學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握和身體素質(zhì)的提高不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力，但體育作業(yè)基本都是以身體練習(xí)為主，由于受到空間限制具有一定的不可監(jiān)測(cè)性，因此，在短時(shí)間內(nèi)教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生體育作業(yè)的完成情況。

而利用跳繩健身APP進(jìn)行打卡健身，則能較好地解決監(jiān)測(cè)問(wèn)題。教師通過(guò)APP創(chuàng)建班級(jí)群，每天設(shè)置敏捷摸球、仰臥起坐、高抬腿跑等不同的健身項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)，APP也會(huì)清楚地記錄所有的精彩瞬間。這樣，不僅教師可以隨時(shí)查看學(xué)生的練習(xí)情況，學(xué)生也可以查看本班各類(lèi)項(xiàng)目的榜單數(shù)據(jù)，知道自己的水平在班級(jí)中處于什么樣的位置。通過(guò)回看對(duì)比、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的視頻，學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的不足，從而進(jìn)一步糾正動(dòng)作，達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)能力的目的。

而借助運(yùn)動(dòng)解剖APP，可以讓學(xué)生通過(guò)AR動(dòng)態(tài)影像，更全面地了解人體骨骼、關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)以及各肌肉群分類(lèi)和功能，并為學(xué)生增強(qiáng)某一肌肉群的力量和功能提供針對(duì)性指導(dǎo)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)，避免發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。同時(shí)，在課堂外，運(yùn)用薄荷健康A(chǔ)PP，可根據(jù)學(xué)生的身高、體重及年齡特征，為學(xué)生制訂食譜和運(yùn)動(dòng)健身方案，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食和積極鍛煉的好習(xí)慣。

● 結(jié)束語(yǔ)

將信息化元素合理運(yùn)用到體育教學(xué)中，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師也需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身的信息化技術(shù)水平，從而更好地發(fā)揮信息化的作用，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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