李美錕

人的終身發(fā)展，起點是家庭，終點也是家庭，家庭教育中，父母應(yīng)該做什么？

北京第二實驗小學校長蘆詠莉說：“我特別能理解父母的焦慮，但有時候我也覺得他們焦慮的重點不對?！痹诩彝ソ逃校改笐?yīng)該把關(guān)注點放在什么地方？

學會了解和統(tǒng)籌資源

蘆詠莉認為，能合理統(tǒng)籌教育資源的父母是智慧的父母，比如，如果父母了解學校教育是孩子進行系統(tǒng)知識學習非常好的場所，就不會再把家庭變成學校，讓自己成為孩子的另一個老師了。

如果父母認為孩子在學校教育中缺少實踐活動，就可以充分利用好社會教育的資源，比如博物館、科技館、社區(qū)設(shè)施等，給孩子提供更多實踐活動體驗和學習的機會;如果父母覺得學校教育過于注重知識，缺少了社會情感層面的教育，那么就可以在家庭教育中給孩子補齊，給予孩子更多的愛和陪伴。

過好自己的生活

很多父母一心撲在孩子身上，卻忽視了自己;為孩子訂立各種學習目標，可是自己卻沒有人生目標;盡力滿足孩子的各種物質(zhì)需求，自己卻不會享受生活。

父母學會過好自己的生活，是對孩子最好的示范。父母有目標，努力奮斗，且熱愛生活，提升自己的幸福感，這會對孩子的影響更好，親子關(guān)系更融洽。

清醒認知，拒絕攀比

孩子的焦慮大多來自焦慮的父母，而父母的焦慮大多源于不理性的攀比。如果父母在設(shè)定育人目標時出現(xiàn)了偏差或動搖，并且在育人過程中頻繁地受到外界的影響，又缺乏一些科學的依據(jù)去識別孩子的發(fā)展狀況，就會越來越焦慮。